2019年四年级语文上册 捞铁牛一课一练（无答案） 人教版.doc

2019年四年级语文上册 捞铁牛一课一练（无答案） 人教版一、读课文第三自然段,写出怀丙和尚为捞铁牛做的准备工作:1. 2. 3. 4. 二、读课文第四自然段,写出船把铁牛从淤泥中往上拔的原理。沙少了 船身会( ) 绳子就会( ) 铁牛就( )三、读第五自然段,概括这一自然段的意思。四、回答:后面七只铁牛是怎么捞上来的?作者为什么不具体写出来? 文章的结尾有什么特点?五、读句子,选出正确的理解。 “铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”1.水很听话，可以叫它把铁牛送回来。 （ ）2. 水既然能把铁牛冲走，就可以用水的力量把铁牛弄回来。（ ）六、造句。熟悉出色七、总结出本课在写作方面值得学习的地方。 八、写作。 假如让你指挥捞铁牛，你有什么高招？请你把你的方法写下来，让别人看一看。附送：2019年四年级语文上册 搭石教案 人教新课标版教学目标：知识与能力：认识7个生字。会写11个生字。指导“涨、俗”的字音； 指导“暴、惰、衡”的字形；。正确读写“山洪暴发、懒惰、俗语”等词语。正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，提高学生的阅读能力和理解能力。过程与方法：通过抓住重点词句、联系上下文理解课文的学习过程，学习作者仔细观察、生动描写的方法。情感态度价值观：感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染、熏陶。教学重点：小组合作自主识字。运用边读边画、联系上下文的方法学习课文，理解课文内容。教学难点：学习作者仔细观察、生动描写的方法。教学过程：一、课前展示（前奏版-5分钟）（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）二、创境激趣（启动板教师创设情境）出示课题：21 搭石 请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标学生自学小组交流讨论分组展示和汇报强化训练）1、指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。2谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？指导学生勾画并读一读写搭石的句子。3、读课文，思考：什么是“搭石”?作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景?作者为什么要写家乡的搭石?4、理解句子：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会人们把这看成是理所当然的事。”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说说说你的感受，再带着自己的感受读一读。和小组同学演一演。5、读第2至4自然段，边读边想象，你见到了哪些美丽的画面，用笔画出有关的句子，并说说美在哪里。班级汇报交流6、联系上文，思考理解课文最后一段话的意思。7、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。指导朗读。四、实践创新，知识反馈（升华板拓展延伸训练）一、组词：塔（ ） 据（ ） 沟（ ） 唯（ ）搭（ ） 居（ ） 构（ ） 堆（ ）稳（ ） 张（ ） 遣（ ） 协（ ）隐（ ） 涨（ ） 遗（ ） 胁（ ）二、为加点的字选择读音1、把石头在小溪里横（ hn hn ）着摆上一排。2、他对这件事的态度蛮横（ hn hn ）不讲理。3、按照二尺左右的间（ jin jin ）隔，摆上石头。4、他的房间（ jin jin ）号是301。三、把互为反义的词语连起来。 勤劳 凹凸赞扬 笨重轻快 懒惰平整 谴责五、板书设计： 默默奉献21搭石 - 互相礼让 - 心灵美尊老爱幼六、课后反思：教学中，始终贯穿一个“美”字，让学生在读中感悟作者家乡人民的