2020年三年级语文上册第六单元一杯牛奶4教案湘教版.doc

2020年三年级语文上册第六单元一杯牛奶4教案湘教版1教学目标 复习巩固生字词。初读学会默读课文。引导学生抓住关键词句，结合自身体验深入讨论，在反复朗读中体会文章所表达的思想情感。培养学生学会表达和汇报别人对自己的爱，懂得关心别人，知恩图报。2学情分析 一杯牛奶是湘教版三年级上册第五单元的第一篇课文。本单元主题为“爱的奉献”，选择了多篇表达“爱”的文章，借此让学生体会人间各种各样的“爱”。课文描述了陌生人之间互相关爱的故事：饥肠辘辘的穷孩子凯利，在走投无路之下得到了善良女孩的帮助给了他一杯牛奶。凯利心存感激，并在多年后为女孩付清了巨额的医疗费。本课以学生默读课文为主，通过抓住重点词语体会人物形象，感受人物心理，从而达到本册阅读目标以及中年级阅读目标。本课重点为理解课文内容，感悟女孩热情善良和凯利的知恩图报的美好品质。难点在理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”。三年级城里的孩子，朗读水平毋庸置疑。但是对于饥饿与金钱毫无慨念，所以无法理解凯利当时所面临的困境，也对牛奶付清医疗费的理解想当然，无法达到课文所包含的深层内涵。故指导学生抓住重点词语反复朗读，在读中自悟。三年级阅读处于起步阶段，所以本课以“教师点拨、自主探究”相结合的方式。在教师的“帮扶”之下，学习第一部分，自主学习第二部分。3重点难点 掌握生字词，复述课文。理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”。4教学过程 活动1【导入】一、复习词语，导入新课 1、今天我们继续学习第21课：2、回忆一下，这篇课文主要写了什么内容？（2人答，板书：）3、谁愿意读读这些词语？ (指名读-齐读)活动2【讲授】二、出示句子，引导质疑 1、出示句子，读句子：2、读了这个句子，你有什么疑惑吗？（评价：真会思考，这是一个非常有价值的问题）一杯普普通通的牛奶怎么让凯利如此感激？这是一个怎样的孩子？3、打开书80页，自由地读1-2自然段，想一想你从哪些词语，你读懂了什么？。体会凯利是个怎样的孩子：（5+3）1、这是一个辛苦的孩子（你真会抓关键词）（1）你从哪些词语词感受到了他的辛苦？（从早到晚）来，读出他的辛苦。（ 读）（2）就像这位小朋友一样，抓住关键词语词语来说一说你的感受：2、这是一个没钱，而且很饿的孩子， “身无分文”、“饥肠辘辘”（1） 把你的理解读出来。（生读）（2）“饥肠辘辘”什么意思？（很饿很饿）饿得肚子（咕咕叫）。你们有过这种感觉吗？（没有你们真幸福啊，然而凯利却是）(有，你们的饿，完全谈不上饥肠辘辘，充其量只是饿了一两个小时而已，可是凯利)（3）谁来再读一读这段话？（生读）从你的朗读声中，我仿佛看到了那个饥肠辘辘的，饿坏了的凯利。（4）同学们，大胆得想象，凯利会饿成什么样子？可能会有什么样的后果？（饿死）读：过渡：很好，就这样抓住关键词语，咱们接着聊：3、他是贫穷的孩子。他要自己赚取学费。读（ 赚取学费、不得不）（出示1段：）（1）（爱读书、勤劳的孩子）（2）“不得不”什么意思？（没办法了，只能这么做了）理解的真好，你来读一读。4、咱们来总结一下吧，从我们可以看出凯利是一个？从看样子，即使是同一个词语，每个人的理解都是不一样的，那么就让我们带着自己的理解，自由地读一读1-2段。（二）感受女孩的善良和牛奶的意义：（3+1+1+4）过渡：这样一位懂事、贫穷、饿得实在没办法的，再饿下去就会失去生命的凯利，他此时需要什么？（帮助，吃的，哪怕是一杯水）于是他决定干什么？（要点吃的）你从哪知道的，把自然段读出来好吗？（评价）1、他遇到了一个女孩，是他朋友吗？认识吗？当凯利慢慢的把牛奶喝完后，问了一句（我该给您多少钱？）女孩什么都没说，只是凯利，当你(你的微笑真美！)多么感人的场面啊！咱们再回味回味。所有的男孩子，当你女孩子（你看这笑容多美啊，其实人美，心更美！）2、从男孩和女孩的举动中你明白了什么？（生无分文的他为什么要问这样的问题？）这是一位怎样的女孩啊？（3人）这位素不相识的陌生女孩，微笑着给了他一大杯牛奶，这还仅仅是一杯牛奶吗？板书（爱）4、这怎能不让凯利万分感动，又怎能不让他发自内心的对女孩说声：“谢谢！”凯利喝下这一大杯牛奶，顿时心中充满感激，觉得有股暖流在身体涌动。5、此时此刻，饿得饥肠辘辘的凯利，面对这样一位善良的女孩，他想对女孩说什么？是的，女孩在凯利最需要帮助的时候给了他帮助，想说的话太多了，千言万语，却只化成了这一句简单的：“谢谢”6、来吧，把所有想说的想做的通通放到句子中，女孩子齐：男孩子齐：全班齐：“谢谢！”凯利心中充满感激，觉得有股暖流在身体里涌动。