科研论文：浅谈音乐活动对幼儿的影响和发展

1 / 6 科研论文：浅谈音乐活动对幼儿的影响和发展 科研论文：浅谈音乐活动对幼儿的影响和发展 【摘要】音乐是一种艺术形式，通过音乐活动，可以增强幼儿的记忆力、想象力、创造力，提高幼儿的听觉辨别能力和敏感性。本文通过阐述音乐教育对幼儿的心理、品德、智力发展的影响，强调了音乐教育在幼儿德、智、体前面发展中的重要性，提示我们在今后的教学中要重视音乐教育，善待孩子们的音乐天赋，培养孩子的美好情感，注重开发幼儿的创造潜能。 【关键词】音乐启蒙、心理发展、智力开发 早在我国古代，就有 “ 兴于诗，立于礼，成于乐 ” （ 孔子）之说。而在大力倡导素质教育的今天，音乐教育在幼儿生活、学习和成长过程中仍是一个不可或缺的重要组成部分。音乐教育对于塑造幼儿良好的心理素质，提高幼儿整体的心理发展水平，使幼儿具有稳定而积极的情绪，良好的性格以及和谐的人际关系，培养创造性思维，开发创新能力来说有着独特的意义。 一、音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象、记忆能力，提高2 / 6 幼儿听力、德育的发展，陶冶情操 音乐是人类生活中的重要组成部分，是通过声音多来表达的一种感情艺术，可以很好的表达人的感情变化、心理活动、思维变化等。幼儿在欣赏音乐、演唱歌曲、参 加音乐活动的时候心理就会产生其他教育活动不可产生的刺激，使得幼儿将情感表现的更加直接和强烈。音乐是一门听觉上的艺术，悦耳的音乐能使人心情愉悦、增强活力，而幼儿在欣赏音乐的同时，会对音乐的节奏、强度、高音等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和增强。当然，在提高听力的同时，幼儿还要对相关的歌词、动作进行记忆，这样又促进了幼儿记忆力的发展。 幼儿通过自己的感知能力，将自己所听到的音乐传入大脑，就会产生一种特殊的感情，增添他们的兴奋和积极性。幼儿经常接触音乐的熏陶，可以使自己的心情愉悦，内心平 静。任何思想品德的教育没有感情都是不可能进行的，但对幼儿进行音乐启蒙教育，可以帮助他们培养良好的感情，并且对幼儿的教育不是生硬的，而是生动形象的引导幼儿。 奥地利著名的心理学家弗洛伊德认为，很多人的心理障碍与心理疾病都可以追溯到童年早期（特别是五岁以前）所遭受的挫折。可见，幼儿阶段培养孩子良好的心理素质是多么的重要。音乐虽然是人类的一种精神产品 ,但却是现实社会在人的头脑中的反应，它往往通过旋律、节奏、力度、音色、3 / 6 曲式等要素，将情感付诸声音表现，它不同于语言文字作用于人的逻辑思维，而是作用于人的形象思维。音 乐所引发的的形象思维发自人的内心世界，孩子非常易于接受，著名科学家爱因斯坦曾说： “ 我的科学成就许多是受音乐的启发而得到的。 ” 这再次说明音乐教育影响着幼儿身心健康，当今独生子女普遍存在的孤独或惟我独尊的不良心理，有些幼儿生性怯懦，缺乏自信，音乐可使他们那不良心理障碍得以排除，也有一些孩子自以为是，唯我独尊，幼儿可在学习打击乐器过程中满足活泼好动的天性，在享受乐器带来的快乐中，感受最美的音乐来自于各种乐器的协调配合。再如举办小型音乐会以及排演音乐剧、小话剧以及歌舞剧等等，为每个孩子提供自我表现的舞台，培养他们的 集体的内聚力和向心力，让他们和谐、悦耳音乐中，培养美好情操，逐步完善自我，成为一个心理健康、情感丰富，具有爱心和同情心的有教养的新时代主人。