2019春长春版语文一下《迪斯尼和米老鼠》word教案1.doc

2019春长春版语文一下迪斯尼和米老鼠word教案1 教学目标：1、有感情地朗读课文，能结合具体语言环境体会词语的意思。2、理解课文内容3、通过这个故事感受交朋友的快乐，懂得关爱，并学会交朋友。教学重点：1、正确流利的朗读课文 2、理解课文内容教学过程：一、激趣导入，交代目标 1、老师有朋友要介绍给你们，你们猜猜是谁？它，大大的耳朵，高高翘起的鼻子，让人一看就喜欢，它深受大人和孩子们的喜爱，它从美国走向全球，是最受欢迎的卡通形象，它是出示图片。通过上节课学习我们知道可爱的米老鼠是谁创造出来的，今天我们就一起走进这个卡通的世界。板书课题。 2、交代学习目标二、品读课文，理解课文内容 1、任务一 自由读第一自然段，3分钟后比一比谁能正确流利的朗读第一自然段。 （1）指名读文（2）学生点评2、任务二正确流利的朗读第二自然段。1、想一想第二段告诉我们什么？2、边读边画出描写小老鼠动作的词。想一想这些词描绘出一只怎样的老鼠？（5分钟后汇报）（1）指名汇报（2）朗读描写老鼠动作的句子（板书：活泼可爱）（3）迪斯尼是如何对待这只老鼠的，说明他是一个怎样的人？ 指名汇报（板书：善良、有爱心） 指名朗读3、任务三 大声朗读第三段，想一想“束手无策”、“主人公”、“诞生”是什么意思？（3分钟后，交流汇报。）三、课堂检测说一说：怎样交朋友？朋友之间应该怎么做？附送：2019春长春版语文一下青蛙写诗word教案教学目标：1、感受儿童诗的生动形象，在朗读中通过具体形象的事物认识“逗号、句号、省略号”。2、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁。3、有感情地朗读和背诵课文。教学重难点：识字与写字，通过朗读感悟诗意。教学准备：1、字理图和生字卡片、课件2、一首适合本首诗的音乐、课文录音。课时安排：两课时教学过程：一、看图导入课件出示课文背景图，配以舒缓的音乐，教师问：“你从画面中看到了什么?”学生1： 我看到天空下起了小雨。学生2： 我看到了一个大池塘，池塘里的荷叶上蹲着一只小青蛙。 师：大家观察得很仔细，你们想知道这只青蛙冒着雨在做什么吗？学生：想师：那我们就来学习课文青蛙写诗（板书课题）齐读课题，读了课题，你想知道些什么呢？学生1：我想知道小青蛙是怎样写诗的。学生2：我想知道小青蛙的诗中写了些什么。师：那就让我们一起来看课文吧！二、整体感知，识记生字师：这节课我们要举行一个小小模仿秀的比赛，看谁能将课文录音模仿得惟妙惟肖？注意听清字音学生看书听录音后，师：请你借助拼音自由朗读课文，要读准字音，读通句子，同时圈画出生字，多读几遍。请学生模仿朗读，学生读得很好。请在小组内交流识字方法，学生汇报。教师总结：“给、泡、呱、蝌、蚪、诗、逗、珠、省、略”用部件组合法识记，“串”字，课件演示字理图，或用谜语“两口子一条心”帮助记忆。三、精读品赏请同学们闭上眼睛想象一下：外面淅淅沥沥下起了小雨，你打开窗，呼吸着清新的空气，看见万物吸收着雨露，你忽然有了要作诗的冲动，你会怎么说？你此时心情如何？学生1：我要作诗啦！学生2：我心情非常激动、高兴。师：带着这种心情读一下第一小节。学生读得不够高兴。师：读得再高兴点，高兴得都要喊出来了。学生读得更高兴了。师出示：“啦”，提示这是轻声的，生读。听说小青蛙要写诗，有很多人要来帮忙。请你读一读第二、三、四小节，说一说有哪些人要来帮忙，他们都帮了什么忙。（学生自由读、指名读、分组读）根据学生的汇报，相机出示小蝌蚪的图片-逗号（，） 水泡泡的图片-句号（。） 一串水珠的图片-省略号（）相机指导“号、串”的书写，“句”的部首是“包字头”。扩展：大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号？根据你学过的知识和你的理解，在小组内交流一下这几个标点符号的用法。教师根据学生的汇报结合例子强调这几种标点符号的用法：逗号表示句子中较小的停顿。句号表示一个陈述句结束。省略号表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的话语中的停顿。幻灯片出示：填标点：1、我们要爱护小青蛙（ ）2、傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）3、我要作诗啦（ ）师引读：青蛙的诗写成了：生接读“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱”相机指导“成”的笔顺。分角色朗读课文。师：我们的模仿秀就要开始了，小选手们我们再回顾一下课文，你准备好了吗？再次播放课文录音，学生认真听，并小声模仿。学生大胆创新，加以动作仿读课文。学生评价并选出优胜奖。师：你们读得太好了，谁能不看书也读得这么美？话音一落，大家都迅速放下书，教室里响起了一片朗朗的读书声。大家真棒，都背下来了，让我们再背诵