2019语文S版语文一上《轻轻地》word教案.doc

2019语文S版语文一上轻轻地word教案教学目标： 1.认知目标：认识10个生字，会写“工、正、才、回”5个字。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感目标：懂得关爱他人，时时处处为他人着想。教学重点难点： 有感情地朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。教学时间： 两课时教学流程：第一课时教学目标：1、 学会生字，认识偏旁“车 ”“彳”“”。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的内容。教具准备：挂图，生字卡片。教学过程：一.出示课题，情境导入 1.出示课题，随机认读“轻”。 2.请用“轻轻地”说一句话。 3.在丁丁的家里，一天早晨，妈妈和小丁丁都“轻轻地穿衣，轻轻地穿鞋，轻轻地走路，轻轻地说话”，这是为什么呢？二.初读课文，读准字音 1.自己试读课文，遇到不认识的字用笔画出来，然后怎样知道它的名字呢？ （看拼音，听别人读，问老师，看上下文猜字.） 2.谁是识字小能手： 我新认识了 字。 3.读了课文，你们喜欢小丁丁吗？老师也非常喜欢他，也想读读这篇课文，你们愿意听吗？邀请学生充当小评委，师读生评。4.同桌互相帮助读读课文，边读边用序号标明自然段。 5.指名分自然段朗读，正音。 （文中第3自然段集中了多数生字，可在多读的基础上引导学生随文识字。） 6.在读书小组内配合读，争取读得又正确又流利。三.感情朗读，读中感悟 1.用自己喜欢的方式读课文，读的时候注意观察，课文中出现最多的词语是什么？ 2.说一说你的发现。 3.“我”和妈妈起床以后做什么都是“轻轻地”，出门的时候又“轻轻地笑了”，这是为什么呢？对照文中插图认真地读课文，相信你一定能找到答案的。 4.大家谈：鼓励学生说出自己的想法。 5.老师的话：“我”和妈妈“轻轻地”做事是为了不吵醒上夜班的爸爸；看到爸爸睡得正香，“我”和妈妈非常高兴，“轻轻地笑了”。他们俩多关心爸爸呀！ 6.感情朗读全文。四.从我做起，关爱他人 我们是爸爸妈妈的宝贝，我们爱自己的爸爸妈妈，你有没有关心过爸爸妈妈，关心过周围爱护你的人呢？第二课时教学目标：1、 会写本课生字。2、 有感情地朗读课文。教具准备：课件，生字卡片，田字格。教学过程：一、 复习导入1、 出示生字“轻”：我和妈妈做事很轻。2、 他们做什么事轻呢？3、 为什么呢？ 二、评议读课文。1、 引导学生选择自己最喜欢的自然段有感情地朗读课文；2、 指名读，评议。三、通过“找朋友”等识字游戏巩固识字效果，指导书写，并仿照例词把自己的词语花篮打扮得更漂亮！板书设计12 轻轻地 妈妈 穿衣 走路 关心 开门 说话我 附送：2019语文S版语文一上边看电视边识字word教案教学目标：1认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。2正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。3激励学生在家庭生活中主动识字，培养良好的态度和习惯。教学重点难点：正确书写生字，掌握它们的笔顺和笔画，学会在看电视的过程中识字。课时安排两课时。教学流程第一课时教学目标： 1、认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。 2、正确流利地朗读儿歌，了解大致意思。教学准备：课件教学过程：一由导语情境图引入本单元。1师：许多同学在上学之前就认识了许多字，你们是从哪儿认识的？告诉大家好吗？2全班交流。3请同学们看书上97页，看看书上的小朋友能从哪些地方识字。4师：从今天开始，老师就教给大家更多的识字方法，认识更多的字。二激趣引入本课内容。1师：同学们，喜欢看电视吗？最喜欢什么节目？让学生互相交流自己喜欢看的节目。2课件展示：许多电视、电影的片头：大风车、动画城、西游记、米老鼠和唐老鸭、猫和老鼠、宝莲灯、葫芦兄弟学生边看边念出自己认识的名字。3课件展示这些名字。选出你最喜欢的读给同桌听。三读儿歌认生字。1师：刚才同学们看到了最喜欢的节目，把它们的名字放在一起，编首儿歌就更有趣了，我们一起读一读。2请学生用喜欢的方式读一读儿歌，不认识的字借助拼音读出来。3指名读。可以自己读，可以两个人配合读，还可以拍手唱出来。4老师抽生字卡片，学生读，会认的字读出生来，不认识的字可以举手，老师把难认难记的字贴在黑板上。请认识的同学说说你是怎么记住的。5同桌合作用这些字口头组词，说句子。四学习认字方法，拓展学习内容。1你还看过哪些好看好玩的电视给组里的同学讲一讲，并给大家讲讲你认识的字。2小组交流。3选23名同学给全班同学说说。4请同学们每天和爸爸妈妈看电视时，认认节目中出现的字。第二课时教学目标 认识“视、光、孙、动、城、武、葫、芦、娃”9个生字，会写“七、光、米、车”4个字。 教学准备：生字卡片，田字格教学过程：一讨论交流。说一说，晚上你在看电视的时候又认识了哪些字？二指导学生书写生字。1观察四个生字的笔顺。2试着描红。3选四位小老师给大家讲一讲笔顺、笔画