2019春花城版音乐二下第10课《哎呀!玛利亚丢了宝石花》（第2课时）word教案.doc

2019春花城版音乐二下第10课哎呀!玛利亚丢了宝石花（第2课时）word教案课 题花城版、广教版 哎呀！玛利亚丢了宝石花（第2课时）上课班级二年级主备教师王小媚副备教师上课时间xx.5.14教学目标知识与能力有感情地演唱哎呀！玛利亚丢了宝石花。过程与方法教师引导学生运用“领唱、合唱”的演唱形式演唱歌曲。情感态度与价值观学生能积极的参与到音乐游戏中，随着音乐以音乐游戏的形式表现音乐。感受到音乐的快乐。教学重点以音乐与游戏相结合，让学生感受到音乐游戏的快乐。教学难点每个学生都能很准确的掌握歌曲。教具准备多媒体课件教法运用欣赏法、示范法、游戏法。学法指导欣赏、听讲、学唱。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）师：同学们，上一节课我们学习了哎呀！玛利亚丢了宝石花，同学们表现都很棒，用优美活泼的声音演唱了这首歌曲，这节课我们把音乐与游戏结合起来：音乐游戏-哎呀！玛利亚丢了宝石花。展开想象激发兴趣，引入新课初学新课（初步探究）1. 播放范唱（学生跟随范唱复习歌曲）2. 领唱、合唱演唱歌曲师：我们现在用“领唱、合唱的形式来演唱歌曲。（教师说明，分配好哪些学生唱领唱，哪些合唱）。聆听音效；回忆；初步感受乐曲的曲风。引导释疑（合作学习）音乐游戏的玩法：1. 准备一个“宝石花”，在音乐开始的前奏部分多名同学站成圆圈，一名同学站在中间，蒙上眼睛。2. 歌曲进入A部分时，同学们随音乐开始唱歌，并开始按同一个方向开始传递“宝石花”。3. 当歌曲进入B部分时，停止传递，每位同学都将手放在背后，装作“宝石花”在自己手里的样子。站在中间的一名同学睁开眼睛，开始找“花”在谁的手中 。4. 这时同学们演唱B段音乐。当找花的同学靠近手里拿花的同学时，大家用“”唱；当找花的同学离手里拿花的同学远去时，大家用“”唱；直到找到花在谁的手里为止，否则反复演唱这段音乐，如果唱完B段学生还没有找到“宝石花”则算寻宝失败。5. 当找到“宝石花”之后，全体同学唱再现的A部分，如果寻宝失败的话，后面再现段的歌词中“玛利亚找到宝石花”就唱成“玛利亚丢了宝石花”，语气上要显得沮丧和委婉。记住游戏规则；参与游戏。体现知识与能力基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）师生游戏1=4/43 4 5 5- | 6 7 1 1- | 5 6 5 5 4 3 3 | 2. 5 5-教师在钢琴上弹出上面的乐谱，学生做出相应的动作。即：第1拍：用左手拍左腿；第2拍：用左手拍右腿；第3拍：用左手拍右手肘关节；第4拍：用左手拍右手1. 学生听准节奏2. 做相应的动作训练学生的反应能力及节奏的训练。当堂检测（学习诊断）1. 师：请同学分组玩音乐游戏哎呀！玛利亚丢了宝石花学生踊跃参与；展现自我检查学生对知识的接受能力。课堂小结（梳理归纳）1. 师：今天，我们学会了一些什么？ 生：音乐游戏哎呀！玛利亚丢了宝石花。学生归类总结培养学生总结能力。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1.师：请同学们课后创编音乐游戏哎呀！玛利亚丢了宝石花的玩法。 音乐游戏- 哎呀！玛利亚丢了宝石花1=C 2/4 4/4稍快 有趣地教学反思附送：2019春苏教版数学一下4.1两位数加整十数、一位数（不进位）word教案教学内容: P44-45 的例题，“想想做做”。教学目标:1.让学生经历探索两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法和珠算方法。2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。3.培养学习数学的兴趣初步的自主探究意识主动合作意识和不怕困难的精神。教学重点：两位数加整十数两位数加一位数（不进位）的计算方法。教学难点：理解相同数位的数相加的道理。教具准备：算盘、教学课件教学过程：一、创设情景，激趣导课：1、复习珠算练习。听数布珠：26、18、45。一位数三笔：4+5-3，4+3-1,2+2+4。整十数加整十数：40+30，80-40,50+40。2、春天到了，学校组织同学们春游，老师去租车。课件出示场景图，说说从图中知道了什么？大客车有 45个座位。中客车有 30 个座位，小轿车有3个座位。提问：你能提一个加法问题吗？怎样列式？大客车和小客车一共有多少个座位？大客车和小轿车一共有多少个座位？小客车和小轿车一共有多少个座位？三种车一共有多少个座位？板书：45+30 45+3 30+3 45+30+3 其中30+3我们已经学过了，你知道得数是多少吗？（板书结果）二、自主探索，领悟算法。1、教学 45+30 （两位数加整十数）。提问：你能想出什么好办法来计算这道题？可以借助小棒、算盘，也可以动脑筋思考(操作活动)全班交流算法，教师整理算法。请摆小棒计算的同学展示摆小棒的过程，说说是怎么摆的。请用算盘计算的同学用算盘来拨一拨，说说你是怎么拨的。先拨45，加30怎么拨？为什么3要加在十位上呢？（因为这里的3表示3个十）教师演示，学生再齐拨2次。还可以怎么思考？指名说计算过程。（板书）先算40+30=70，再算70+5=75。其实和刚才拨算盘和摆小棒的过程是一样的。出示26+20，会算吗？说说你是怎么想的？再用算盘拨一拨验算一下，说说拨珠的过程。2、学习 45+3 （两位数加一位数）独立思考。提问：你能很快地想出 45+3 该怎样算吗？交流算法，教师整理算法。展示摆小棒的过程。用算盘来拨一拨，先拨45，加3怎么拨？（突出在个位上加3）还可以怎么思考呢？（板书）先算5+3=8，再算40+8=48出示26+2，说说你是怎么想的？用算盘拨一拨验算一下，说说拨珠的过程。3、比较 45+30 和 45+3 。提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）。三、巩固深化，应用算法。1、“想想做做”第 1 题。让学生同桌间合作，先在计数器上拨珠，再填出结果。学生计算后，组织讨论：（1）26+20与26+2的计算过程有什么不同？（2）右边两题与左边两题有什么不同？2、“想想做做”第 2 题。先让学生独立完成， 说说每组题的计算过程有什么相同的地方？3、“想想做做”第 3 题。提问：图中给了哪些条件，要我们求什么问题？提出要求：你能把题中的条件和问题连起来说一说吗？你会列式解答吗？交流时追问：你是怎样列式的？为什么要用加法计算？4、让学