2019-2020年苏教版科学五年级下册《形状与承受力》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学五年级下册形状与承受力教学设计教学设计教学目标过程与方法l 能够针对问题，通过实验收集证据；l 能够根据收集到的证据对问题做出合理解释。科学知识l 知道横截面为三边形、四边形、五边形、六边形等纸筒（竖直放置）与横向承受力之间的关系，即：越趋于圆形承受力越大。l 知道实验数据是得出科学结论的重要依据。情感态度与价值观l 愿意合作与交流；l 尊重证据。教学重点 通过实证的方法了解横截面形状不同的物体与横向承受力之间的关系。教学材料准备1、同一材质、同一大小的纸张若干；同一重量的重物（如50g勾码）若干；（辅助材料：同一材质的纸盘子）2、胶带、剪刀（每组一套）；3、记录单教学过程一、导课：1、谈话：今天科学课研究的内容和形状有关。2、提问：说说你们都认识什么形状？（学生根据已有经验回答）3、谈话：（出示一张纸）这是一张普通的白纸，我用这种纸做成几个横截面为三角形、四边形、五边形、六边形的纸筒，（出示纸筒）将这些纸筒竖直放置，如果往这上面放重物，它们承受重物的能力（也就是承受力）会一样吗？4、宣布课题：下面我们就来研究这几种形状的纸筒与承受力之间有着怎样的关系。（板书课题“形状与承受力”）二、探究横截面为三边形、四边形、五边形、六边形等纸筒（竖直放置）与承受力之间的关系。1、提问：大家认为哪种形状纸筒的承受力最大？哪种形状纸筒的承受力最小？以小组为单位进行一下预测，并且将预测结果按照承受力由大到小的顺序填到表格里。2、交流并统计预测结果：说说你们是怎么想的。3、谈话：各小组对几种形状纸筒的承受力大小进行了预测，这只是我们根据已有的经验对问题做出的一种猜测，通常科学家为了验证猜测是否成立都要进行一番研究，因为光凭猜是不行的。下面我们也来像科学家一样用证据证明自己的预测是成立的。4、讨论实验计划：要想知道形状与承受力之间有着怎样的关系，避免其它因素的影响，在实验时应该想到什么？师生研讨如何控制条件：l 纸材质、大小一样；l 纸筒高度一样；l 承重物一样；l .5、教师指导：（1）承重物要一个一个轻轻地放在盘子的中间； （2）怎样计数； （3）每种形状的纸筒测三次； （4）记录实验结果。 （5）提出实验要求，出示评价表谈话：这是一张小组自我评价表，上面有“实验时是否影响到他人、小组成员是否都参与合作、数据是否据实填写、实验用具是否收拾整洁”几个评价项目，我给每个小组都准备了四颗星星，如果你们认为你们组在实验中这几项都做到了，就请你们在实验结束后送回材料时把星星贴上。我希望每个小组都得到四颗星，因为你们做到了像科学家一样去工作。6、学生实验。7、统计结果，分析数据，得出结论。小结：经过数据实验的分析，我们给这几种形状的纸筒再排个序。这个排序结果和你们各组最初的排序对照一下，大家有什么要说的吗？8、思维拓展：（1）如果纸筒的横截面是九边形，按照承受力大小它会排在哪里？ （2）承受力最大的纸筒应该是什么形状的？（演示课件） 三、总结形状在我们生活中应用广泛，今天研究的只是很小的一部分。同学们回去后可以做一个有心人，观察身边的物体都利用了什么形状。也可以利用今天课上的方法，像科学家一样对你感兴趣的问题进行一番研究。附送：2019-2020年苏教版科学五年级下册感觉教案。教学目的：l 过程与方法1、能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。2、学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。l 科学知识1、了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。l 情感态度与价值观1、愿意合作和交流。2、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。3、了解科学探究的结果是可以重复验证的。教学重点了解各种感官的作用。2、知道人体的各种感觉是对外界的反应。教学材料：不透明的杯子、相关书籍、模型、视频资料、醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管教学步骤： 教学步骤互动性质互动目的二次备课集中话题1、游戏：出示不透明杯子，判断内部的物体。2、 提问：刚才的游戏里，你身体的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？3、 提问：我们为什么可以看见物体、听见声音、感觉到冷热、闻到气味、尝到味道呢？用游戏导入本课的所学，激发学生学习兴趣。 探索和调查1、分组进行资料收集整理工作。2、汇报各组的发现。3、提问：通过刚才的活动，你有什么收获？4、提问：我们的感觉可以完全相信吗？出示书上的图画，让学生进行目测判断。 出示一组液体，让学生遮住眼睛、捏住鼻子进行判断5、提问：从刚才的活动，你有什么想法？如何才能准确进行判断呢？ 能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理，以及相互之间的关系。回顾和解释1、提问：通过今天的学