2019-2020年二年级数学上册 课题：数松果教案 北师大版.doc

2019-2020年二年级数学上册 课题：数松果教案 北师大版教学目标：1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。教学重点：编制5的乘法口诀。教学难点：编制5的乘法口诀的过程。教具准备：挂图教学过程：一、创设情境，激趣导入。同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了森林里采集松果，准备过冬，它们采了很多的松果，可是不知道到底采了多少？我知道咱们班的同学是最聪明能干的，你能帮助他们数一数吗？二、设疑自探师：哪位同学能帮小松鼠数一数？1.你打算怎样数，才能又对又快呢？2.五个五个的数一数一共有多少个松果？3.提问：指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是1个5，一共是5个松果，怎样列乘法算式呢？4.提问：指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果有两个五个松果，是2个5，一共是10个松果，怎样列乘法算式呢？5.谈话：3堆、4堆、5堆一共有多少个松果？你能列出乘法算式吗？师:(出示表格)松果的堆数123456789个数三、解疑合探1.组织学生汇报，根据学生回答板书：2.你有好的办法记住这些算式和得数吗？3.引导学生整理口诀。4.组织学生多种形式背诵口诀。师：你想知道怎样记住这些算式吗？（有的学生会想，1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20.这样记住的）师:这是根据乘法的意义来记的四、质疑再探1、师：利用口诀来记又顺嘴，又方便。刚才有同学说1个5是5，如果把“个”字去掉，变成“一五得五”，把2个5是10变成二五一十就顺口了。师：哪一组的同学能把5的乘法口诀编出来并读给大家听。 2、小组讨论编口诀3、集体订正5的乘法口诀 4、熟记口诀师：同学们，你们想不想记住这些口诀呢？想不想和老师玩个对口令的游戏呢？我读上句，你接下句，看哪个同学接的快师:现在和你的同桌来玩这个游戏，男生先说,女生对.然后女生先说，男生对（生生互动）五、拓展运用练习一：对口令1.老师说“四五”，同学说“二十”2.老师说“四五二十”同学说“45”或“54”3.同桌对口令，男生女生选代表对口令完成第2、3、4题和数学游戏4、45=20 乘法口诀 画图表示算式 5、走进生活，解决问题例:（1）一只手5个手指，一双手几个手指？ 列式 口诀 板书设计：数松果155 2510 3515 4520一五得五 二五一十 三五十五 四五二十5525 5630 5735 5840五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十5945五九四十五教后反思： 附送：2019-2020年二年级数学上册 课题：整理与复习（一）教案 北师大版教学目标：1、通过整理复习，巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。2、进一步体验数学与实际生活的联系。3、通过展示和交流，使学生体验到成功的喜悦。教学重点：巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。教学难点：巩固乘除法的知识，并综合运用这些知识来解决问题。教学准备：教师准备：教学挂图、小黑板 学生准备：优秀作业、作品。教学过程：（一） 回顾交流，解决问题。1、揭示课题。师：孩子们，和老师一起学习了这么长一段时间的乘、除法，今天我们要进行整理和复习。（板书课题）2、你学到了什么？师：请孩子们回忆一下，你都学到了哪些和乘、除法有关的知识？学生自由发言。3、出示挂图。引导学生观察：你能提出那些数学问题？18个桃，每篮装6个，可以装几个篮？每盒装4个桃，4盒装了几个桃？每排有8棵树，3排有几棵树？那些可以用乘法解决？那些可以用除法解决？第1个问题，求18里面有几个6，用除法解决。186=3（篮）第2个问题，求4个4是多少；第3个问题，求3个8是多少，都用乘法解决。44=16（个）83=24（棵）（二）我的成长足迹。请同学门课前准备好：我最满意的一次数学作业；我印象最深的一次数学课；最有趣的数学问题小组交流，全班展示。 让学生通过对前一阶段学习的总结与反思，展示与交流，感到自己是有进步的，体验到成功的喜悦。（三）、基础练习。1、比一比。出示书P55.1教师组织学生进行速算比赛，比一比，看谁算得快又准。2、填一填。理解图意：小象一次运2根木头，大象一次运的是小象的5倍，大象一次运多少木头？3、算一算。出示书p55.3情景图，仔细观察，你从图上知道了什么？蜻蜓12只； 蝴蝶4只； 蜜蜂8只你提出什么数学问题？蜻蜓12只，蝴蝶4只，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？列式解答： 124=3你还能提出那些数学问题？蜜蜂8只；蝴蝶4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的几倍？列式解答： 84=2（四）、综合练习。1、想一想 。出示书P56.4图，引导学生收集信息：有12元、果汁4元每瓶找数学问题：（1）有12元，可以买几瓶汽水？（2）有12元，买3瓶苹果汁够吗？（3）有12元，还可以买那种食品？买多少？全班交流，说说自己的想法？（1）122=6（2）34=12（元） 或 124=3（听） 123=4（元） 够。（3）答案开放，鼓励交流。2、议一议。出示书P56.5情景图，引导学生观察两副图的变化，说一说桌子合并后人数有变化，发现规律，在组内讨论，交流，解决问题。规律：每增加1张桌子，人数只增加了2个。（五）、拓展性练习。1、 找规律。出示书P57.6情景图，引导学生观察每组数的规律，然后在小组内讨论、交流。图1和图2的规律是：第3列上的数是第1列与第2列上的数的乘积。图3的规律是：第3列上的数是第1列与第2列上的数的乘积还要减去1。图4和图5的规律是：第3列上的数是第1列除以第2列的商。图6的规律是：第3列上的数是第1列除以第2列的商还要加上1。2、探险游戏