科研论文：浅谈当前幼儿园健康活动中的“辣子鸡丁”现象

1 / 13 科研论文：浅谈当前幼儿园健康活动中的“辣子鸡丁”现象 科研论文：浅谈当前幼儿园健康活动中的 “ 辣子鸡丁 ” 现象 论文摘要： 当前幼儿园健康活动中存在着一种 “ 辣子鸡丁 ” 现象：活动中的情境、材料、环节的设 计过于密集和繁杂，孩子疲于应付，孩子们收获的仅是表面的 “ 忙碌 ” ，但与此同时孩子得 到的锻炼太少，挑战太少，运动的权利和需求得不到满足，孩子的基本运动技能得不到实质 2 / 13 的发展，这种现象的背后存在着对 “ 快乐运动 ” 理解的偏差和对教学活动形式与实质的混淆 。 关键词： 健康活动辣子鸡丁运动 随着人本主义思潮的重现，当前幼儿园教育活动处处体现着“ 以幼儿为本 ” 的教育理念，从 环境的创设到环节的设计再到问题的提问等方面，似乎都在诉说着 “ 儿童本位 ” ，特别值得 一提的是幼儿园健康活动，老师们精心准备着丰富而新颖的教学材料，创设一个又一个教学 3 / 13 情境，设计一个又一个环节，乍一看活动现场热闹非凡，孩子们个个都十分投入，但其实孩 子们收获的仅是表面的 “ 忙碌 ” ，身体运动技能方面的锻炼却是微乎其微，这就造成了健康 活动中的 “ 辣子鸡丁 ” 现象， “ 辣子 ” 太多， “ 鸡丁 ” 太少，因此，本文中的 “ 辣子鸡丁 ” 现象即是指：健康活动中情境、材料、环节的设计过于密集和繁杂，孩子疲于应付，但同时 给予孩子的锻炼太少，从而导致孩子的基本运动技能得不到实质的发展的现象。 现象一：材料过多 4 / 13 中班健康活动小兔子运粮中，老师准备了弧形山洞，塑料的草地，海绵垫子，小兔头饰 ，平衡木等等，刚开始老师让幼儿学小兔跳，然后让幼儿一个个戴上小兔头饰，学小兔一蹦 一跳走过草地，钻过山洞，走过平衡 木，爬过垫子，最后孩子们一前一后地将 “ 胡萝卜 ” 运 到目的地，整个活动中，孩子们玩得看似很开心，也很投入，但就一节中班的健康活动而言 ，活动中给予幼儿的锻炼实在少之又少，没有充分的动作练习，孩子的运动技能得不到发展 5 / 13 ，更谈不上提高身体素质了。 启示 诚然，材料准备的充分对活动中孩子是否能投入起到一定作用，但一个活动效果的好坏并非 只是由材料的丰富与否来决定，材料的投入只是一个因素，但现在的幼儿健康教育似乎陷入 了一个误区：似乎材料准备的越多 越好，似乎材料准备的越新颖，越吸引人眼球越好，孩子 越喜欢越好，于是老师们千方百计让自己的活动多一些新颖的材料，但却忘记了健康活动的 6 / 13 本质，那就是发展孩子的运动素质，提高孩子的运动素养，而非只是单一的机械的练习，况 且这种练习还少之又少。 现象二：游戏过多 大班体育活动机灵的小猴子中，老师对幼儿说： “ 小朋友，今天我们来玩小猴子的游戏 吧，小猴子喜欢在树上跳上跳下，我们一起玩一玩。 ” 玩好之后，老师又对幼儿说： “ 小猴 子们，我们来玩 小猴 摘桃 的游戏。 ” 师让幼儿去摘悬挂在绳子上的塑料桃子，最后，老 7 / 13 师带领幼儿玩 “ 老虎和猴子 ” 的游戏，老虎醒来，猴子就逃走，老虎睡着，猴子就四处活动 ，最后在这个游戏当中结束本次体育活动。 启示 不可否认，就幼儿年龄特点来说，游戏的形式无疑是能有效激发幼儿学习积极性的，然而， 是不是游戏越多活动越有效？是不是存在追求表面效果而达不到锻炼幼儿的目的问题？我们 都知道，健康活动以身体练习为主要内容，是一种有目的、有计划、有组织的活动，所以， 8 / 13 健康教学活动的设计除了依据幼儿心理活动变化等规律之外，还需要注重发展幼儿基本运动 能力，让幼儿在健康活动中获得充分的感知运动经验，在此基础上掌握复杂的动作技能，实 现感觉运动系统技能的平衡发展，激发对身体运动、自我的积极态度。 现象三：语言指导过多 大班健康活动好玩的布袋中，老师导入： “ 今天我们先来玩一个听信号做动作的游戏， 不会呀，等会就会了，来，把一只手举起来，放下来，简单吧？比如：把眼睛闭上，睁开， 9 / 13 会了吗？中间游戏环节时，师： “ 现在我们 又要来变这个有魔力的袋子了，把它变成一件衣 服穿起来，衣服从哪穿？对呀，从上面套下来。衣服穿起来啦，听老师拍手的声音，你们来 找我，不能偷看。用耳朵听找老师的方向，不能偷看，听我拍手的声音，来找我。好，开始 ！下面我们就来玩一玩，比哪个小朋友能够听出老师的信号做出准确的动作。最后整理环节 ，师： “ 最后把你的布袋拿到手里来，教你们一个魔术，因为他是一个有魔法的布袋。拿好 啦吗？来把你的皮找一个空地躺在地上，在让它变之前是要10 / 13 说咒语的，来绕着这个皮走一走 ，嘴巴里要说变变变，吸口气，再来次，它从胖子变成了瘦子。 启示 目前幼儿园里绝大部分都是女教师，由于性别特点，大部分女老师组织活动时指导语言过多 ，缺乏高级语言，她们生怕孩子听不懂，于是处处事无巨细，于是她们对着孩子左吩咐，右 嘱咐，想让孩子在活动中 “ 滴水不漏 ” 地进行下来，这样就造成了活动的低效和无味，而在 11 / 13 这样的活动中，幼儿一直处在听老师 “ 不厌其烦的唠叨，始终跟在老师后面，由老师牵着鼻 子走，它们练习的时间自然变得很少，这违背了健康活动的初衷， 造成了如今健康活动中的 “ 辣子鸡丁 ” 现象。 “ 辣子鸡丁 ” 现象背后存在的问题 一、对 “ 快乐运动 ” 理解的偏差 “ 快乐运动 ” 是近几年提倡的运动课程，很多人觉得所谓“ 快乐运动 ” 就是让儿童感觉 快乐，只要他们快乐了，目的就达到了，于是在活动中，我12 / 13 们总能看到老师一会儿让孩子玩 这个游戏，一会儿玩那个游戏，而孩子们也大多停留在模仿老师的水平上，孩子们的运动量 严重不足，运动强度也偏低，我想这不是真正的 “ 快乐运动 ” ，真正的 “ 快乐运动 ” 应该给 予 孩子适宜的挑战，让其获得与本年龄相适应的运动能力的发展，满足孩子运动的权利和需 求，让孩子真正自主地运动。 二、形式与实质的混淆 如今，很有很多人有这样一种想法，一个活动的成败与否取13 / 13 决于它的呈现形式，形式越新颖 ，越成功，所以在活动中，老师们创设了一个又一个教学情境，准备了吸人眼球的教学道具