2019-2020年小学三年级语文《老北京的春节》教学设计教案.doc

2019-2020年小学三年级语文老北京的春节教学设计教案教材分析这篇文章对北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。全文共7个自然段。第一自然段点出了老北京过春节开始的日子是腊月初。腊月指农历十二月。第二自然段写腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。第三自然段写腊月十九，学生们买爆竹和玩具，赶集买年画。第四自然段写除夕真热闹。准备年饭、穿新衣、贴对联、贴年画、放爆竹、吃团圆饭、守岁，这些都是除夕的风俗。第五自然段写大年初一的景象与除夕截然不同。人们拜年、逛庙会。第六自然段写正月十五元宵节，是春节的高潮。人们看灯、吃元宵。用“有的有的有的还有的”这样一组排比句写出了元宵灯会上灯的多种多样。从大街到家中处处张灯结彩，灯火通明。第七自然段写正月十九是春节结束的日子。文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，反映出北京人热爱生活，追求美好的心愿文中列举了大量的习俗，情趣盎然又使人读后增长见识。教学目标1、 认识13个生字，会写9个生字。2、 有感情地朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。4、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。教学建议关于课文1、教学时，要引导学生在默读课文的基础上，初步了解课文内容，说一说老北京的春节整体上给你留下了怎样的印象。而后细读课文，了解春节“开始”“高潮”和“结束”的日子。画出每个时间人们都干什么，再读一读。在了解课文内容的过程中，指导朗读。可重点指导第6自然段，“处处张灯结彩家中也有灯”引导学生体会元宵节的灯又多又美。2、老北京过年的每一个习俗都有来历，上课之前可以让学生通过各种途径查找有关资料，学习完课文后进行交流。课后练习要求仿照课文说一说自己家乡过年的习俗，练习的目的是沟通课内外的联系，培养学生的口语交际能力。要求不宜过高、过全。可先搜集有关资料，再结合自己的生活体验，大家一起说一说。3、本单元的语文天地中“开卷有益”“初显身手”“笔下生花”的训练内容都与过年有关，可以把这些内容和学习这篇课文结合起来。语文天地中的“金钥匙”引导学生把自己平时收集的资料整理归类，有关过年的资料特别多，可以让学生归在一起。关于生字本课生字较多，注意“逛”读gung ，不读kung ，“截、拜”二字，笔画容易错，要注意辨别。课时安排建议本课教学23课时。拓展习题1、读记词语，再按要求写几个吧！截然不同 张灯结彩 灯火通明 快乐吉祥你还知道哪些描写气氛热闹的词语？请再写出几个。 3、 请搜集几幅春联和同学们交流一下，还可以办一期春联展览。相关资料春节：是一年中最隆重的传统节日，时间也最长，春节在我过有三四千年的历史了。北京地区流传着许多川江前后的风俗大部分时根据节令的顺序而延续下来的。有这样一首民间歌谣：“孩子孩子你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，沥沥拉拉二十三；二十三，糖瓜儿粘；二十四，扫房日；二十五，炸豆腐；二十六，炖洋肉；二十七，杀只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。”这首歌谣是对北京腊月里忙年情况的星星描述，流传已久。北京地区过年，一般是从腊月初八开始的，可以说，“腊八”是春节的序曲。腊八：指腊月初八。腊八蒜：色味双美，蒜色如翡翠般绿，蒜味微辣。贴近年根：指临近年底。精品教案第一课时教学准备：1、搜集关于老北京过年习俗及其由来的资料。2、查找自己家乡过年习俗的有关资料。教学过程：一、谈话导入，揭示课题。从元日中，我们知道了中国人过春节的很多习俗，今天，老师将和大家一起来了解老北京过春节时的风俗习惯。板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，读准字音，独立识字。2、检查识字情况，重点指导“逛”。3、检查读课文，正音。4、默读课文，说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。三、研读课文，朗读感悟。1、用自己喜欢的方式读课文，找出老北京过春节有哪些习俗。2、同桌读一读，再在全班交流。3、默读课文，找出老北京春节“开始”“高潮”和“结束”的日子并划出每个时间，人们都在干什么。4、讨论交流，指导朗读。1）春节开始是什么日子，人们在干什么？A、指名回答。B、出示小黑板，“腊八这天，人们要喝腊八粥，还要泡腊八蒜。”读一读，说说自己的理解，并用“要还要”造句。2）老北京的除夕有哪些风俗？从哪些地方看出除夕的热闹。A、说一说。B、怎样读出除夕热闹喜庆。3）春节的“高潮”是什么日子，人们都在干什么。A、指名回答讨论。B、从哪些地方看出元宵灯会的灯多？学生回答，教师出示句子“有的有的有的还有的”C、指导朗读。