科研论文：提高中大班幼儿自我保护能力的初探

1 / 12 科研论文：提高中大班幼儿自我保护能力的初探 科研论文：提高中大班幼儿自我保护能力的初探 摘要：对于幼儿园教师来说，幼儿在园一日活动中首先应当将幼儿的健康是为幼儿保育工作的第一要务，而确保幼儿的安全又是幼儿健康成长的关键所在。因而，怎样通过切实有效的途径培养幼儿的自我保护能力，结合笔者在幼儿园多年的实践工作经验，仅在本文中提出以创设良好的生活环境、开展安全情境游戏和演练活动、培养幼儿良好的生活习惯以及统合家长、社区以及社会三方的教育合力等方式加以简要阐释，寄望通过上述四点措施能就对于幼儿园安全教 育工作起一定的启示作用。 关键词：幼儿自我保护安全教育 一、问题的提出： 安全 生命的主旋律，现代生活的重要保障。安全教育则作为幼儿素质教育的重要组成部分，人类繁衍发展的前提是生存，生存的保障是安全和健康。幼儿园教育指导纲要指出： “ 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。幼儿园工作规程也指出： “ 幼儿园应该2 / 12 加强对幼儿的安全教育 ” 。可见保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。而现代社会中随着独生子女数目的不断增加，孩子也顺理成章地成了家庭中人人关注的中心，他们的健康和安 全更是时刻牵动着父母和祖辈的心。 幼儿期的孩子活泼、好动，好奇心强，什么都想去看一看，摸一摸。然而他们的能力和体力都十分有限的，动作的灵敏性和协调能力较差，及缺乏生活经验和自我保护能力，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，时常会诱发危险因素，及对突发事件不能做准确的判断，当处于危险之中时也缺乏保护自己的能力；另一方面由于成人安全意识较差，加之缺乏对安全的警惕性和预防能力，也会促使幼儿在日常生活和户外活动中很容易发生一些意外伤害。笔者可以看到近些年以来，自然灾害频发也给笔者敲响了警钟。为此对幼儿进行 安全教育，提高幼儿的自我保护能力显得十分必要的。 基于此，笔者通过多年的实践工作经验，认为在中大班幼儿中，对于其自我保护意识的培养目标，应能做到以下几点： 中班幼儿自我保护培养目标： 1.能知道某些动作带来的危险，并能尽量的减少这样的行为； 2.鼓励幼儿能做一个安全小卫士，提醒周围的人保护好环境。 3.能在成人的引导下在应对突如其来的自然灾害的情况下做出相应的保护自己的行动。 3 / 12 大班幼儿自我保护培养目标： 1.能通过一些安全教育，来增强幼儿的自我安全保护意识； 2.鼓励幼儿不做危险的动作和事情； 3.能知道日常 生活中的安全标语，并能遵守。 3.能在自然灾害到来时听懂信号，并做出相应的保护自己的行动。 那么，怎样在幼儿身上体现笔者上述的目标，换言之，怎样通过切实有效的途径来培养幼儿的自我保护能力。笔者认为，可以通过从幼儿园为其所创设的环境、教育教学手段、幼儿的生活习惯及社会教育力量着手，对于改善和提高幼儿的自我保护能力可以起到事半功倍的效果。 二、确定幼儿自我保护的培养目标 当孩子们在开心地游戏、学习时，很多危险实质上就在这些天真孩童的身边。看到这些现象时让笔者很担心也很揪心，比如有很多幼儿在楼梯上跑跑跳跳，在 走廊上攀爬栏杆，一到离园时 ,很多幼儿会聚集在一起玩玩具等。同时当笔者观察到 “ 小朋友玩好的玩具让大人收拾；果皮纸屑随地乱扔 ”等现象时，也会对内心有所触动。 “ 安全是幸福，文明靠大家；多一份防范，少一份危险 ” 。 于是怎样加强幼儿自我保护的防范意识？怎样在幼儿园一日活动中渗透进相关的保护意识的知识？经过多年在园工作的实践经验，笔者可以通过以下几点来做。 1.通过创设良好的生活环境，提高幼儿的自我保护意识； 4 / 12 2.开展安全情景游戏或安全演练等活动，加强幼儿自我保护能力； 3.培养幼儿的良好的生活习惯，促进幼儿的 自我保护能力的发展； 三、多途径开展安全教育活动，培养幼儿自我保护能力。 （一）创设良好的生活环境，提高幼儿的自我的保护意识 著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11 个目标，其中有 “ 能关注幼儿的健康和安全 ” ， “ 有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展 ” 等。笔者在园区中对不安全的楼梯口，转弯角都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全，在实施过程中，幼儿们能在标志语的提示下有秩序地活动，可见，创建良好的生活环境对提高幼儿的自我保护意识有很大的推动作用。 同时，在活动室，笔者还设立了专门的 “ 安全 角 ” ，为幼儿提供一些录音、图书、图片。