2019年小学六年级《综合实践活动课程》上册第一单元教案.doc

2019年小学六年级综合实践活动课程上册第一单元教案单元 第一主题单元解读 本课以“低碳生活”为主要活动主题，“实践与探究“部分首先让学生了解低碳生活是一种生活方式，低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。其次，使学生理解低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。再次使学生理解低碳生活需要全社会的积极参与，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境。总结与交流“引导学生充分讨论，集思广益，想出更多的宣传方法。我还想研究环节让学生围绕低碳生活，提出想要研究的问题。教学目标1知识与技能目标：认识当前全球环境恶化的严峻形势，理解低碳生活的相关知识，学会节能减排的基本方法。2过程与方法目标：通过上网、查阅资料等方法以实际行动践行低碳生活。学会合作、讨论、分析，科学决策，形成共识。3情感态度与价值观目标：了解温室气体排放对气候变化的影响，形成关注人类生活环境的情怀，养成低碳生活的习惯，并将这一现代理念进行大众传播。教学重难点重点：让更多的人加入到低碳生活的活动中来，提高人们的环保意识。难点：把低碳生活落实到具体的行动中。突破措施1、自主探究。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解自己所需要的资料。 2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。课时划分 本主题共用3课时完成。课题第一课时 低碳生活我了解教学目标 通过活动，引导学生在情境中发现自己感兴趣的研究课题，更深入了解低碳生活，认识低碳生活的意义，培养学生节约资源的意识和社会责任感。教学重点在问题情境中发现自己感兴趣的研究课题。教学难点了解更多的节约资源的途径和方法。课时安排一课时教学准备制作课件，小组指示牌，“走进低碳生活”课题研究实施方案表。教学设计主备内容修正（一）创设情境，激发兴趣（5分钟）学习指导语：同学们喜欢看动画片熊出没吗？熊大、熊二可爱吗，它们做了什么，让你们觉得可爱？它们为什么要这么做？ （播放课件一）。生观看师出示的资料。学习指导语：同学们，为什么现在天气越来越热，频频发生的雪灾、旱灾、沙尘暴、水灾等这些灾难给人们造成了不可估计的损失，那你们知道这些灾难是什么原因引起的呢？大自然为什么频频惩罚我们？（播放课件二）。全班交流。课堂小结：罪魁祸首居然就是我们自己！是我们人类不科学的社会经济发展、不科学的生产生活方式、毫无节制的资源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的温室效应，把自己带进了可怕而无奈的高碳生活。（设计意图：引起学生的注意力，让学生学会从身边事开始，逐渐引申到对人类生存环境的关注。）（二）问题与思考（5分钟）学习指导语：为了减少大气污染，减缓生态恶化，我们倡导节约能源，低碳生活，关于低碳生活你想研究些什么呢？ 学生提出想要研究的问题。 六年级上册综合实践活动教学设计教学设计主备内容修正（三）方案与探究（10分钟）学习指导语：现在就请你选着一个最感兴趣的问题，与组内同学组成一个研究小组，一起设计一个切实可行的活动方案。_活动方案活动时间：参与人员：活动方式：活动实施：1、学生组内设计活动方案。2、教师巡视并进行指导。3、学生台前汇报交流活动方案。（其他学生进行点评或补充）（四）实践与探究（16分钟）学习指导语：低碳生活渗透于日常生活的衣、食、住、行、用各个方面。让我们调查一下自己的家庭生活方式，看看那些符合低碳要求。（五）课堂总结（3分钟）通过完成调查表，相信很多同学会发现，生活中我们有很多地方并不符合低碳生活的要求，为了我们的的地球，为了我们的未来，低碳生活不能仅停留在对他的认识上，更重要的是落实到具体的行动中。（六）布置任务（2分钟）低碳生活的方式方法很多，从生活实例中寻找低碳生活的小妙招，下节课我们继续研究。板书设计：低碳生活我了解各个方面：衣、食、住、行、用教学反思六年级上册综合实践活动教学设计课题第二课时 低碳生活我先行教学目标 1.让学生在交流中了解更多的节约资源的途径和方法，体会合作学习的乐趣。 2.认识到人类面临的全球性环境问题，积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。