2019语文S版语文五下《海上英魂》word导学案.doc

2019语文S版语文五下海上英魂word导学案【教学目标】知识与技能帮助学生认识“霎、锚、霄、频、屡、舵”；积累“霎时、频频、毫不示弱、响彻云霄、乘风破浪、置之度外、同归于尽”等词语。过程与方法指导学生朗读课文，了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。情感、态度与价值观感悟英雄们爱国主义情感。【教学重难点】 重点：引导学生结合课文内容，学习生字词，理解重点词语的深刻含义。 难点：体会邓世昌率领将士顽强作战的目的。 【导学过程】【情景导入】 1、教师板书课题25海上英魂 同学们，通过预习，我们知道海上英魂写的是邓世昌和其他的官兵们的故事。你通过预习了解的有关课文的哪些知识？ 2、 学生展示预习收集的资料。教师随机出示课件，介绍中日 甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。 3、 现在，我们就带着无比怀念、敬佩之情来了解这些将士 捐躯报国的动人一幕。【自主学习】 1、借助拼音认读生字，把课文读准确，读通顺。 2、概括出这篇课文的主要内容，（师板书:日本侵略黄海血战我方战败）并尝试给课文分段。3、找出令人感动的地方同桌有感情地读一读。【合作探究】 1、检查生字词的掌握情况： （1）出示卡片：霎时起锚出海响彻云霄频频发炮毫不示弱乘风破浪屡中敌舰紧握舵轮 （2）这些生字词哪些地方容易出错，你能提醒大家吗？怎样才能更好地记住它们呢？ （3）哪个词语你不理解，可以提出来请大家帮你解决。置之度外乘风破浪毫不示弱响彻云霄同仇敌忾同归于尽 2、分段读课文，检查课文的朗读情况，随时纠正读音。 3、默读课文，感知课文的主要内容。 4、理清脉络，练说故事。 （1）、自由朗读课文，根据板书找出事情的起因、经过、结果。标注在书上。 （2）、同桌先互相复述故事，再指名练说。【展示提升】作业：把故事讲给别人听。 第二课时 【教学目标】 知识与技能引导学生结合课文内容，理解重点词语的深刻含义，能有感情地朗读课文。过程与方法了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。 情感、态度与价值观 培养小学生从小爱国主义情感。 【教学重难点】 重点：引导学生结合课文内容，体会邓世昌率领将士顽强作战的目的。 难点：激发学生爱国情感。 【导学过程】【情景导入】 1、通过上节课的学习，我们知道课文主要讲了一件什么事情？ 2、在甲午海战中，中国的北洋海师是怎样与日军作战的呢？今天，我们来深入学习课文。【合作探究】抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。 1、自学思考：我军官兵是怎样与日本侵略者进行战斗的？请你画出最感动的重点语句体会。 2、分四人小组讨论。 3、各组派人汇报：（课件出示） （1）北洋舰队面对强敌，毫不示弱。各舰官兵同仇敌忾，奋勇杀敌。一时间黄海海面战火熊熊，硝烟弥漫，喊杀声、炮轰声响彻云霄。 你从“同仇敌忾、响彻云霄”体会到什么？（战斗场面的激烈）此时，你的眼前出现了怎样的画面？这部分是作者描写海战的整体。 （2）邓世昌怒视“吉野”舰，邓世昌登上驾驶台，双手紧握舵轮，开足马力向“吉野”舰撞去。 文中哪些词语给你印象最深？“置之度外”上节课，我们初步了解了词语的意思。现在，我们再联系上下文，体会邓世昌他们在什么情况下把生死置之度外？ 指导朗读，读出邓世昌与全舰官兵用生命保卫祖国的决心与勇气。 这些爱国将士还怎么把生死置之度外？ （3）敌军舰队发现“致远”舰向“吉野”舰猛冲，敌军舰长也吓得目瞪口呆，魂飞魄散。 这一处采用什么写法？你体会到什么？对敌人的侧面描写衬托人物高大的品质。闭上眼睛随着音乐想象画面，你看到了什么？ 你还从哪里读懂“置之度外”？指导朗读。 （4）邓世昌落水后，全舰二百多名将士，除十六人获救以外，其余全部壮烈牺牲。 整个场面给你一种什么感觉？（十分惨烈、十分悲壮、令人震撼、令人难忘）引导学生体会邓世昌等人的铮铮铁骨，顽强作战、宁死不屈的英勇精神。 我们应该怀着怎样的心情，如何才能读出邓世昌视死如归的精神？指导朗读。 4、分角色扮演邓世昌与官兵，再现当时的对话场景。多次有感情朗读，体会邓世昌的可贵精神。 5、教师小结：同学们，邓世昌带领全舰的官兵英勇作战，用宝贵的生命谱写了一曲可歌可泣的赞歌，让我们怀着对英雄的崇敬怀念之情，有感情地朗读最后一段。【拓展练习】作业：搜集英雄故事，任选一篇写读后感。 