2019-2020年四年级科学上册 常见的力 2教案 冀教版.doc

2019-2020年四年级科学上册 常见的力 2教案 冀教版教学设计思想：本课首先认识生活中存在的各种力，然后寻找使物体下落的力，让学生从中体验力的存在。将重点可以放在玩滚轮的重力实验上，让学生分析：“为什么会使滚轮转动起来？我们没有给滚轮力啊，使滚轮转动的力从何而来？”从而引导到认识地球引力上来，然后自制重锤将力应用到实际生活中。这样安排的好处是探究活动与思维分析统一了起来，突出了重点，更有活动价值，学生也更有兴趣。教学目标：一、科学探究目标1能用实验的方法探究物体下落的原因。2能够按照制作方法制作重锤。3会独立设计记录图表。二、情感态度与价值观目标1体会到通过多次实验得出结论的重要性。2能与同学合作完成实验任务。三、科学知识目标1能够通过实例体验常见的各种力。2通过实验证明地球引力的存在。3能通过重锤说明重力方向是竖直向下的4会用自己的话解释物体下落的原因。四、科学、技术、社会、环境目标1能举出各种力在生活中应用的更多实例。2用所学知识和技能解释重锤原理并尝试制作重锤教学重点和难点：重点：认识常见的力和寻找使物体下落的力。难点：制作滚轮。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备。材料与用具：活动1：乒乓球、网球、橘子、金属箔球、记录表。活动2：铁锁、螺母、橡皮、橡皮泥、砖头、石子、细线等。拓展活动：泡沫板或硬纸板、线轴、502胶或白乳胶、细木轴、小盘、细线、钩码或小石子、剪刀、锥子、圆规等。课时建议：2课时。第一课时教学过程：（一）导课教师：上节课，我们学习了推与拉，推与拉是生活中常见的两种力，大家根据生活经验想一想生活中还有什么力呀？学生思考并回答。教师：今天我们就来认识生活中常见的各种力。（二）新课教学1认识各种各样的力。教师：大家翻开书P33，看看这几幅图，说一说生活中都有哪些力呀？学生看图并回答，教师对每种力进行讲解。教师：同学们回答的很好，大家能对每一种力的应用举出一些实例吗？学生举例，老师评价解说。教师：大家能举出这么多有关力在生活中，生产中的应用，下面，我们设计表格，把同学们列举出的实例记录下来。学生设计表格并填写。教师：同学们想一想，每种力的作用一样吗？学生回答。（有些力是直接作用在物体上的，而有些力与被作用的物体之间有一定的距离。）教师：下面，我们就进入活动1：寻找使物体下落的力。2活动1：寻找使物体下落的力。要求：一只手拿着某一物体（乒乓球、网球、橘子、金属箔等），站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。做好观察记录。物体预测实验结果两只手分别拿着某一物体（乒乓球、网球、橘子、金属箔等），站在高处，先预测松手后物体的运动情况，再松手试试。做好观察记录。物体预测实验结果如果把物体向上抛，结果会如何？物体预测实验结果3整理观察记录，汇报交流。物体是怎样下落的？用力往下推，物体才落下的吗？为什么物体总是向下落？是什么力把物体拉下去的？4结论。通过实验你得出什么结论？（让学生用自己的话说，只要他们认识到物体下落是因为受到了向下拉的力就可以了。）5阅读科学在线，了解这种向下拉的力即地球引力。板书设计：第十课 常见的力1认识各种各样的力。扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、摩擦力、压力等2活动1：寻找使物体下落的力。物体预测实验结果3整理观察记录，汇报交流。4结论。物体下落是因为受到了向下拉的力地球引力。5阅读科学在线。第二课时教学过程：（一）导课 教师：同学们，大家玩过滚轮吗？学生：没有。教师：今天我教大家做一个滚轮来玩玩好吗？学生回答。（二）新课教学1拓展活动：玩滚轮。（1）用实验材料制作滚轮提醒学生注意的地方：剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米30厘米。粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。（2）玩一玩教师：自己玩一玩制作好的小滚轮，看有什么发现，记下来。学生玩滚轮，把小发现记录下来。