2019-2020年教科版三年级下《压缩空气》教学设计含教学反思.doc

2019-2020年教科版三年级下压缩空气教学设计含教学反思一、教学目标: 1、 引导学生感知空气可以被压缩，感受压缩空气有弹力。 2、 运用实验的方法知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。 3、 培养学生探究的能力。 二、 教学重难点： 空气可以被压缩、压缩空气有弹性。 三、 材料准备： 注射器、橡皮、纸面巾、水；每人准备科学文件夹、篮球两个（一个气不足，一个气足）、一支充气针、一个打气筒。 四、教学过程 （一） 游戏导入。 1、 拍篮球比赛。 我们来做拍篮球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探索。 2、分析原因，提出疑惑。(气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？)通过游戏使学生在脑海中自发性生成想探索的问题，教师引领学生进入探索。 （二） 通过玩注射器，感知什么是压缩空气。 1、 认识注射器的构造。 为了研究这两个问题，我们来做个实验。 教师出示注射器。 各组都有一个注射器，同学们观察一下：注射器是由哪几部分构成的？最大是几毫升？注射器是研究压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的研究有非常重要的作用，所以让学生进行了集体研究。 2、 验证注射器有空气。 教师用注射器装空气，让学生猜测注射器里有什么？怎么证明？分组操作。要研究压缩空气首先要明白注射器有空气的存在，科学讲究真实性，每一个猜想都要用实验加以证明，因此让学生发挥他们的个性，用不同的实验验证了空气的存在。 3、 观察空气可以压缩和压缩的空气有弹性。 玩游戏，看谁力气大。认识空气可以压缩。 出示游戏方法，进行活动，记录成绩。用游戏的形式开展科学研究，可以使单调的研究吸引学生。数字记录让学生潜意识中养成严谨的科学态度和行为。 学生汇报、交流。 指导学生认识压缩空气有弹性。 在游戏时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹簧演示。填写观察记录表。空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。通过学生讨论：手有什么感觉？松手后看到了什么现象？通过对现象的分析，明确空气可以被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。科学实验的结束往往需要总结，最后，让学生进行填写实验总结性报告 不改变体积，制压缩空气。本次教学活动是以学生的疑问而展开，由于注射器中压缩空气的方式不同于篮球中的压缩空气形式，不能解决学生心中的疑问。做了打气压缩空气的实验才能真正解决学生心中的问题。 体验压缩空气。教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。潜移默化的引导学生，学科学用科学。 （三）拓展 1、玩空气枪，日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？检验学生对知识的了解情况。让学生把课堂知识和现实生活相结合 2、课外作业：利用压缩空气制作日常用品。 教学反思： 一、 创设问题情境，激发学生的探究欲望。 心理学研究指出，探究的欲望是推动学生进行研究活动的内部动因。这就是说学生的探究欲望一旦被激发就会对研究活动感兴趣，并以积极主动的态度和坚强的意志参与研究活动，进行有效的研究，而学生只有主动参与了，他才想做、想认识、想思考。因此在教学中应注意根据教材内容的特点，创设情境，激发学生的探究欲望。在本课教学中，我以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？学生探究问题的积极性特别高。 二、 尊重事实，重视证据 科学家在探究中要花费大量的精力收集证据，并以此为基础解释自然界的运行机制。在科学课的教学中，要让学生学会像科学家一样去探索，养成良好的科学态度，重视事实和证据。在本次教学活动的开展中，按排了空气的验证性实验、实验数据的统计和撰写实验报告。 附送：科学三下教案2019-2020年教科版三年级下可爱的蚕宝宝教学设计黄龙第一小学 周晶晶一、教学目标1、 能将自己对蚕的观察发现和同学进行交流与探讨。2、 注重对观察现象的进行思考，并尝试做出解释。3、 训练学生对蚕进行一些简单的专项探究活动（如：如何吃食物的）4、尝试联系其它动物的特征认识蚕。二、 教学重难点教学重点：对蚕的生活习性及生长特点进行观察，并做出自己的解释。教学难点：对生物的“变态”发育过程尝试进行理解，并在头脑中留下印象。三、材料准备蚕、桑叶、二周左右的观察记录、放大镜、有关蚕一生的记录片、一些生物不同阶段的图片。教学过程一、交流各自饲养过程中的观察发现1 谈话：我们的蚕宝宝出生已经有两个星期了，说说这两个星期中，你们是怎样照顾它们的？（学生谈自己在蚕宝宝出生后的两周中都作了哪些事情。）2 教师对学生辛勤的饲养工作进行肯定，同时设问：在这两个星期中，你以现蚕宝宝有哪些变化？（学生查阅自己的观察记录，向同学交流自己两周来的观察发现。）教师抓住学生的交流，对以下内容进行着重讨论？（1） 两个星期中，你的蚕宝宝长大了多少？（学生说蚕的体长变化情况） 适时切入蚁蚕的体色特点，设问：蚕两周中，蚕宝宝的身体颜色是怎样变化的？ 教师提供两周来蚕体色的主要照片，让学生说说图中的蚕应是怎样的排列顺序。（2） 蚕宝宝每次能吃多少桑叶？它是怎么吃桑叶的？（先让学生发表自己的见解，如时间允许，让学生给蚕喂一喂桑叶，尝试计算一下。）（3）蚕的蜕皮过程是怎样的呢？抓住学生的交流，设问：a. 你发现蚕蜕了几次皮？b. 蜕一次皮用了多少时间？c. 蜕皮前蚕有什么反常的情况？d. 蜕皮前和蜕皮后的蚕有什么不一样？e. 你认为你的蚕还会蜕皮吗？f. 你认为蚕为什么要蜕皮呢？(学生根据观察所得，小组依次讨论问题，并交流各自观点。)（集体讨论，辨证观点，弥补自己观察的不足。）二、观察蚕宝宝的身体设问：各小组计划怎样观察蚕的身体，比比哪组发现得多。（依次观察头、胸、腹） 出示蚕的实物投影，各组细心观察蚕宝宝的身体（学生动手画一画）三、其他动物宝宝是什么模样出示一些动物的图片。设问：图中哪一种动物与蚕宝宝最相近？说说自己的理由。（学生观察，并说说这些动物母子之间的相似与不同点。）四、吐丝前的蚕宝宝1设问：许多同学都认为毛毛虫与蚕很相象，那蚕也会变成像“蝴蝶”一样的动物吗？2设问：蚕宝宝什么时候变成“蝴蝶”一样的动物呢？（学生说说自己知道的情况。）3出示一些蚕，设问：这些蚕什么时候结茧呢？你有什么根据？（学生观察手中的蚕，细心的学生可能会从蚕的胸部变透明了，嘴中有少些丝吐出推测出蚕就要结茧了。也有可能学生的个别蚕已经开始结茧了。）4看到每对就快要结茧的蚕宝宝你有什么想法和问题吗？着重进行以下几方面的讨论：（1） 蚕宝宝的肚子里本来就有丝吗？（2） 吐丝后的蚕宝宝在茧子里做什么呢?