让孩子通过看看、说说、贴贴来提醒自己要远离危险，形成初步的自我保护能力，笔者还请保健老师做宣传活动，定期讲些安全小知识，使幼儿提高自我保护意识，并对自己的行为有所约束。其次，笔者还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。 （二）开展安全情景游戏或安全演练等活动，加强幼儿自我5 / 12 保护能力 有些危险事件仅通过口述很难让幼儿们体会到其中的严重性。比如中班的幼儿活泼好动，所以在日常体育活动中经常发生一些有意识 或无意识的伤害行为，如：有的小朋友在荡秋千的时候会在后面推一把让他荡得高一点，没有想到自己还站在原地会被荡回来的秋千撞伤，每当发现这方面的情况时，老师应该立刻帮助幼儿分析这些事情易引起的危害和后果，让幼儿深刻认识到自己所做的事情的严重性，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。同时，笔者也设计一些情景游戏来帮助幼儿们加深对自我保护重要性的理解。 形象生动的情景游戏是提高幼儿自我保护能力最直接、最有效的方法。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。 为了教育幼儿 “ 红灯停、绿灯行，过马路走人行横道 ” ，笔者设计了十字路口和人行横道，通过警察叔叔手举红绿灯对幼儿们进行指导。活动前，笔者组织幼儿来到模拟的马路上，引导幼儿观察马路上来来往往的汽车、行人过马路、红绿灯、警察叔叔等等。游戏一红绿灯当警察叔叔亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当警察叔叔亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。游戏二过马路请几名大班幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。游戏6 / 12 三大马路，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、汽车道、十字路口，利用儿歌 “ 大马路 ” 让幼儿模仿警察叔叔指挥车辆，通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。游戏四汽车一路开幼儿在粘贴马路上的汽车时笔者发现有的小朋友将两辆汽车头对头粘了，笔者立即组织幼儿观察这副画面上的两辆汽车面对面开会发生什么事？有的小朋友立刻说 “ 会撞车 ” 。当笔者用两辆汽车面对面开演示给幼儿看后，幼儿都大声回答我 “ 会撞车，嘭 ” 。这时我继续问幼儿，马路上的汽车应该怎样开才不会撞车？幼儿都异口同声的回答我向着一个方向开，还要看红绿灯。游戏五开汽 车，笔者首先将场地布置成街道的样子，分配角色，让幼儿在游戏中明白到，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。通过一系列的活动，幼儿在游戏中发现问题，解决问题，并在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。这种生动、形象、直接的方法快速地让幼儿们很快明白了“ 红灯停、绿灯行，过马路走人行横道 ” 等交通规则。 又如，为了教育幼儿在家不要为陌生人开门，设计了 “ 小白兔和大灰狼 ” 的故事。以往的 “ 小白兔和大 灰狼 ” 的故事都是通过口述教育幼儿们，这种方式只能让幼儿们对故事有了7 / 12 了解，但对于自身保护意识可能不能起到太大作用，笔者把这个故事以情景游戏的形式表达出来，不仅使幼儿们有了身临其境的感受，加深对此故事意义的理解，同时又将枯燥乏味的安全教育潜移默化地深入幼儿的心身。 同时，笔者也设计了诸如 “ 不和陌生人随便搭讪 ” 、 “ 不对陌生人的东西感兴趣 ” 等情景游戏，都取得了极其优越的效果。一次活动中，创设了 “ 在公园我跟爸爸妈妈走散了 ” 的情境，让幼儿分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（ 1）拨打 110 电话，寻求警察帮助。（ 2）告诉警察我是哪个幼儿园的。（ 3）告诉警察我的老师是谁。（ 4）遇见不认识的人要带你走，就大声的哭。可见，孩子具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护。 真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。笔者的安全教育更多地与生活相结合，让孩子在玩中自己去体会什么是安全，逐步树立安全意识，以及应对危险的能力。 近年来一些自然灾害或火灾等不断的重现，如 XX 年 5 月 12日四川省汶川县发生的级地震； XX 年 4 月 14 日青海省玉树县发生的级地震；加上最近日本的 级地震和海啸，这些自然灾害发生时的惨状都让人看的毛骨悚然。