7、从你们的朗读中，我仿佛看到了那个热泪盈眶万分感动的凯利，从此对人生充满了希望！活动3【活动】三、默读课文，自主探究 总结过渡：一年过去了，两年过去了，转眼过去了很多年。曾经那个贫穷的懂事的凯利已经成为一位（出色的医生）！他忘记了曾经帮助过他的女孩了吗？请同学根据自学提示进行小组学习。PPT：默读课文6-9段，想一想，你读懂了什么？现在咱们来交流一下：1、知恩图报的人。（一眼认出、暗下决心、尽力挽救）真不错，你马上就抓住了关键词。（谁愿意读一读这一段？有没人能读得比他更好？小组读）刚才咱们一直强调要抓住关键词理解，现在你来谈谈你从哪些词语读懂了什么？2、是一个出色的医生。（经过多年的奋斗）过渡：是的，曾经那个贫穷、懂事的凯利已是一名（出色的医生），可是很不幸，曾经那个善良的，常常帮助别人的女孩发生了一连串的不幸，急需帮助。她怎么了？（指名读）3、讨论“医疗费已用一杯牛奶全部付清”（1）当女孩无奈地打开账单，发现这行小字：“医疗费已用一杯牛奶全部付清”，她心里会有什么想法？（自身：没想到一杯小小的牛奶男孩：真大方）（2）这可是巨额的医疗费啊，怎么就用一杯牛奶付清了呢？活动4【活动】五、总结提升： 1、故事学完了，你想对女孩说什么？想对凯利说什么？或者想对自己说什么？2、是的，正如你们所说的，滴水之恩当涌泉相报。你也许成曾感动于一个微笑，一次劝勉；你也许曾感动于一缕阳光，一泓清泉；让我们带着这份感动，怀着一颗感恩之心。轻轻地拿好书，坐端正，有感情的朗读6-9段。转眼齐：附送：2020年三年级语文上册第六单元倾斜的伞1教案湘教版1教学目标 知识与技能：1、理解课文内容，了解文章题目的含义。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：引导学生抓住重点词句，自主学习，在品读中自悟。情感态度与价值观：了解在雨天外公对年幼的“我”的真情，学会感恩，懂得回报。教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。2学情分析 教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。教学难点：体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。3教学过程 活动1【讲授】倾斜的伞 教学过程：一、导入同学们喜欢猜字谜吗？下面请同学们猜一猜这个字谜。猜谜语：平字一去人上站。对，谜底就是伞。出示课件：伞今天我们就来学习一个发生在伞下的动人故事。二、听课文，整体感知（多媒体播放）（一）、多媒体范读课文，学生听课文，给优美的词语、句子画上“ ”，不懂的词语、句子画上“？”，并思考：课文讲了一件什么事？（二）、检查学习情况。朗读，交流，感悟真情。重点分析、理解下列句子：1、出示句子：天空已变成一片墨绿色。抬头望去，外公头顶的天空，一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。生讨论交流：从句子中体会到了什么？教师适时指导。（体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋湿，也不让丹丹淋湿了。）2、当我对外公说：怎么没歪？明明是歪向我这边了呀！外公为什么笑而不答呢？他在想什么？（当丹丹说伞歪了的时候，外公却笑眯眯地说：“没歪呀”因为伞没有歪向自己，丹丹也没有淋湿，所以心里很高兴，他生怕把丹丹淋湿了，学生体会外公对丹丹的爱）3、回到家里,我发现外公的一边肩膀都湿透了。“外公,您肩膀都被淋湿了,快擦干吧!” “你有没有淋到呀?”外公问。“没有啊，那把大伞把我整个都包住了。”外公开心地笑了起来.从外公问我有没有被雨淋到中体会到什么？（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿，开心的笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。）4、“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”（学生体会丹丹爱外公。）教师小结：总之，为了下一代的成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是温情，让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读课文吧！分角色读课文。（多媒体出示课文）四、激情延伸，课外拓展1、继续感受“爱” 同学们,其实我们身边的爱不仅来自外公，还来自我们身边的很多人可有时我们却视而不见，请再次从记忆里拾捡起这些爱的片段，把他说出来。