2019-2020年语文A版二下《征友启事》word教案.doc

2019-2020年语文A版二下征友启事word教案本课是一个很有教育意义的童话故事。写的是小牛两次不同的征友启事带来的不同结果。故事浅显易懂，语言朴实，让学生读后明白，说话不同(或提的要求不同)会有截然不同的结果的道理。【设计理念】本教学设计重视学生自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，并从中获得体会。【教学目标】1、认识12个生字，会写7个生字，学习新偏旁“弓、戈”，理解“或者”的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，正确认读或书写会认、会写的字。难点：明白说话不同(或提的要求不同)带来的效果不同的道理。【教具准备】多媒体课件，生字词卡片。【教学时间】两课时。【教学设计】第一课时一、创景激趣，导入新课1、谈话：同学们，你们都有朋友吗？（生答）有朋友的感觉好不好？2、引出：是啊，有朋友的感觉真好。动物王国里有只小牛很孤单，一心想找个朋友，于是，它贴出了一张征友启事。这节课我们就来学习第10课征友启事。3、板书课题：10.征友启事4、点生读，纠正字音。齐读课题。5、质疑：读了课题，你想知道什么？6、生答，师归纳。师：让我们带着这些问题，一起走进课文吧！二、初读感知，整体把握1、自主读书，认识生字。学生自由朗读课文，用“”把生字标出来，同时用序号标出共有几个自然段。四人小组一起认读生字，互相纠正不正确的读音，不懂的内容可以请教其他同学或老师。指名拼读生字，去掉拼音“开火车”认读生字。再次朗读课文，用“”标出生字在文中的组词，集体朗读组词。三、再读课文，自主设疑导读14自然段。a.谁喜欢读14自然段的，请站起来读。b.问：你读懂了什么?还有什么不懂的?c.图文结合，指导理解词语。如“孤单”等。d.找出征文启事的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?导读514自然段。a.在下面的学习中，你想知道什么?b.找出小牛第二次“征友启事”的内容，指导朗读，并指名读。问：结果怎么样?c.图文结合，指导理解“诉苦”“热闹”等词语。四、梳理完善，自探解疑1、问：谁能用一句话说说这篇课文讲的是一件什么事?2、自由朗读课文。第二课时一、温故导入，问题再现1、认读生字词。2、通过上节课的学习，我们知道了什么?二、潜心批读，自我探究1、指导细读两张“征友启事”。演示课件，激趣导入。利用多媒体课件演示小牛征友的过程，导入学习两张“征友启事”的内容。2、运用对比手法指导学习。指名朗读，找找两者有什么主要不同之处。抓住“一起”“几点”“或者”“一点”等词语，指导对比朗读。想一想，你读懂了什么?四人小组讨论、交流：你明白了什么道理?3、质疑、释疑。自由朗读课文，你还有什么不明白的地方?三、多元导悟，解疑合探1、出示要求会写的7个生字，齐读。2、学生提出难记的生字。3、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些生字的?4、指名在班上说说记忆这些生字的方法。5、指导学生在田字格中书写。四、审视文本，放胆质疑学习了这篇课文，你有什么收获?能举个生活中的例子来说说吗?五、拓展延伸，总结提升1、谁愿意来演一演小牛征友的经过?2、你想找什么样的朋友，说说你的征友启事。3、用“或者”说一句话。附送：2019-2020年语文A版二下成功的路word教案教学目标1、 认识本课10个生字，会正确、规范地书写“夸”“夺”两个生字；正确、流利地朗读课文。2、 在学生自主学习、合作交流的过程中，认读、书写生字，熟悉课文。3、 培养学生运用已有知识经验识字的能力，激发学生识字、写字的兴趣。