培养学生关注生活、关注社会以及开展研究性学习的意识和能力。教学重点通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，教学难点通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，课时安排一课时教学准备制作课件、图片教学设计主备内容修正（一）导入新课、组内交流（5分钟）师：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。请组内同学先交流一下，做好汇报准备。组内同学进行交流。（播放课件一）（二）汇报交流（25分钟）学习指导语：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意（播放课件二“温馨小提示”）在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。1、文字资料组进行展示师：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。（实物投影仪进行展示）。2、图片资料组进行展示师：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。 六年级上册综合实践活动教学设计教学设计主备内容修正 3、智慧工艺组进行展示师：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）师：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。1、拟定计划。2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。（设计意图：学以致用，让学生通过拟定“一日低碳生活计划”，从而在活动中取得更多的收获享受成功。）（四）课堂总结（2分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。板书设计：低碳生活我先行低碳生活 从我做起低碳生活 造福后代教学反思六年级上册综合实践活动教学设计课题第三课时 低碳生活我宣传教学目标通过活动，让更多的人了解并实践低碳生活，共同珍惜你我身边的环境；积极参与到节约能源的活动中，并用自己的实际行动去影响他人。教学重点让学生了解低碳生活的重要性，从而更好的践行、宣传低碳生活。教学难点让学生了解低碳生活的重要性，从而更好的践行、宣传低碳生活。课时安排一课时教学准备制作课件、图片教学设计主备内容修正（一）导入新课、组内交流（5分钟）师：课前让同学们通过自己喜欢的方式调查了低碳生活的小妙招，相信同学们一定会有很大的收获，今天这节课我们就一块来分享一下你们的成果。请组内同学先交流一下，做好汇报准备。组内同学进行交流。（播放课件一）（二）汇报交流（25分钟）师：把你的调查成果和大家一块来分享吧！汇报交流时一定要注意（播放课件二“温馨小提示”）温馨小提示在交流期间，认真倾听同学们的汇报，发表自己的看法，及时给别的小组补充他们不了解的知识。1、文字资料组进行展示师：我们首先掌声有请文字资料组同学到台前为大家展示。课堂预设：文字资料组通过阅读报刊、上网查询等方式来了解低碳生活的小妙招。（实物投影仪进行展示）。用水小窍门用电小窍门2、图片资料组进行展示师：刚才文字资料组的同学给我们展示了内容丰富的低碳生活小窍门，接下来我们有请图片资料组同学到台前为大家展示。 六年级上册综合实践活动教学设计教学设计主备内容修正 3、智慧工艺组进行展示师：接下来我们有请智慧工艺组为大家进行展示。生：我们组通过动手制作，发现废物也是宝，世界上本没有垃圾，只不过被放错了地方。展示废物做成的手工艺品，并说一说自己的创意与收获。课堂预设：废衣做成的手工艺品废纸盒做成的手工艺品（播放课件三）课堂小结：低碳生活就是从身边的小事做起，节约每一滴水、每一度电、每一滴油、每一张纸低碳生活，从我做起，从现在做起！（三）拟定计划，自觉践行（8分钟）师：低碳生活更多的是指一种习惯，一种理念，在平常的生活中，我们只要稍加注意就可以成为低碳生活的践行者，低碳生活需要全社会的积极参与，请你自主设计一份“一日低碳生活计划”。1、拟定计划。2、学生交流“一日低碳生活计划”，互相补充，取长补短。（四）课堂总结（2分钟）同学们，全球变暖给人类的生存和发展带来严峻的挑战，节能环保是潮流，是人类社会必须面对的生态、生存的需要。