当然，音乐的教育作用远不止这些，它在培养幼儿的德育、智力，促进幼儿想象力的发展方面有着独特的作用。 二、音乐有利于放飞孩子想象的翅膀，开发孩子想象的潜能 民族音乐家冼星海曾经说过一句话： “ 音乐是人生最大的快乐，音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。在人的一生中，无论是幼儿时期、青年时期、 还是中年时期，都会以不同的方式去参与音乐活动。幼儿时期正是形象思维占4 / 6 主要地位的时期，是由再造想象逐步向自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。儿童终日生活在想象的世界里，一块积木、一堆沙土、一个小动物等，这些简单的物品都能为他们提供丰富的想象天地。同样，生动形象、富有表情的音乐旋律与节奏，尤其是一些描述性的、模拟性的发挥儿童想象力的好材料，他们可以从音乐中领略到大自然的流水淙淙、鸟语花香、野蜂飞舞、万马奔腾等美妙动人的场景。例如：学唱春天来了这首歌，在老师用生动、形象的语 言启发下，幼儿会从歌词 “ 红花开，白花开 ” 联想到大自然中千姿百态的花。有的说 “ 我看到了红色的桃花 ” 有的说 “ 我还看到漂亮的蝴蝶呢！ ”“ 还有蜜蜂在花丛中采蜜！ ” 再如幼儿听到歌曲小动物，就会依据不同动物的声音来做动作，有的做小鸟飞，有的做青蛙跳，有的做大象甩着长鼻子。幼儿还会用语言或体态将音乐进行类比，例如把慢的音乐类比成： “ 白云在天上飘 ” 、 “ 风儿在轻轻唱歌 ” ；而把快的音乐类比成 “ 军队在行走 ” 、 “ 小动物在跳舞 ” 。一段悠扬的旋律，幼儿可以想象成小鱼游水，鸭子嬉戏，还可以在此基础上，创造性的想象自我在大海或天空中翱 游、飞翔。幼儿在想象音乐、创造音乐的同时，为了表达内心世界，他就要积极地运用语言来展现，把自己的想法体验与周围的人进行交流，在交流的过程中也加强了语言能力的发展。由此可知，音乐是促进脑5 / 6 发育的最好途径。记得有人说 “ 音乐凝聚着人类的智慧。 ”雨果精练地说 “ 开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，再一把就是音符。 ” 这说明音乐对智力的开发有着无可比拟的作用。优良的音乐教育不仅促进了幼儿形象思维能力的发展，还能促进他们从形象思维向抽象逻辑思维过渡。 三、寓德育于音乐教育中 音乐教育具有形象性和具体性， 它不同于说课，它是倾诉情感的一种特殊的教育方式。音乐对于幼儿的情绪影响是很大的，它能激发出儿童在歌曲中所表达的统一情感。 1.在教材上要选好点，选择的内容要具体生动，这样便于幼儿理解，感受到音乐形象。 2.品德教育过程就是认识、情感、意志和行为几方面的发展，其中，情感和意志起着桥梁作用。 音乐教育就是从陶冶人的情感入手，幼儿的成长离不开音乐，幼儿的发展需要音乐 ,然而音乐教育不只是为了学习音乐而学音乐 ,而是借助音乐调节情绪、审 美、益智等功能，以音乐为手段，培养其健康的心理、美好的心灵，激发智力和创造 性，这才是音乐在幼儿教育中的价值所在。 综上所述，音乐教育对于幼儿的学习生活来说是不可缺少并且起着很重要的作用，对于幼儿的影响非常重大，可以影响6 / 6 幼儿的心理、生理、思想品德等教育的发展，所以在进行活动教育时，应适当的进行音乐教育活动，让幼儿在优美的音乐声中学到知识，得到发展。 【文献参考】 1.杨力梅谈幼儿音乐