附送：2019语文S版语文五下珍珠鸟word教案班级： 姓名： 家长签名： 7.珍珠鸟学习目标1、掌握本课生字词，并学会运用。2、理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，再到信赖的。体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。知识巩固：1、 看拼音，写词语，看谁写得最漂亮。 nio cho pn sn fn mo x n li xi xn li ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、 选择正确的汉字填入括号里。 笼 茏 宠 柜 拒 揪 瞅 在葱（ ）的吊兰后面挂住鸟（ ），里面住着朋友送我的（ ）物鸟。小家伙飞出笼外，一会儿落在（ ）顶上，一会儿落在我的肩上，让我不忍（ ）绝它，有时它还会好奇地（ ）着我，一点儿也不担心我会（ ）它的羽毛。三、选择恰当的词语，填在句子中的括号里。 竟然 果然 忽然 居然1. 过不多久，（ ）有一个更小的脑袋从叶间探出来。2. 这可爱的小家伙，（ ）把我当成了它的朋友。3. 有一天，我伏案写作时，它（ ）落在我的肩上。4. 没过多久，小珍珠鸟（ ）来到了人间，这是我意料中的事。4、 补充下面的比喻句。1. 它好肥，整个身子好像 。2. 犹如 。5、 文中作者逐渐得到了珍珠鸟的信赖，根据这个过程给下面句子排序。（ ）我决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。（ ）有一天，我伏案写作时，它居然落在我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。（ ）我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。（ ）它是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近。（ ）它放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去。6、 课内语段阅读。 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧多么像它的母亲红嘴红脚灰蓝色的毛只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿它好肥整个身子好像一个蓬松的球儿 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄（zu zhu）着书背（bi bi）上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动，跟着跳到画框（kun kun）上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。1. 在文中“”里加上合适的标点符号。2. 用“”选出括号里正确的读音。3. 第一段描写了珍珠鸟的 特点，它有 的嘴和脚，有 的毛，有像 的身子。4. 用“ ”画出第二段中描写珍珠鸟动作的词，从这些动词中我们可以感受到珍珠鸟 、 、 的特点。7、 课外阅读。 小爬虫那天，我正伏案写作，“丁”的一声，一枚绿豆大小的圆形物从天而降，落在桌面上。 我停下笔，正想伸手去掂量那枝“小豆”，不料它却突然伸展成椭圆形状，这分明是一只小爬虫。 那小爬虫仰躺在书桌上一个劲儿朝空中乱踢着。我一时童心大起，拿过尺子一量：五毫米。我用尺子轻轻一拨，希望将它弄近点，谁知剐碰到它的背壳，它立刻缩成一团。 我好奇地看着它小心地展开身体。它那乳白色的小足不断地蹬着，聚集着力量使自己“庞大”的身躯翻转过来。但不知是用力不当还是别的原因，它只能平躺或是侧向某一边，却无法使整个身体翻转站立。虽然每次都以失败告终，但是它毫不气馁（ni），一阵激烈的努力过后，稍微停歇几分钟，便又开始使出浑身解（xi）数（sh）来实现自己的愿望。我已不抱任何希望了。 我揉了揉发胀的眼睛，如此脆弱的生命却具有如此强大的恒心与毅力是我始料不及的。 我低下头来，令我惊奇的是，这只原本还仰躺在桌面上的小爬虫居然已经翻身站起，并在书桌上敏捷地爬着。1.从文中找出与下列意思相对应的词语。（1） 使出全身的本事、手段。（ ）（2）开始时没有想到的。（ ）2.“我”观察爬虫时心理在不断发生变化，正确的变化是（ ）A好奇不抱任何希望惊奇B不抱任何希望好奇惊奇3. 这只小爬虫给了你