（3）演示滚轮的效果教师提问：你可以控制滚轮的快慢吗？学生回答。教师：小组内互相演示比较。学生相互观看组内各滚轮的效果。教师：没有向滚轮施加任何力，为什么滚轮会动？学生回答。（学生可能会说是橡皮泥拉动的；也有学生会说出是由于地球引力的作用。）教师：同学们回答得很好，引力能使滚轮运动，大家想一想，在实际生活中，我们还能利用引力做些什么呀？学生回答。（建筑中用于检测墙壁是否垂直的重锤就是利用这个原理的。）教师：同学们回答的很好，下面我们就制作重锤。2活动2：自制重锤教师：大家观察一下书上P35的重锤，分析重锤由几部分组成，重点观察锤与线是怎样连接的。学生观察并回答。教师：大家试着用身边的材料自己设计一个制作重锤的方案。学生回答。教师：开始制作，制作中可以选择不同的重物和细线，可以采用不同的连接方法(如绑、粘等)，将细线与重物连接在一起，可以做一个或几个重锤。学生动手制作重锤。教师：大家现在用自己做的重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直。可以用几个重锤检测同一个物品，这样可以体会重锤的锤线都是与地面垂直的。学生活动。板书设计：第十课 常见的力1拓展活动：玩滚轮。（1）用实验材料制作滚轮注意事项：剪下滚轮时边缘要整齐，否则不能滚动。圆板要尽量大一些，一般直径为20厘米30厘米。粘木轴时，将胶涂在圆心的周围，线轴中心一定要置于圆心处。小盘细线的一端应固定在细轴上，可以粘在细轴上或与木轴一起插入线轴孔内。使用胶时不要随意涂抹，万一不小心涂在了衣物和皮肤上，要立即用酒精清除。（2）玩一玩发现1发现2（3）演示滚轮的效果2活动2：自制重锤重锤的组成：设计方案，制作重锤。用重锤检测教室、校园或家中物品是否与地面垂直。附送：2019-2020年四年级科学上册 常见的力 3教案 冀教版一、教学目标：探究目标：1、能用实验方法寻找到各种各样的力。2、能合作设计记录图表。3、能用实验的方法探究物体下落的原因。情感态度价值观目标：1、能体会到通过多次实验得出结论的重要性。2、愿意与同学合作完成实验任务。知识性目标：1、能够通过实例体验常见的各种力。2、能通过实验证明地球引力的存在。3、能用自己的话解释物体下落的原因。STSE目标：能举出各种力在生活中应用的更多实例。二、教学重点：自主、合作探究物体下落的原因。三、教学难点：认识地球引力这种间接作用物体上的力。四、教法：谈话、讨论、合作、引导、评价五、学法：讨论、合作、探究、自学、交流六、教学准备：乒乓球、水杯、水、皮筋、磁铁、曲别针、夹子、毛巾、羽毛等物品；记录单；七：教学过程：师：很高兴和同学们上一节科学课，那么，在上节课我们学习了推力和拉力。下面我们做一个小游戏，在游戏中你认真的体会一下，你用了什么力？师：全体同学请注意：起立，坐下。起立，坐下。起立，坐下。师：你用了什么力？谁感觉到了，帮帮他，刚才用了什么力？师：你说？生：站力师：还有没有？生：坐力。师：你来给大家表演一下，怎么坐力？学生坐下师：唉对了，坐的时候给凳子一个坐力，这个词起的好不好，鼓掌，表示鼓励。那么老师在这给它起个名：能不能管它叫做压力，可以吗？生：可以师：就这么一个简单的起立的动作，我们都用到了力，说明力在我们生活当中怎么样?生：必不可少。师：必不可少，还有吗？在我们生活当中用了大量大量的力，用力的用途太多了。那么，你想不想找一找，那么咱们今天就开展一次寻力的比赛！比赛的规则注意听，首先在3分钟之内，每小组要找到6种以上的力，实验材料，除了老师给你提供的这个纸袋以外，剩下的实验盒里的材料你尽情的去运用，去寻找力。但是这个纸袋里的材料不能用，记住了吗？记住了以后，同学们找到了力，立刻就把它记录在实验记录单的实验一中，找到一个就记一个。好不好？生：好师：注意！预备！开始！学生实验中教师巡视师：找到了没有？找到了几种？好，有的同学已经找到了6组！还有时间，继续找！还有30秒师：好，时间到，请安静！师：有没有在规定时间内没完成的？生：没有师：好，都完成了，那么咱们都是获胜者那么，哪一个小组给大家谈一下你们都发现了哪些力好，你来谈一谈师：在谈之前，老师有个小建议，你能不能先示范你的实验，然后再说你发现了什么力生：学生示范，乒乓球的自由落体地球引力。师：还有没有？接着说生：还有就是桌子把乒乓球反弹起来弹力师：有的同学已经着急了。