所以针对这些自然灾害笔者幼儿园每年都随机的进行一些安全演练活动。 例一：在每年在 “119” 全国消防日来临之际，笔者幼儿园8 / 12 就会以 “ 关注安全、珍爱生命 ” 为主要内容的消防安全活动。 “ 呜呜 呜呜 呜呜 ” ，当广播喇叭里突然传来了一阵阵刺耳的警报声。 “ 不要惊慌，快！到老师身边来 ” ，老师则迅速寻找安全出口。正在操场锻炼的和准备下楼的孩子们在老师的带领下有序地向着大门口跑去。走到操场，孩子们还在不停地左顾右盼，有的说： “ 怎么了？发生什么事了？ ” 有经验的孩子 则问： “ 哪里着火了？ ” 全园的老师孩子聚集在一起，讨论了起来， “ 什么情况下会有警报声？ ”“ 如果发生了火灾，该怎么办？ ”“ 打 119 报警。 ”“ 跟着大人走。 ”“ 不可以自己跳窗，反而更危险。 ”“ 用湿毛巾捂住鼻子，弯下腰走，赶快寻找安全出口。 ”“ 摸摸门，如果门很烫说明火已经在门口了，就不能开门。 ” 孩子们了解的消防知识还真不少。经过一系列的消防安全教育活动，增加了孩子对消防的感性认识，又使孩子们积累了一些生活经验，提高了他们的自我保护意识和能力。 例二： 512 汶川地震带给我们的是无法抹去的伤痛，为了让我们的孩子能 更好地应对突如其来的地震灾害，笔者幼儿园每年都会确立一周为 “ 防灾减灾 ” 宣传周。在宣传周里，幼儿园进行了防震减灾演练活动。此项活动得到了家长的积极响应，家长也纷纷主动参与到防震演练的活动中。随着“ 笛笛笛 ” 三声短促哨声的响起，家长和小朋友们机灵9 / 12 地抱着头躲在柜子、桌子旁边，等待疏散命令。当 “ 笛笛，笛 ” 紧急撤离信号响起的时候，全园家长带领着自己的孩子，在老师的指导下，有序地按指定路线撤离到操场等临时避难的地方，并捂着头，镇静地蹲在老师周围。随后老师清点人数，及时报告了情况。 每次演习完毕后，家长们肯定了幼 儿园进行的防震减灾活动，认为活动有助于提高小朋友应对自然灾害的能力和防震减灾应急疏散逃生的技能，帮助他们建立面对危险时镇定、冷静的心理体验。家长积极参与演习活动，并在活动中为孩子树立了榜样，使笔者幼儿园家园共育的理念在 “ 防灾减灾 ” 宣传周里进一步得到体现。幼儿的自我保护教育也在家园共育中进一步提高。 （三）培养幼儿良好生活习惯，促进自我保护能力的发展 良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免孩子跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。老师平时应当非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。 除了让大人们把一些预见的危险告知给孩子，同时笔者也让10 / 12 孩子去寻找或遇见一些危险。为此笔者开展了 “ 小小安检员 ” 活动，每天四名孩子要分成两批队员分别在早上和下午进行执勤任务。他们要时时关注其他小朋友的行动，要刻刻提醒大家的安全意识。要想成为一名合格的安检员，还要做到职内职外都行动一致，这可是一个 不小的考验。 一段时间进行下来， “ 小小安检员 ” 对幼儿们来说是一件非常具有自豪感的职位。通过小小安检员的检查，培养幼儿们发现安全隐患的能力；通过小小安检员处理安全隐患的训练，培养幼儿们处理安全隐患的能力。这样在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，通过一种幼儿们乐意接受的形式，增强孩子的安全和自我保护意识以及处理安全隐患的能力。 （四）与家长、社区、社会共同创设安全的 “ 大环境 ” ，提高幼儿自我保护能力的意识。 在培养幼儿自我保护意识过程中，要求家长配合，进行一致性的教育，是对幼儿进行安全自护教育的保证 。因为有相当一部分自我保护的教育内容存在于家庭中。造成幼儿安全及自我保护意识薄弱的原因与一些家长在认识上存在一定的误区有直接关系。比如：孩子鞋带松开了，如果自己不会系，为避免危险，家长多选择给孩子买不用系带的鞋，而不是教会孩子系鞋带，自己去避免危险的发生。折射出家长对于幼儿安全教育的误区。这些家长都意识到外界存在着的一些对11 / 12 儿童发展不利的因素，采取全方位的保护，对许多本该孩子做的事情他们全部代劳，严格限制儿童的各种活动。其实孩子在生活中会面临的危险都是不可预料的，家长和老师都不可能为孩子排除一切危险因素。 “ 授 之以鱼，不如授之以渔 ” ，过分消极的保护只会产生许多不良的后果，只有积极的保护 培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害。可见，老师还需要进一步提高家长意识改变家长观念，使家长认识到培养幼儿自我保护能力的可行性和必要性，提高家