2019年(春)六年级数学下册 8.4 长方体中棱与平面位置关系的认识（2）棱与平面位置（平行）教案 沪教版五四制.doc

2019年(春)六年级数学下册 8.4 长方体中棱与平面位置关系的认识（2）棱与平面位置（平行）教案沪教版五四制课 题8.4（2）棱与平面位置（平行）设计依据教材章节分析： 学生学情分析：课 型新授课教学目标1、 长方体中棱与平面平行以及检验的方法通过观察感悟直线与平面的平行，并学会用“铅垂线”法，“矩形纸片”法检验棱与平面是否平行。重 点直线和平面平行的概念难 点“铅垂线”法、“长方形纸片”检验法的原理教 学准 备学生活动形式教学过程设计意图课题引入：课前练习2、在长方体ABCDEFGH中，(1)与面BCGF垂直的棱有哪几条？(2)与棱EF垂直的面有哪几个？知识呈现： 新课探索一 直线 平行于平面ABCD，记作：直线平面ABCD，读作：平行于平面ABCD。请指出长方体ABCDEFGH中，与面EFGH平行的棱。请指出长方体ABCDEFGH中，与面AEHD平行的棱。新课探索二思考 新课探索三 还有其它的检验方法吗？ 用长方形的纸片可以检验细棒是否与平面平行.用长方形纸片的一边贴合在平面上，如果它们对边能与细棒紧贴，那么细棒平行于平面. 请各小组合作实践一下。新课探索四在长方体ABCDEFGH中，棱AB为什么平行于平面EFGH，你能用上述知识解释这个道理了吗？ 课堂小结： 1.直线与平面平行.2.长方体中棱与平面平行的认识.3.检验直线平行于平面的方法.(工具：铅垂线，长方形纸片.) 课外作业练习册预习要求教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 20 分钟；学生活动 20 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：附送：2019年(春)六年级数学下册1.2百分数和分数小数的互化教案2新版西师大版【教学内容】教科书第78页例1，第9页课堂活动及练习二的第1，2题。【教学目标】1使学生掌握百分数化分数、小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。2让学生经历百分数化分数、小数的过程，培养学生抽象概括的能力。3能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。【教学重点】探究、发现百分数化成分数、小数的方法。【教学准备】教具：多媒体课件或挂图两张。【教学过程】一、联系生活，引出新课9月，主城各区空气质量良好率如下：北碚区：100% 渝北区：100% 巴南区：83.9%九龙坡区：83.9% 南岸区83.9% 经开区：80.6%高新区：77.4% 江北区：74.1% 渝中区：70.9%大渡口区：70.9% 沙坪坝区：67.7%教师：同学们，看到上面的信息，你获得了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。学生1：9月份九龙坡区空气质量是良的有多少天？学生2：教师：如何解决这个问题呢？学生大胆进行猜想，教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。板书课题：百分数化小数和分数。二、自主探索，总结方法1出示教科书第78页例1（1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，再在小组内交流自己的方法。（2）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。（3）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。2讨论：怎样把百分数化成小数、分数学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数，即：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。如：17%=17/100(直接改写) 40%=40/100=2/5（约成最简分数）百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。如46%=0.46。三、练习运用，巩固升华1三人活动，对口令（课堂活动第1题）三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。2画一画完成教科书上的课堂活动第2题。画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分数化成分数，再涂画）3完成练习二的第1，2题4解决生活中的实际问题（1）选择引入新课时提出的问题。（2）根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。（比如：某种水稻的包装上标着发芽率是98%，根据标注的粒数算