D、练习用“有的有的有的还有的”说话。4）春节“结束”是什么日子？5、联系实际，交流感受从老北京春节这么多的风俗习惯中，我们感受到了什么？学生谈自己的感受，过渡：老北京过春节的热闹喜庆，真是“火树银花不夜天，兄弟姊妹舞翩跹”。四、交流资料、练习表达。1、把课前查找的关于老北京过年习俗由来的资料拿出来，全班交流。2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。先以四人为一小组讨论，整理后，选代表在全班发言。五、学习生字，积累词语。重点指导：“截”“拜”2、积累词语。抄写语文天地“抄一抄”中的部分词语：规距、通宵、高潮、结束、截然不同。六、课外实践、培养能力。通过各种文法搜集资料，了解各国各民族过年的习俗。 第二课时 课前准备： 课件 学生搜集家乡过年的风俗教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图一、激趣导入1.过年是我国人民的传统习俗，历代诗人墨客总以最美的诗句来赞颂新年的到来。你能背诵首这类诗吗？2.你想了解老北京春节的热闹特色吗？背王安石的元日复习本单元首篇古诗。即将年底，此导入贴近生活，激趣自然。二、初读课文自读感知1.请同学们小声读课文，读准字音，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象。2.再读课文，分段默读，用自己喜欢的符号画出重点词，标出疑问。3.集体汇报，你了解了 什么？生1：有趣、热闹生2：刺激、好玩生3：喜庆、团圆生1：了解了春节“开始”“高潮”“结束 ”的 日子。生2：了解了庆祝春节有很长的时间。生3：我结合图画，了解了 春节期间庆祝活动很多，热闹非凡。学生各自的印象不同，学习中互相影响、补充。尊重学生自主读书的愿望，并能从多角度来了解。三、细读课文质疑讨论1、实物投影 出示春节“开始”的有关段落。2、“除夕”和“初一”有什么截然不同？（教师相机介绍“过年”的 传说）3、用同学们刚才的学习方法共同研讨“元宵节”一段。 课件出示第六自然段。 请同学们小组讨论并个别汇报。回顾“除夕”、“初一”和“元宵节”对比。4、春节一转眼就过去了，那份快乐和吉祥永留在心间，让我们再读课文，感受老北京的 欢喜和美好的同时，给自己的家人和朋友送去一份祝福。A生边读边想，画出预示春节“开始”的重点词语：腊月初 腊八粥 腊八蒜买爆竹、玩具 赶集买年画B用“要还要”口头造句。小组讨论、汇报A除夕：准备年饭、穿新衣、贴对联、放爆竹、吃团圆饭、守岁B初一：拜年 逛庙会C读有关的段落，体会除夕、初一兴奋、欢喜的心情。A轻声读全段。B一句一句的读，边读边想，从每句话中知道了什么？元宵节明月当空元宵节吃元宵“处处、整条、都要”说明灯多，声势浩大。“有的有的有的还有的”说明各式各样的“走马灯、宫灯、纸灯、冰灯、纱灯”说明灯多而美。读全段，读出美妙、热闹、吉祥。学生伴随春节序曲齐读课文。锻炼口语表达能力。听取学生的见解，赞扬学生，抓重点，理解课文的学习方法。层层深入对比学法解决疑问回归整体四、课外拓展我们家乡过年有哪些习俗，仿照课文说一说。（要求不宜过高、过全）学生结合自己的生活体验谈。沟通课内外联系，培养口语交际能力。五、实践作业1、查一查： 查资料，了解各国、各民族过年的习俗。并归类整理。2、写一写： 春节快到了，自己家怎么过年？自己打算做什么？写下来。培养学生搜集整理信息的兴趣和能力附送：2019-2020年小学三年级语文花瓣飘香教学设计【教材简析】花瓣飘香是苏教版第六册中的一篇阅读课文，整篇课文洋溢着浓浓的亲情。情节简单，但是写得情真意切。课文通过写一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。全文以对话为主体，寓深刻的道理于平凡细小的事情之中，具有较强的感染力。【设计理念】语文课堂应该成为生活的课堂。教师要善于通过创设情境，形成积极的课堂心理氛围，鼓励学生自主学习，合作交流，在学习过程中产生积极的内心体验，使他们“本着高涨的激动的情绪从事学习与思考”、“在学习中意识和感觉自己的智慧力量，体验到创造的欢乐。”（苏霍姆林斯基语）【教学目标】1、体会人物对话对表现文章中心的作用。2、练习分角色朗读。3、凭借具体的材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想品德，陶冶继承传统美德的高尚情操。【教学重点】让学生充分地读懂课文，通过朗读体验语义语境。【教学难点】引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。【教学准备】1、月季花瓣。2、多媒体课件。3、花瓣形的稿纸。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1、（出示课件）同学们，你们认识这位小女孩吗？2、都认识呀，能告诉老师你们是怎样认识的呢？3、哦，我明白了。你们喜欢这个小女孩吗？为什么呢?(相机板书：懂事)4、小女孩如此乖巧懂事，你们毫不吝啬的给了她这么多赞美，想不想和她成为好朋友呢?