科研论文：幼儿心理问题的探索和研究

1 / 6 科研论文：幼儿心理问题的探索和研究 科研论文：幼儿心理问题的探索和研究 【摘要】： 世界卫生组织对健康的最新定义是： “ 健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还是有完整的生理、心理状态和社会适应能力。 ” 从这一定义来看，健康的内涵包括生理和心理两个方面，而且对 “ 心理状态 ” 和 “ 社会适应能力 ” 做了明确的界定，即突出了心理健康的重要性。 幼儿健康的心理状态，是他们整个身心健康的重要组成部分。现代科学研究表明，幼儿的心理健康与否，对幼儿身体健康、身体发育和学习影响极大，对教育教学工作影也起着举足轻重的作用。 【关 键词】身心健康问题研究和探索 一、幼儿情况分析 他叫周敏睿，是一个极瘦小和矮小的小男孩。同时也是一个性格倔强的孩子。有时有较强的记忆力，学知识很快，但有时批评他也是笑眯眯的一幅无所谓的样子。要是自己的脾气上来了，不管是好说歹说从不听你一句话，总是歪着头，咬着牙齿以一副仇恨的眼神看着远方，使人无法走进孩子的内心。在幼儿园，小朋友不小心碰到了他，他就开始大打出手，而且从不手软；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他就咬人；有时老师让小朋友学着叠被子、穿衣服，他不会就呆2 / 6 呆地站在那里，一动也不动；在班里，他和小朋 友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起，大家也不乐意和他玩。在班级中显得沉默寡言。 二、障碍产生的原因： 通过进一步的了解，我发觉孩子父母工作较忙，一直在这边打工。缺乏和孩子上情感交流，孩子对父母的依赖程度也不是很深。同时孩子从小跟奶奶在一起生活，老人没有文化，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，对孩子缺乏必要的指导。在老家中同龄的孩子也少，缺少玩伴，多方面的因素导致了孩子在心理方面出现了一些问题。 三、分析出现 问题的原因 老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总是一声不吭。再说换了一个新的环境，他不知道如何是好，只能用闹，喊、哭来发泄心中的不愉快。 四、幼儿心理障碍的预防和排除 （一）合理的家庭教育是必要的条件 家庭是培养健康情感、良好品质和高尚道德的第一个基地，对幼儿的成长影响极大。为此，家长应该学一点教育学、心3 / 6 理学等常识。尤其是对于独生子女的家庭。同时家长应该尊重和理解孩子。不少家长认为对孩子拥有至 高的权利，可以随意的打骂，根本不知道要去尊重孩子的人格。有些封闭、孤独、狭隘、自卑的孩子往往就是在这种家庭教育的产物。 （二）正确的学校教育是重要因素 首先，要理解、接纳和尊重孩子，对幼儿要平等以待，不可居高临下，采取 “ 高压 ” 政策。随着幼儿年龄的不断增长，独立意识也明显增强。他需要的不仅仅是同龄人的尊重，也包括来自于教师和父母的认可。因此，教师与孩子谈话要亲切真诚，多使用商量的语气，少用命令的言语，要以平等的态度、商量的口气，给予幼儿自主选择的空间。 其次不管幼儿的出身如何、聪明与否、缺点多少，教师都要无条件地接纳每个幼儿，包括接纳他们的优点和缺点。这种接纳，能使我们心平气和地、公正地对待每一个幼儿，这也是我们对幼儿进行心理健康教育的一个必要前提。 最后，要常用口头语言、满意的表情、拥抱的动作对孩子加以鼓励和赞扬。及时肯定幼儿的恰当行为，使其知道什么是应该坚持的，什么是不应该坚持的，有利于良好行为的巩固。同时微笑地注视每一个儿童。坚持每天和每个幼儿说说话或者进行目光交流，或者经常对幼儿微笑，或者对幼儿进行适当的身体接触，如抚摸、拥抱、拉拉手等，尽可能地 满足幼儿的情感需要。让我们在与幼儿的交往中，鼓励、微笑的行4 / 6 为成为一种习惯。 五、心理品质培养的实用方法 1、说服教育法： 发挥教育者的机智，恰当地运用说服教育的方法，教育幼儿正确认识，转变错误的观点，必须进过大量反复的说服教育，才会取得教育的效果。 2、意志磨炼法： 培养幼儿参加集体活动的信心和勇气，使他能够在困难面前不屈不饶，在活动中逐步养成自制，坚持、刚毅、果断的一直品质，纠正犹豫、盲目、顽固的不良品质，诱导他们自觉地提高自己的意志水平。 3、心情渲泄法： 心理健康的人也有各种消极的心理 体验，此时，人总有表述的欲望，所以说 “ 一吐为快 ” 。幼儿的情感易外露，自制力较差，情绪很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让幼儿保持良好的心境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。所以我动之以情，晓之以理来打动幼儿，走进孩子的心理。 4、表扬鼓励法： 当孩子出现闪光点的时候，教师要及时地进行捕捉，适时地运用表扬鼓励法。因为鼓励能帮助幼儿明辨是非，提高学习5 / 6 行为的信心和上进心，促进幼儿良性发展。所以教师的积极鼓励能收到事半功倍的作用。 六 、取得的效果 经过一个阶段的努力，孩子的进步也是明显。攻击性的行为明显的少了很多，有事也会主动和老师小朋友交流。最后，我引用美国 斯塔顿所著的健康教育一书中的一段话来说明： 如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。 如果孩子生活在容忍中，他便学会耐心。 如果孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。 如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。 如果孩子生活在赞同中，他便学会自爱。 如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。 如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己和周围的人。 如果孩子生活在友谊 中，他便会觉得他生活在一个多么美