2019年六年级语文下册 12 伤仲永复习教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 12 伤仲永复习教学设计 鲁教版五四制教学目标1、知识目标：、复习重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。、复习释义、翻译。2、技能目标:复习“之”“于”的用法以及文言词活用情况。3、情感态度价值观目标：人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才。教学重 点、结合注释复习释义、翻译这篇文言文。、人的天资并非一成不变，只有后天的教育和努力，才能造就人才教学难 点复习本文寓理于事，借事说理的写作方法。学情分 析学生对本课学习已有一定基础，本课借助笔记和注释进一步理解与巩固。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件。教学过程： 集体备课个人备课一、导入（1分钟）四、自主复习（15分钟）（一）复习文学常识。（友情提示：读课下注释，复习作者、作品并掌握重要信息，也可借助参考资料再充实；）（二）朗读课文，整体感知：1.第一遍朗读课文，从音、形、义三方面复习生字词2.熟读课文：（友情提示：大声朗读课文，要求做到吐字清晰、读准确、读流畅 读出句内停顿、重音、节奏、语气，可借助句意把握）（三）翻译课文并掌握词语：1.翻译课文：（友情提示：结合课下注释及知识积累，复习翻译课文）2.复习重点词语（友情提示：从文中找出你认为重要的词语并理解记忆，可参考课下注释 ）五、共同探究（16分钟）习题巩固1、指出下列句子中的“其”所指代的内容。 即书诗四句，并自为其名 其：_ 其诗以养父母、收族为意 其：_ 其文理皆有可观者 其：_ 稍稍宾客其父 其：_ 父利其然也 其：_ 2、按原文填空。 幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“_”。 仲永之所以会发生如此大的变化，是因为“_”。这个事例告诉我们_。（这一空用自己的话作答）六、当堂小结：（1分钟）七、当堂检测（5分钟）八、布置作业（1分钟）小结： 学科知识构建与板书设计伤仲永 通假字：1、日扳仲永环谒邑人。2、贤于材人远矣。 一词多义：1、自是指物立就。2、不能称前时之闻。 古今异义：1、自是指物立就。2、或以钱币利其然。3、其文理皆有可观者。 词类活用：1、宾客其父 2、父利其然3、邑人奇之4、日扳仲永环谒邑人 常见实词：贤 就 隶 扳 谒 称 泯 虚词：“之 ” “于”反思与重建附：1、 课前检测题：给下列句子中画线的字注音。 日扳（ ）仲永环谒（ ）于邑人 不能称（ ）前时之闻 泯（ ）然众人矣2、 课堂检测题：按原文填空。 幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸了，表达这个意思的句子是“_ _”。 仲永之所以会发生如此大的变化，是因“_”。这个事例告诉我们_。（这一空用自己的话作答）三、布置作业（1分钟）抄写重点注释并记忆，H、G层同学选记附送：2019年六年级语文下册 12.为人民服务教学设计 新人教版教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：对文体（论述文）的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。教学时间：2课时第一课时一、板书课题，简介背景同学们，为人民服务（板题）这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词1、查字典，读准“鸿、鼎、铭、悼”的字音，掌握字义。2、查工具书，理解“鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政”等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次（带着思考题读课文）毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？分几层意思讲？每层意思是什么？师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民服务2、死的意义：重于泰山、轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的。4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。5、寄托哀思，使整个人民团结起来。五、作业1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时一、启发谈话，明确学习目的同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文。1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？2、你是从哪些地方看出来的？（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是为人民服务提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”，点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）三、分层详读，理解课文内容1、讲读第一层。（1）朗读第一层。（2）学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系？（因果）（3）学生练习：用因果关系读第1、2句话。（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底）（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）3、讲读第二层：（1）指名读课文（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益而死，死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，为人民所痛恨。）（4）小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”3、讲读第三层。（1）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？（会得到人民群众的拥护和支持）（2）用词素分解理解“精兵简政”的意思。（3）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）4、讲读第四层。（1）理解“五湖四海、死得其所”的意思。（2）给这段课文划分层次。（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）（3）思考：第1层与2、3、4层是什么关系？（因果）（4）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。（6）理解：“哀思、寄托”的意思。（7）思考：为什么要使整个人民团结起来？（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）四、回归整体，总结全文