（齐声回答）大声一点好吗？今天我们继续学习课文。二、看图学习第二小节过渡:先来看看你们心目中的好朋友在干什么,好吗?1、指名回答。（相机板书：摘花瓣）2、课文哪个自然段写的就是图上的内容呢？请小朋友们快速轻声读课文并找一找。3、指名回答。（出示课件）4、请喜欢这段话的小朋友举起小手，好吗？（吃惊的样子）不就是摘花瓣嘛，居然有那么多小朋友喜欢，老师很想知道原因。指名回答。（我喜欢的原因是因为小女孩的动作描写非常准确生动。）那就请小朋友们细细地读一读这一自然段，找出表示动作的词语。从这些词语你能看出什么呢？（小女孩摘花瓣的时候很小心。）谁能读好这段话？指名读，评议。刚才这位小朋友的表现太棒了，我们来学着他的样子，看着大屏幕读一读，好吗？齐读。凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到“入境使与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。三、学习第三小节过渡：（思索的样子）等一等，谁能告诉老师,小女孩摘的是哪里的花瓣呢？指名回答。2、人家门前的月季花怎么可以不止一次的随便摘呢?你瞧，当小女孩又一次摘人家门前的花瓣时，被月季花的主人碰到了。（出示课件）3、小女孩这时会有什么反应呢?课文中有两个词语用得特别好。你们读一读，找一找。4、指名回答。点击词语“不知所措、惶恐”、领读、理解。5、设想：在什么情况下你会不知所措、惶恐？小女孩为什么会惶恐不安呢？体会小女孩当时的心情。6、让我们把这两个词语放到课文中去读一读。引读：几天后的一个清晨，她拿着花瓣。四、学习49小节过渡：（深吸一口气，沉重的样子）小朋友们,这个屡次偷摘人家花瓣的小女孩，难道就是你们所说的那个乖巧懂事的小姑娘吗？这样的朋友你们可不能交呀! 同学们纷纷为小女孩辩解。你们准备怎样证明小女孩是个懂事的孩子呢？（从课文中找出相关语段来证明。）（略作考虑的样子）那好吧，你们就组成学习小组，先各自读读课文，然后找出能够证明小女孩是个懂事的孩子的语段，和同组的小朋友说说你为什么会找这些语短。结成学习小组自学，教师巡视指导。小组汇报过渡：老师看到有几个小组的小朋友讨论得热火朝天，有些小组是跃跃欲试。谁第一个来证明小女孩是个懂事的孩子指名回答。A小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”指名回答。（相机板书：让妈妈高兴）请找出这段的小朋友站起来。剩下的小朋友为什么没选这段呢？学生之间互相质疑，自主解决问题。小朋友们的学习劲头一个比一个足，老师也有一个问题需要寻求你们的帮助。月季花的花瓣究竟是什么样的呢？耳听为虚、眼见为实，小朋友们想不想亲身感受一下？（让学生摸一摸花瓣，闻一闻花香。）说说你的感觉如何？能看着大屏幕来说说吗？“花瓣摸上去，闻起来有。”连同学们都陶醉在这淡淡的花香中，难怪生病的妈妈看到花瓣会高兴呀！让我们读一读小女孩的话，感受她对妈妈的关心。引读“摘花瓣做什么呀？”通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后，在此基础上再来引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。B“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。指名回答。（相机板书：让爸爸放心）你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛,它在祖国的南海,位于祖国领土的最南端,有中国的”南大门”之称.驻守在那里的人民解放军,肩负重任,时刻守护着南大门,防止一切敌人入侵.)小女孩有一个远在南沙当解放军的爸爸，身穿军装，手握钢枪，保卫着祖国的南大门，这是一件多么让人自豪的事呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？同桌讨论，指名回答。爸爸的怀抱是幸福的摇篮，爸爸的双臂是遮雨的大树，当爸爸的大手牵着我们的小手的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀，她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？指名读。小女孩连连推辞，并说明原因。小结：（恍然大悟）原来是这样，看来我错怪了小女孩，也错怪了你们。学生通过自由读书，划词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点让学生读读真是个懂事的好孩子。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。五、练习分角色朗读过渡：（指板书）小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念,听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是为了