还有没有？生：乒乓球掉在水里漂浮着，水对小球有个浮力还有磁铁对曲别针的吸力磁力师：你们小组商量一下，能不能把剩下的留给别的小组的同学回答呀？好，那我们把机会给别小组，一样的我们就不说了师：你来说生：扭手巾的时候扭力，你在什么时候用的这个力？洗手巾的时候用手巾擦桌子的时候用的是擦力师：同意不同意？是不是叫擦力？其它的小组？好，你说叫什么力更好？生：摩擦力师：摩擦力更好一些。但是她的力说的对吗？好，也对，坐下。但是叫摩擦力更好一些还有没有？你们组！生：压力师：什么时候用到的？生：我在坐下的时候发现的压力。师：还有没有？你说生：把曲别针插在口袋边上，用的是插力插力。师；怎么插？这时候用的是什么感觉器观？眼睛。你给同学们表演一下，举高一点。哦，它是这么发现的，你想一想，这个力你同不同意它的叫法，同意。坐下刚刚我听谁说的有不同意见？生：摩擦力师：这里边有摩擦力，还有没有？生：推力师：好不好？生：好！师：太好了，鼓掌！这个动作蕴含了这几个力，一个是推力，然后曲别针和小纸袋之间又有一种摩擦力。太好了，请坐我们刚才找到了这么多的力，老师也找到了一些力，你们看看是不是力找一位同学，来，起立。我拉这个同学，什么力？拉力我推这个同学，什么力？推力好，我把这一组也记录下来师：那么我们找到了这么多力，说明我们生活当中有很多很多的力。同学样想一下，这么多的力，在我们的生活当中用得着吗？生：用不着？用不着师：哼？刚刚有同学哼一下。说明什么？我说用得着，你们说用得着吗？生：用得着师：你比如说，我拉一个皮筋，我说我没用弹力，对吗？，不对，唉！这个力是客观存在的，这个动作里就有弹力，说明这些力在我们生活当中有着大量的运用，你能找到这些力在生活当中的应用吗？生：能师：那好，下面每一小组在我们找的力中任选4种力，然后每种力举出两个在生活当中的实例，设计一个表格，老师给了一个表格，这是一个大方框，它不是一个表格，你能不能把这些力及力在生活中的实例设计成一个表格，然后一会通过大屏幕给同学们展示一下，行不行？行。行不行？行老师的要求是：清楚、工整。画格要用尺子，并且表格要能表现出力和实例的关系，好下面，一边商量，一边设计，开始。学生实验中老师巡视指导师：好，有的同学特别仔细，连厘米数都量出来了。师：有的同学已经快要设计完了。师：好了，哪组同学还没写完，抓紧时间，哪组没写完，有困难的举手。师：唉，第一组已经做好了师：哪一小组愿意给大家展示一下你们的表格收上三份来师：这个是二组同学设计的表格二组的同学给大家汇报一下你们研究的情况，好吗？谁都行有拉力：1、 2、有推力：1、 2、师：好，大家说它设计的表格好不好？生：好！师：对这个表格来说它设计的好不好？生：好师：设计的非常好，它是用横向的方式设计的我们再来看第一组同学设计的表格来看一下，它跟刚才那组同学设计的表格一样吗？生：不一样师：它是用纵向的方式设计的，竖着来设计的师：好第一组的同学来汇报一下你研究情况学生汇报：师：好，请坐，它们设计的好不好？生：好！师：竖着设计也可以，我们为前两小组的同学鼓掌，表示鼓励。师：来，看这个，这个是6组的小同学设计的也是很漂亮，它也是横向设计表格的师：这组同学设计的特点是：它刚才在这块都用的是“，”号，那么我们在设计表格当中，表格区别两项的时候就可以用什么线呀？生：竖线师：唉，竖线隔开就可以了，不用逗号了。设计的非常好。那么刚才我们通过表格的设计知道了力在我们生活当中有着大量的运用。那么大家注意看，这叫什么力？压书的动作生：压力。师：再注意这个，磁铁吸曲别针的动作生：磁力师：再感觉一下，你能不能解释一下这两个力？两个力有什么区别？生：压力是向下的力，磁力是向上的力，是物体与物体间特殊的反映师：大家看我的动作：重做压书的动作，然后手离开书点距离，再模拟做压的动作？谁认为这个力叫压力？举手，这个才叫压力生：压力是物体和物体之间相互挨着，一个物体压住另一个被压的物体吸力是一个物体吸着一个物体，一个有吸力的物体，另一个物体是被吸物体，二者之间有一定的距离，能通过吸力吸到一起。师：压力中两个物体挨着的，大家看我们找到的这些力中，哪些是物体挨着的力？生：推力师：同意不同意，还有没有？你说？生：压力师：同意不同意？同意。生：拉力师：同意不同意？生：同意师：还有没有？你说？生：扭力师：同意不同意？生：同意师：还有没有？你说？