2019-2020年五年级科学上册 桥 1教案 鄂教版.doc

2019-2020年五年级科学上册 桥 1教案 鄂教版一、教学目标1.知道不同形状的桥梁具有不同的特点，它们在承受力、特点等方面并不相同。2.知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。体会到模型的制作在生活生产中的积极意义。3.能够收集有关桥梁的图片和资料，体验造桥的艰辛和快乐；4.能综合运用所学知识，制作一个桥的模型。二、教学准备各种各样的桥的图片，每小组准备两个木墩，6张左右硬卡片纸，一次性杯子，若干围棋子。制作桥的模型时，学生按自己的设计准备相应的材料。三、教学过程第一课时（一）引导激趣先引导学生观察教材中展示的各种各样的桥，让学生讲一讲对桥的认识。然后提示他们说一说家乡周围有哪些桥，这些桥都有什么特点和用途。通过生动丰富的学习形式，把学习的主动权还给学生，实现学生的自主学习。学生在这一过程中，就会感受到栩栩如生的桥的不同结构和特点，感受到桥梁的美。在学生讲过所见到桥的情况后，请大家思考：如何给这些桥分类，认识这些桥有哪些相同与不同。最后引到认识桥有着不同的形状与结构上来。（二）研究桥承受力直接提出要研究的问题：不同形状结构的桥承受力会有什么不同？让学生猜想各种桥的构造可能有哪些科学道理。这些预测是否正确？需要组织学生制作桥的模型进行验证。在各组提出自己的实验方案后，学生自由实验，验证自己研究的桥。教师参与学生实验研究。最后汇报研究情况，实现资源共享。在此基础上，通过对桥的观察、分析比较、整理，归纳认识不同形状与结构的桥在承受力方面有什么异同。（三）拓展延伸鼓励学生进一步利用所学知识，思考：已经对桥的科学知识有了一定的了解，知道了各种结构的桥的受力情况及它们的科学性，你能运用你学到的科学知识设计一座新桥吗？第二课时1.本课主要是制作桥梁模型。让学生设计制作桥，是及时引导学生对所学知识的综合应用，能更好地培养学生的想像力。2.先组织各小组交流自己的设计方案，同时让其他组对他们的方案进行质疑和建议。如果有学生在课前通过其他渠道了解了桥的相关知识，也不妨让他们讲一讲。接着，让各小组按设计的方案制作桥的模型。培养学生自学能力和自行探究科学的精神，教给学生学习的方法，让学生亲自动手试验，为学生提供充分的探究时间与空间，强化学生主动参与知识的形成过程。3.最后留些时间让学生进行展示、评价。不仅是对桥的承受力进行检验，还要兼顾制作的工艺、美观，以及小组间相互合作的情况等。因此，教师和学生研讨、制定一个怎样的评价标准是非常重要的。附送：2019-2020年五年级科学上册 水到哪里去了 1教案 首师大版一、目的要求：1. 通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。2.培养学生的想象能力根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。3.渗透“自然界的物质是变化的”科学观点二、重点与难点：1.重点：认识蒸发现象。2.难点及突破方法：通过实验了解影响水蒸发快慢的因素。三、课前准备：挂图：水的蒸发四、教学过程教 师 活 动学 生 活 动预 期 目 标（一）导入新课 提出新学期要求（二）学习新课用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹 组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果组织学生讨论（讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。）（板书课题“蒸发”）提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果2、认识水在蒸发时要吸收周围的热谈话：A谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？身上的水干了以后还冷吗？B炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？ 组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果3、认识蒸发快慢与哪些因素有关系提问：根据你晾衣服的经验说一说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？组织学生讨论听取各小组汇报讨论结果（三）巩固与提高：提问：1.什么是蒸发？2.水蒸气是一种什么样的气体？（四）作业：设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。看一看，黑板上的水迹有什么变化？各小组讨论： 黑板上的水到哪里去了？ 你看到水是怎样跑掉的吗？ 这说明水变成了什么样的物体跑掉了？ 各小组汇报讨论结果（这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。）各小组讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（平常温度）学生充分发言（江、河、湖、海、地面等处的水，刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中）学生思考并回答（很冷，比在水里冷）(凉快)小组讨论：为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？各小组汇报讨论结果（水蒸发时要吸收周围的热）学生充分讨论各小组汇报讨论结果（温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。）创设情境，激发学习兴趣 认识水的蒸发认识蒸发现象了解蒸发现象的普遍性创设情境，激发学习积极性认识水蒸发时要吸收周围的热认识蒸发