科学《种子藏在哪里》教学反思

1 / 4 科学种子藏在哪里教学反思 科学种子藏在哪里教学反思 秋天是丰收的季节。水果、蔬菜、花草、农作物都有种子，而且种子的生长部位不同、种子是各种各样的 这些都蕴含着教育价值，有待幼儿去探索、发现种子的秘密。结合周边的资源，农作物已经很少。选择幼儿熟悉、常见的水果作为活动主要的内容是比较合适的。能让幼儿主动获取种子的相关知识，发展幼儿的动手能力、语言表达能力。 本节课的教学目标有二点： 1、通过观察探索了解常见植物的种子及不同的生长部位。 2、大胆表达自己探索的过程与结果。 一：活动前， 开门见山，直接导入 活动开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，引起寻找种子的兴趣。我问： “ 这几天，小朋友带来了许多的植物和果实，谁来介绍一下你带的植物或果实，它是什么颜色，什么形状的？ ” 幼儿回答时，我出示果实或植物的图片。接着认识其他不同植物的图片，当我出示黄瓜时，幼儿的兴趣很浓厚，有个别忍不住很小声的和旁边的小朋友开始讨论起来了。在我提出问题： “ 有谁知道黄瓜的种子在哪里呢？ ” 时，2 / 4 只有个别幼儿知道，等老师切开之后才知道是在瓜囊里面，说明孩子们对周围事物的观察还不够仔细，在以后要多引导，提醒他做个有心人，在 这里加了个小结：种子分别在果肉，果壳，瓜囊里这 3 个地方，但是这样的 3 个说法有点牵强，以后值得再去探索。 二：自由探索，找找常见的物种种子在哪里 接着寻找植物和果实的种子，发现种子的秘密。这是幼儿自由探索，寻找种子的过程，在出示哈密瓜时幼儿已经忍不住在探索了，所以现在要让他们自己动手操作，这一环节把整个活动的气氛都活跃了起来，我在巡视时，发现万子昊是一位见识博广的孩子，也懂得相互帮助，他边上的曹可馨正在发愁找不到香蕉的种子时，万子昊就说： “ 香蕉的种子是它里面的一条筋，黑黑的那条，很细的，几乎看不出来的。 ”于是两人切断香蕉，寻找种子。还有橘子也是，于是我请孩子们把他们找到的种子都拿到上面，让他们按种子藏的不同地点来进行分类，孩子们都手中拿好了种子，异常的高兴，跃跃欲试的想上来展示自己发现的秘密，说出种子的藏地点的，这一过程中孩子像发现了新大陆似的，仅仅的把自己种子攥紧在自己的手中，生怕丢了自己的宝贝，让他们自己去探索发现。 这一环节的设计不是让幼儿对着图片来认识种子，而是让幼儿在实物中寻找种子， “ 藏 ” 字体现了活动的趣味性，让幼3 / 4 儿对寻找种子产生兴趣，激 发其探索研究的欲望。在活动过程中，我发现幼儿在活动中兴趣很高，能用自己的方法来发现各种种子的不同，能主动与他人交流，并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围浓厚，孩子们发言也较热烈，总体效果较好。 最后一环节是拓展，让孩子们知道更多种类的种子藏在哪里，孩子们的兴致依旧高昂，在不知不觉中学到了更多的知识。 三、这节课下来，我也有几个点思考： 1、如何在幼儿园科学教学活动中体现严谨性和趣味性？ 2、在科学课中，如何在教学活动中对差异资源有效的进行运用？ 俗话说： “ 兴趣是最好的老师 ” ，只有从幼儿感兴趣 的事物入手，才能激发幼儿的好奇心、求知欲，才能使活动目标有效的达成。因此，在找种子的活动环节，我先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？幼儿的积极性一下子就被调动起了。教师很轻松的就把幼儿引入到找种子的活动中。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。 4 / 4 科学就是在不同的答案之间互相讨论，才能推动真理的获得，我把幼儿发现的不同种子让他们自己的去辨别，有的认为是瓜囊，有的认为是果肉，比如土豆，有的认为是地下的，有的认为是根系，所以对于种种不同的答案，我们要对它们进行有选择提问，让他们便于理解，从而更加容易接近科学答案。 四、我的几点心得： 科学课方面教育要努力提高自身的科学素质 ,另一方面就是将新观念渗透到幼儿科学活动中去 ,以幼儿主体为先 ,以幼儿发展为重 .,在活动中以幼儿为主体 ,教师为主导 .有的教师无论什么内容总