引导学生回忆以下情景：在我生病时：-在我被雨淋时：-在我夏天热的睡不着觉时：-在我跌倒时：-在寒冷的冬天里：-在我教师引导学生根据回忆把爱说出来，同时指导学生明白身边的爱，不仅来自父母，还来自我们的朋友、老师、同学,熟悉的人甚至陌生的人,。2、感恩“爱”同学们感受到了这么多温暖的爱，现在我们来设想一下： 随着时光流逝, 一晃就是二十年，此时“我”已长大了,外公却老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,又会发生怎样的故事？讨论交流。指名说。（1、外公仍为我打伞。 2、我为外公打伞。）完成句子，有感情地朗读句子。二十年过去了，“我”已长大,外公却老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,但撑伞的人已不是外公,而是我,此时墨绿的伞下, （ 外公 ）的头顶是墨绿的，（ 我 ）的头顶一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的，伞歪向了（ 外公 ）那边。五、总结是的，滴水之恩,自当涌泉相报,老师把一首感恩的心送给大家,望大家带着感恩的心，向书中的小孩一样，长大后去回报自己的父母、长辈、老师、朋友、及一切爱我们的人。板书设计 19 倾斜的伞爱外公 我倾斜的伞教学反思桶车九年制学校 粟忠连倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了外公为外孙撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将“雨中共伞”这一生活细节蕴涵着的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。从整体看本节课，学生能准确的抓住文章的重点字、词、句、段，理解课文内容，体会外公对“我”的爱。通过课后延伸，学生还体会到了爱是相互的，懂得了感恩，基本完成了教学目标。但自己教学中也存在很多不足：1、读的目标和度的把握程度掌握不好，读的形式少。2、教学中有太多教师牵引的痕迹，学生没有做到完全放开。3、生字教学是课上解决好还是课下自学为主好，还是不能很好把握。4、在学生朗读过程中，我做到了及时激励，但评价语言还不到位，缺乏针对性。总之，通过这节课的教学，我不仅在教学上学到了很多技能，在人格上同样也受到了一次洗礼。相信在今后，我一定会更加努力工作，而我手中的这把伞也会倾斜于我身边的每一个人，让大家共同生活在爱的伞下！倾斜的伞说课稿桶车九年制学校 粟忠连今天我上课的内容倾斜的伞是湘教版第五册23课短文两篇中的一篇阅读短文。【课文分析】倾斜的伞是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了外公为外孙撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将“雨中共伞”这一生活细节蕴涵着的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。【学生分析】当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。【情感目标】结合本篇课文的特点和学生的生活实际我确定的本课情感目标是：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。并能够结合自己的经历谈出自己的感悟，学会感恩，懂得回报。【说教学设计】本节课的教学过程我主要设计为四大版块：第一版块：谜语导入。先出示谜语：平字一去人上站。学生猜出谜底“伞”，教师设疑：雨中的伞下发生着怎样的故事，引出课文。第二版块：多媒体播放课文，学生听课文，整体感知 听课文时，要求学生一边找出优美词句，一边思考课文主要内容，让学生对课文内容有初步的了解？第三版块：朗读，交流，感悟外公对“我”的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、想一想等多种方式让学生从字里行间感受外公对“我”无私的爱。学生通过看图，仔细阅读，品味外公和我的对话，体会外公对我的呵护。以上这部分教学，我力求引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。第四版块：读后延展。1、继续感受“爱”此时我设计了让学生回忆生活场景的练习，如：在我生病时：。在我被雨淋时：。在我有困难时：。在寒冷的冬天里：。引导学生根据回忆，把爱说出来。这样设计目的是要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母、爷爷奶奶、外公外