生：摩擦力师：同意不同意？生：同意师：还有没有？你说？生：浮力师：同意不同意？生：同意师：还有吗？生：弹力师：同意不同意？生：同意。师：还有没有生：地球引力师：同意不同意？学生意见不统一。师：挨着，没有距离的两个物体产生力，压力师：同意吗？生：不同意师：基本上我们把找到力，有挨着的特点的力我们都找到了，那么，剩下就是我们据说的磁力，有一定距离的力。那我们找找哪些力还据有这些特点？跟磁力一样，也是有一定距离的力，想一想，是哪一个力呢？你说说看。生：地球引力师：地球的引力，同意她的同学请举手。好请座，它俩有相同的特点，我们用“”表示出来，师：我们把力基本上分成了两类，那么矛盾的地方在这呢，大家看，地球引力，什么是地球引力？想一想，有同学开始举手，准备发言了，你对地球引力了解多少？随便谈。师：你说说看。生：地球引力：就是大地就像一块磁铁，把所有的物体都吸到了地面上。师：哼，你用了一个比喻的方法，大地就相当于一个磁铁，你就相当于一个铁丝，然后我们大家都被大地吸住了。师：你说说看。生：师：你说说。生：师：还有没有？你说生：是地球的引力吸着我们呢。师：吸着我们，在座的同学和老师，我们都受到地球引力吗？受不受？生：受师：有哪个老师或学生漂着呢？有没有？没有。师：那我们能不能把这个问题当作我们今天要研究的一个小问题？能不能？我们认认真真的研究一下，到底地球引力是怎么回事，是不是真的像那位同学说的那样，地球上的任何物体都要受地球的引力，然后都被吸引在地球表面上。我们能不能把这个问题当作我们这课的课题？那老师先来提个小建议师：老师给同学们任意准备了三样物体，有乒乓球，有羽毛、有桔子。看着桔子直流口水，唉，一会我们做完实验再吃。唉，有这三样物体，用这三样物体我们来做一个小实验，把这三样物体在同一高度松手，这里边需要强调的一点是操作人员要在同一重复我的话生：同一位置。师：NO你说生：同一高度师；唉，一定要在同一高度上，都这么高，放手、松手、松手，像这样，老师做示范。然后观察的同学一定要密切的观察，在松手的那一刹那，它是如何运动的，然后把你们观察运动的结果填在实验报告单中实验二乒乓球实验后面。乒乓球羽毛桔子师：听清楚了吗？生：听清楚了师：好。开始！学生实验中教师巡视指导师：6组完成了，5组也完成了没完成的小组不要着急，把实验用具收拾好。师：哪一组给大家说一说你们观察到了什么？我们把这项任务交给五组吧你们观察到了什么现象？生：我们观察到的实验结果，乒乓球是蹦下去的，羽毛是漂下去的，桔子掉在地上。但最终都是掉在了地上。生：它说是掉在地上的多个学生重复。师：找位同学重复这个问题。先说同不同意她的结论，有没有不同意见，跟这位同学的想法不一样。你也可以发表生：如果把地上铺上一些别的东西，它就不会掉在地上。师：是吗？铺什么呀？生：塑料袋师：你说生：我说乒乓球掉在地上会弹起来，它受到了弹力师：那么在弹起来之前它受到了什么力？生：压力师：什么力？生：弹力师：什么力？在下来的这一瞬间，它受到了什么力？生：引力师：唉！引力。到地面之后又有了什么力？生：弹力师：这是两种力。接着说生：羽毛，羽毛和别的东西在同一高度掉下来时，羽毛会慢慢的漂下来，受到了漂力师：太棒了，但是最后它用了漂力，同意吗？生：同意多次问答，意见不统一师：浮力，同意吗？同意吗？同意吗？不要受到我的影响，而改变你的看法。同意吗？生：同意。师：我不否认你的说法，它说的有道理。但最终它受到的是什么力？利用的是什么力？生：浮力师：我偷偷的告诉你，你说的有道理。为什么？但是为最终它受到了什么？生：地球引力师：刚才老师为什么说他说的有道理，因为羽毛在下落的时候会受到空气向上的一种托力，但是为什么要下来呢？说明受到了地球引力，而且引力是比较大的师：那么，谁告诉老师，物体下落的原因是什么？一起告诉我生：地球引力师：太好了，受到了地球的引力板书：地球引力师：那么，在物体下落的时候，还受到了什么力，你说生：还受到了阻力:师：那么不管物体的轻重，下落时，它都受到了空气的阻力。生：它都会掉下来师：往哪掉？生：地面师：有方向吗？生：没有师：有没有方向？生：有师：往哪掉？生：下面师：唉，下面，经过我们刚才的研究，我们发现了地球有地球引力，而且地球引力都是向哪的？生：下面师：下是哪？生：地面师：地面还是哪？生：地球师：我把这个地面挖空了，它们还向着哪，物体就在那悬着吗？