2019-2020年五年级信息技术上册 第七课 展示真我风采教学分析 浙江摄影版.doc

2019-2020年五年级信息技术上册 第七课 展示真我风采教学分析 浙江摄影版教学分析：1.教材分析：本教材所选用义务教育实验教科书小学信息技术(五上)第7课的内容，与以往相比，本教材更注重对学生实用操作技能、自学能力的培养与信息素养的提升。而本课正是在前面几课的基础上，通过用word来集成素材，综合所学技能，学以致用，制作一个图文结合的宣传板报，展示用相机拍摄的校园风景照片和同学们健康向上的精神风貌。 2.学情分析：本课的教学对象是五年级(上)的学生，鉴于我校本届学生自一、二年级起正式开设信息技术课程，对Word比较熟悉，且有一定的自主意识和自我表现欲望这一实际，因此在设计本堂课，笔者把教学环节设计的重点主要定位在最大程度调动起每位学生共同参与的积极性，尽量满足他们的表现欲。 3.设计思想： （一）培养学生自主学习、自主发展的学习习惯。 该设计，教师通过创设情景，以竞赛闯关形式营造一种合作竞争的氛围，让学生在任务驱动、摸索尝试、相互协作、脑力风暴和思维碰撞中逐步迁移知识、建构新知识体系，养成自主探究学习和自主发展的学习习惯。 （二）强化完整学习过程的形成，让学生的自学有“法”可依、有“章”可循。该教学设计尽量开放课堂，让学生成为课堂上真正的主人。通过在教学中，实施完整有效的模块化、层次化教学和过程性评价，及时发现和激励每位学生的思维闪光点和创新意识，给各级学生一个展现自我和体验被人欣赏的喜悦的舞台。 （三）整合课程实现多赢，提升学生的信息素养和全面素质。 素质教育，美育必不可少。本设计通过学生创作作品，欣赏作品以及评价作品，充分培养学生的审美情趣和创新能力，累积良好的信息素养。 4.教学策略与手段:鉴于本课设计以学生活动为主，教师的工作主要集中在对学生设计的指导和对作品评价的引导上这一特点，因此本课在环节设计时采用了讲、扶、放策略，创设竞赛闯关情景，营造环环相扣的任务驱动学生层层深入自主探究学习，体验成功乐趣。 讲：技巧复习、情景创设、步骤提示、技法指导、任务布置。 扶：设难启疑、“加油”助威、讲评激励。 放：让学生在分组竞赛的任务驱动下自主探究、摸索尝试、建构知识。附送：2019-2020年五年级信息技术上册 第七课 展示真我风采教案1 浙江摄影版教学目标：1.知识目标：了解图片环绕方式设置、小报制作的基本要素与步骤；学会根据主题和布局有条理调配色彩、编排图文。2.能力目标：掌握图片设置调整和图文混排技能；培养同学们的创造能力和欣赏评价他人作品的能力。3.情感目标：培养同学们审美情趣，激发同学们爱国主义情怀；让同学们在相互协作中提高集体意识。重点难点：教学重点：优秀板报的基本要素、版面设计。教学难点：设置图文混排时合适的图片环绕方式的选取。教学过程：（一）复习导入： 1教师：这节课我们每个同学都将成为一名板报设计师，用word来集成素材制作一个图文结合的宣传板报，展示我们多彩的校园生活。（板书课题：展示真我风采）在学习新课之前，我们先以分组竞赛的方式来复习回顾一下前面所学的和待会儿要用到的操作技能。2学生：按分组推荐组员抢答和上台示范（成功则可为本组赢得一颗星）：插入自选图形，并填上颜色；插入艺术字“展示真我风采”；用ACDSee浏览磁盘中的“展示真我风采”文件夹中的照片；选取“展示真我风采”文件夹中运动会图片插入Word中；把图片调整到合适的大小并设置图片的环绕方式为“浮于文字上方”。（活跃课堂气氛） 3设计意图：复习铺垫，为学习新知打好基础。 （二）学习新知：1制作版报要做的第一件事是什么呢？（板书：确定主题）学生分组讨论主题及主题要求。 2接下来我们应该做什么了呢？（板书：设计版面）学生分组商议小报版面设计及注意事项。 3胸有成竹之后，我们可以开始制作板报了。（板书：制作板报）教师演示并提出要求之后，学生自由练习。邀请“小老师”上台演示完整的操作过程。 4设计意图：通过讲答和讨论渗透制作过程中的注意事项，通过示范让学生深刻了解制作步骤。（三）课堂小结：同学们，今天我们一起用Word学了板报设计，你最大的收获是什么呀？ 看来为图片、文字、图形地巧妙搭配可以为小报起到画龙点睛和锦上添花的作用，不过这些细节上的点睛之笔一定要服从小报整体的主题和版面的布局、大小、色彩等，只有让图文相符、相配，才能让真正实现小报的图文并茂！ （四）作业设