教学重点难点1、 认识本课10个生字，会正确、规范地书写“夸”“夺”两个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学准备生字卡片、多媒体课件。教学方法自主、合作、交流。教学过程一、 激趣导入。1、（教师出示校运动会上本班一孩子短跑夺冠的照片）谈话：小朋友，这幅画面你们还记得吧？谁来给各位客人介绍介绍，这是2、 是啊，这就是学校运动会上，郭超宇小朋友成功夺得冠军的精彩一幕。郭超宇小朋友，你能站起来，让大家认识认识吗？3、这节课，我们就一起来学习第25课成功的路。（板书课题）。（指着“功”）这个字是要求我们认识的生字。你们会读了吗？咱们想办法牢牢地记住它，好吗？4、齐读课题：25 成功的路。读了课题，你们有什么想说的？二、 初读课文，学习生字。1、教师范读课文，学生认真听，标号自然段序号。2、小朋友，现在你们知道是谁走向成功的路了吗？3、小朋友们都听得很仔细，那么你觉得老师刚才读得怎么样？4、只要你们认真学习，你们一定能比老师读得还要好。这节课，咱们就一起来跟本课的生字宝宝交朋友，练习正确、流利地讲这个故事，大家有信心完成吗？5、出示学习提示：我能在6分钟内完成：（1）自读课文，边读边圈出生字，并借助拼音读准字音。（2）用自己喜欢的方法识记生字，看谁的方法简单又巧妙。（3）给生字找朋友。6、学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。7、学生将小组的信封里的生字宝宝请出来，跟小组内的同学互相检查检查，看谁读得准确、记的方法巧妙，还给它们找到了好朋友？学生互相检查，教师深入小组内了解情况。三、 全班反馈交流。1、师：谁愿意将你认识的生字朋友介绍给我们大家认识？指名上台挑选自己熟悉的生字卡片，在全班孩子面前拼读。读完后学生将卡片贴在黑板上。2、学生齐读生字。3、小朋友们的记忆力可真好，去掉了拼音帽子还能将生字读得这么准确，你们是怎么记住的啊？4、小朋友们真了不起，想了这么多好办法记住这些生字宝宝的名字，现在，这些调皮的生字宝宝又来到了咱们的大屏幕上，请看，还认识他们吗？（课件出示生字组成的词语）指名读后齐读。5、师：小朋友们看，这些生字宝宝和它们的朋友一起又来到了句子大家庭里，会读吗？谁来试试？指名读，集体评议：你觉得他读得怎么样？然后齐读、小组赛读。分别出示以下三句：白马驹、黑马驹和红马驹，是三个亲兄弟。他们长得一样强壮，都想长大成为一名赛跑冠军。只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。在运动会上，红马驹奋力奔跑，像插上了翅膀一样，超过了一个又一个对手，终于夺得了金牌。他成功了！四、 指导写字。1、大屏幕出示田字格中的“夸”“夺”字。小朋友们看，这两个字不仅要求我们会认，还要写漂亮。比比看，你们发现了什么？2、小朋友的想象力真丰富！我们中国的汉字就是这么漂亮，怪不得连外国朋友都经常赞叹我们中国的书法！那么我们作为中国的小朋友，是不是更应该把我们祖国的汉字写得更漂亮呢？请小朋友再仔细观察，怎样把这两个字写漂亮呢？写的时候应该注意些什么？ 3、教师师范书写，学生评议。4、学生书写生字，教师巡视，强调写字姿势。5、学生写几个后，跟同桌互相比一比，写得好的表扬，不好的就帮他指出来，然后再写几个更好的。6、学生作品在展示台上展示，集体评议。五、 当堂训练小朋友都希望成功，那么我们从小就要掌握很多的知识。你们对这节课的知识掌握了吗？老师为你们每人准备了一张训练卡，赶快拿出来，以最快的速度独立完成。（学生完成作业，做完后小组长收起来）一、给下列词语选择正确的读音打“”。 冠军（un jn un jn） 输了（x le sh le） 插上（c shn ch shn） 坚持（jin ch jin c）二、选择括号里正确的字组成词语（对的打“”