2019-2020年二年级数学上册 可能性教案 北京版.doc

2019-2020年二年级数学上册 可能性教案 北京版教学目的：1.知识目标：通过“猜测实验验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性有大有小。2.能力目标：在活动交流中培养合作学习的意识和能力。3.情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。教学重难点：感受有些事件的发生是确定的、有些事件的发生是不确定的；知道事件发生的可能性有大有小。教具准备：电脑课件、黄、白色乒乓球等教学过程：一、谈话引入。出示天气预报画面。提示：请你看画面，猜一猜，播放的是什么电视节目？师：做气象研究的叔叔阿姨们根据科学的预测就能告诉我们最近几天的天气情况，这多神奇呀？这节课我们一起来学做“小小预测家”。二、创设情境，试验探究。活动（一）：体验“一定”、“不可能”事件的发生。组织4名学生上台与老师做摸球游戏，在盒中放入5个白球，让学生分别在盒中摸出一个球，然后出示给其他学生看，而后放入。师：看到你们摸球老师也想玩，现在我也摸一个，你们猜猜，老师手上拿的球是什么颜色的呢？为什么呢？（板书：一定）问：那我摸出来的球可能是黄色的吗？为什么？（板书：不可能）过渡：是不是我们周围所有事件的发生都能预先确定呢？我们接下来做游戏，看看你从中能发现什么？活动（二）：感受“可能”事件的发生。1.创设情境，提出问题（出示主题情景图）。（1）以小组为单位，每个小组一个纸盒（告知学生盒中内装9个白球1个黄球）（2）提出问题：假如8个人依次轮流摸球，请想一想，摸到可能是什么球？摸到什么球的可能性最大？（由每组的组长组织活动，教师巡视）2.探索研究，得出结论。（1）猜测。学生对老师提出的问题进行猜测，并在小组内交流自己的想法。（2）操作、体验。以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得得结果记录在书中的表格中，然后把球放回去再摸。（3）统计摸球的结果，看一看：摸到的什么球次数多？摸到什么球的次数少？3.交流、验证。各小组将摸的结果进行交流，看一看是不是同样的结果，实际摸的结果与原来的猜测是否吻合。小结：因为白球的数量多，摸的可能性就大；而黄球的数量少，摸到的可能性就小。所以，在我们的日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。4.扩展。指导学生做课本第84页“试一试”中的1、2题。（1）第一题。学生独立思考后，教师组织全班学生进行全班交流。可能出现的结果：可能是白球，也可能是黄球，还可能是红球。（2）第二题。请学生拿出学具转盘，如果我们随意转动转盘，当它自动停下来后，指针落在哪个区域的可能性大？落在哪个区域的可能性小？为什么？学生动手操作（十次），然后汇报结果。小结：刚才通过同学们的活动我们验证出：蓝色的区域大，指针落在蓝色区域的可能性就大；黄色区域小，指针落在白色区域的可能性就小。活动（三）：抛硬币。1.接下来我们来抛一抛手中准备好的硬币，每人抛十次，注意做好统计。2.学生活动并汇报统计结果。3.小结：正反两面向上的次数都差不多，为什么？请观察硬币的两面有什么特点？（只有两个面）因为硬币只有两个面，也就是区域相等（板书：区域相等），所以我们就说落地后正反两面向上的可能性是相等的。（板书：可能性相等）小结：在我们的日常生活中，很多事情发生的可能性有大有小，也可能相等，所以，我们要做个科学的“小小预测家”。三、巩固练习。1.完成书本第85页“练一练”的第一题。（1）课件出示题目，学生独立思考、完成。（2）组织学生把自己的推测结果和想法与同伴交流。2.课件出示图片。学生独立思考，把自己的想法在全班交流。3.“抽签游戏”。课件出示图片。学生小组讨论，汇报讨论结果，在全班交流。4.思考题：盒子里装8个白球，两个黑球，2个黄球，闭上眼摸出两个球，结果有几种可能，请列举出来。学生小组讨论，汇报结果，在全班交流。四、全课小结。1.你这节课有什么收获呢？2.小结：在今天的学习生活中，我们学到了很多有关可能性的知识，在平时的生活中很多事情也具有可能性，请同学们在日常生活中留心观察，就能发现生活中藏有很多的数学问题等着大家去发现，去解决。下课！附送：2019-2020年二年级数学上册 吃掉的是几教案 沪教版教学内容：第8页 教学目标：1. 初步感知等式的概念。2. 能够用加减法之间的关系，来解下列类型的方程：a+=b， +a =b， -a =b， a-=b教学重点：知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点：看懂线段图，理解数与数之间的关系。教学过程： 一、引入： 出示线段图 34 22 56 师： 请观察34从哪里到哪里,22和56呢? 56是由哪两条线段组成的? 看着线段图你能列出哪些算式？34+22=56 22+34=5656-22=34 56-34=22二、探索算式和线段图的特点：1小组讨论：加法算式和减法算式之间有什么相同和不同点？得出：相同处是加减法算式中都有这三个数，即34 22 56。这三个数是兄弟姐妹。 不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后，而减法算式最大的数56排在第一。可以理解为越加越多，越减越少。256是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。三、练习： 45 28 73 （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ）四、吃掉的是几：（出示媒体）1. 展示一片绿叶，上面有一个加法算式，其中一个加数被小青虫吃掉了，现在要小朋友把数补上去，同桌讨论说说你是怎样想的？可以画图或参考线段图。2. 汇报。填写加数我们可以用和减去另一个加数。缺加数算式 44（ ）62 想624428 填出283. 试一试：（练习本，写出想）25+（ ）=41 （ ）+33=47 18+（ ）=35 想：41-25= 想：47-33= 想：35-18=4. 请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？缺减数算式 62（ ）28 想 622834 填出34缺被减数算式 （ ）28 34 想 283462 填出625. 小结：求减数可以用已知的被减数减去差得出；求被减数可以用减数与