为了那一片蓝天，为了茂密的森林，为了碧波荡漾的河水，行动吧，低碳生活，从我做起。板书设计：低碳生活我先行低碳生活 从我做起低碳生活 造福后代 教学反思附送：商都县世纪学校问题导学型课堂学习模式四年级数学加法运算定律2019年小学六年级运算定律完整版学校名称：世纪小学课程名称：数 学内容主题：加法运算定律教材版本：人教版四年级下册教师姓名：张维维教 龄:11年简介： 运算定律是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。 本单元是在学生掌握了 长方形 、平行四边 形等平面图形的面积计算 方法 ， 认识 了圆， 会计 算圆的周长的基础上进行 教学 的，主要是通过 自主探究、动手操 作，组织有效的合作学习，让学生 发现圆的周长、半径 、 面积和拼成的近似长方形 的 长、宽 、 面积之间的关系， 亲身经历圆面积公式推导的全过程 ， 渗透 “ 转化 ” 思想 ， 体验 “ 化曲为直 ” 。 通过合作探究，使学生在操作、讨论、归纳等数学活动中 解决问题、拓展练习，完成教学目标。上课年级四年级学科数学主题加法运算定律导学教师吴为民课时数3课型问题发现评价课问题解决评价课问题训练评价课学习日期-12-17学 习 目 标教学目标：1.知道什么是加法交换律，什么是加法结合律。2.让学生会运用加法交换律和结合律。3.培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。重点难点1重点：学会加法交换律和结合律。2难点 ：运用加法交换律和结合律解决实际问题。关键问题掌握加法交换律和结合律学习方法1自主探究学习法：请同学们采用阅读六字诀认真阅读教材，自主完成问题问题解决评价单上的问题。2合作讨论学习法：采取讨论学习的方法，进行小组合作讨论，每位同学将讨论后的结果总结在工具单上。准备课堂中参展示分享。3展示交流法：通过在组内、全班展示分享学习，分享学习过程，形成多元对话，培养学生展示学习方法的习惯和能力。4.五级评价学习：通过五级评价，规范过程、方法和答案5高级思维训练法：改题、编题、仿题训练。学习准备1教师课前准备：开发问题工具单问题导读-评价单问题解决-评价单问题训练-评价单2学生课前准备：教材第17-18 页内容学习过程设计（第1课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境呈现目标3分钟情景引导（师生创设） 教师呈现图片（出示教材67页主题图）”激发学生兴趣，教师再拿出个圆形纸片【旁白】“求圆的面积就是求哪部分的面积？”（媒体显示）学术助理领读学习目标1学生浏览图片，思考、回答问题。2学生用手模自己的学具，感受圆的面积。3学生认真倾听。4理解目标，识记目标，积极投入学习。二自主学习结构预习20分钟创设自主预习情境【总则】组织学生结构化预习“六字诀” （查、划、写、记、练、思）教师关注全班差生，差生转化黄金时间1. 采取阅读“六字诀”进行结构化预习。2.学科长组织预习初读文本：教师课件显示，学术助理展读：请结构预习三遍课本67-69页内容。（查工具、划重点）学生使用多色笔，划出概念性、原理性问题。写读文本：教师课件显示，学术助理展读：请采用结构预习（写感想）一遍课本67-69页内容。（教师问题提出）：问题1为什么要把一个圆分成若干（偶数）等分？问题2在把圆转化成长方形的过程中，什变了，什么没有变？问题3把圆转化成近似的长方形，这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系？问题4如果圆的半径是 r，这个长方形的长和宽各是多少？面积怎么表示？问题5求圆的面积需要什么条件？问题6把67例1、68页例2补充完整1.学生在教材指定位置完成教师提出的问题，在教材上写出来。2. 在概念性问题边写出“例如”自己可遍题3.“写”环节完成课本中需要填空的问题4.在教师肯定答案后，学生理解性熟记（记问题）。走进文本：教师课件显示，学术助理展读：请采用结构预习（练习题）一遍课本67-69页内容。方法1简单问题课本化复杂问题工具方法2例题采用“折纸法”完成。方法3图表说明在旁边标注你的解读方法4动手体验圆转化成近似长方形剪纸过程（操作引导： 剪怎样剪？剪成几份？ 拼怎样拼？拼成什么？拼成后的近似长方形和标准长方形比较，发现了什么？能不能把边再变得直一点？）1学生完成课后练习题，简单问题课本化复杂问题工具化2.完成例题补充和图表说明3.写出公式推导过程并理解、使用数据实践练习。【旁白】学术助理：通过学习，还有那些困惑，请写在69页最下方“我的问题”：* * * * * *(个人问题)在整个过程中教师、学术助理巡视指导，重点关注王冉、 崔志博等学困生。学生思着问题预习，归纳、梳理生成问题。三预习评价合作讨论8分钟创设预习评价情境【旁白】请学术助理下发问题导读评价单，要求：单位时间、独立完成、自我评价1完成后，学科长组织小组讨论，组内展评，规范过程、方法、答案。准备展评2教师在巡观中，关注王冉、 崔志博同学3教师参与到小组交流，仅提供指导性意见。1.独立完成问题导读评价单，2.完成后学科长组织讨论、规范过程、方法、答案，3.学科长做好组内分工，准备全班展示。四小组展评合作探究12分钟创设展评情景【旁白】请学科长组织小组成员，在组内逐题逐人进行展讲，要求展讲时语言要规范、准确。（准备全班展示。）1学科长组织针对 问题导读- 评价单 上不懂、不理解的问题在组内讨论；组内解决不了的，可以到其他组请教。如果都解决不了，记为“小组问题”2学术助理主持全班展示3教师关注预习评价中第三题。1学科长组织成员逐题逐人进行组内展示，并进行评价。2学科长做好组内分工：展讲+展写+展演+展读+展图，做好全班展示。3.展示中可提问、质疑、补充。五归纳共性问题生成2分钟创设问题生成情境【旁白】刚才各小组进行了精彩展示，下面请各小组讨论还有哪些问题不理解，通过“三步生成法”生成全班问题汇总交给学术助理组织学生解决优化后的基础性问题，最终生成班级问题。学术助理把收集到的共性问题交给老师，作为班级问题学习过程设计（第2课时）程序（要素）时间创设情境教师行为期望的学生行为一创设情境问题呈现2分钟问题呈现（提前一天发单子，学生完成）【旁白】上节课我们进行了结构化预习，这节课我们接着对“生成问题”和【教师预设问题】进行深度思考，通过合作展示交流解决所有问题。1.课前教师下发问题解决-评价单2.呈现问题。提出本节课的学习要求。1.明确本节课研究的问题。2.端正学习态度，全身心的投入。二自主学习合作讨论8分钟创设讨论学习情境【旁白】下面针对上节课的生成问题和问题解决-评价单上的【教师预设问题】在小组内进行讨论，并做好班级展讲准备。1.小组讨论采用“12345+2”学习策略。2.讨论结束学科长组织组内展评（人人参与）展讲+展写+展演+展读+展图3. 重点关注学生对问题4的讨论情况重点关注和指导何长宝，范林同学教师巡观时（两关两导）1.针对上节课生成问题和问题解决-评价单上的问题在小组内进行讨论交流。2.学生积极讨论，发表自己的见解，提出问题，互相纠正补充。3.小组内解决不了的问题可在组间交流。4.学科长根据学生学习情况合理分工，做好全班展讲准备三.展示交流规范评价20分钟创设自主预习情境【旁白】请学习助理组织展示，时间20分钟1.学生以小组为单位进行展示。2.规范话语结构（破冰语、陈述语、讨论语、结束语）注意展讲礼仪。3.采用“煽风点火” “挑拨离间”等激活策略对关键问题引发提问、质疑、讨论等多元对话交流体系。4.由学生或教师进行补充、规范评价1.小组展示时形成多元对话体系。2. 展示时遵循“展、思、论、评、演、记”六原则。3.小组展示时，各小组成员要认真倾听其他小组观点，积极思考并及时质疑追问。四问题训练评价指导12分钟创设问题训练情境【旁白】请同学们利用10分钟时间各小组进行编题训练，学科长组织五级评价1.学生独立完成。2.学科长组织五级评价五归纳总结提升意义3分钟创设总结情境【旁白】请同学们从知识、情感角度谈收获，小组讨论后畅谈收获。学生谈收获，如何分析问题、解决问题的。课外拓展附件：1.加法运算定律问题导读-评价单2.加法运算定律问题解决-评价单乘法运算定律例5、6问题导读-评价单四年级数学组 设计人： 班级 组名 姓名 时间：年03月25日【学习目标】知识技能：1. 知道乘法的交换律和结合律。2. 能够运用乘法交换律和结合律进行简便计算。【重点难点】1重点：运用乘法交换律、结合律进行简便计算。2难点 ： 运用乘法交换律、结合律进行简便计算。【预习评价】问题1. 什么是乘法交换律、结合律？例如：问题2.用字母表示 乘法交换律、结合律。 问题3.根据乘法交换律、结合律填上合适的数。 1232=32（ ） 10875=( )( ) 3067=30(6 ) 125(840)=( ) ( AB ) C=( ) AB=A( )= 15( ) 32+32+32+32=( )