2019秋冀教版语文六上《碧螺春》word教学设计.doc

2019秋冀教版语文六上碧螺春word教学设计签字：年级 六年级学科语文课题26碧螺春教师课型新授课时2授课时间40分钟教材分析学情分析设计理念教学目标知识与能力：学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”“如果那么”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。再现文中采茶、焙茶、品茶的情境，使学生身临其境感受茶农劳动的甘苦以及江南春光的明媚。过程与方法：朗读、背诵、感悟。情感与态度：使学生了解我国的茶文化，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。重难点1、背诵课文第四自然段。2、了解焙茶的过程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”教学准备课件、音乐磁带、碧螺春茶叶、杯子。第 一 课 时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、激趣，导入新课。4分钟（板书课题）简介碧螺春。俗话说：开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。可见，茶在我们中国人的生活中是非常重要的，你们家喝茶吗？喝什么茶？你还知道什么茶？知道碧螺春茶吗？二、检查预习。完成学习卡一7分钟1、 出示词语：久负盛名 吓煞人 茶汛 嘹亮 弥漫 神采飞扬 映衬 焙茶手 揉捻 搓团 按捺 条索纤纤 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口（1）正音 （2）字形 （3）交流词语解释2、指名朗读课文。评价交流。3、指导长句子的朗读。（1）正音 （2）字形 （3）交流词语解释2、指名朗读课文。评价交流。3、指导长句子的朗读。学生完成学习卡片一三、初步感知课文。完成学习卡片二10分1、听课文录音，考虑分段。2、交流：第一段：（1、2）写碧螺春的产地及其名字的来历。第二段（3-5）写采摘、制作碧螺春的动人情景。第三段（6）写品尝碧螺春有一种陶醉的感受。第四段（7）写碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。指导学生交流全班交流学习卡片二四、学习第一段。1、提问：碧螺春的产地在哪儿？（出示地图）你能说说碧螺春得名的由来吗？ 2、 交流。指名朗读第一段，请其他同学认真听，等会儿要请同学们合上课本回答问题。齐读第一段。五、布置作业。1、 朗读课文。2、 抄写词语。3、 阅读拓展读本。搜集有关碧螺春的资料。学习指南（一）1、 借助工具书朗读课文 2、 小组讨论 3、 集体讨论 学习卡片（一） 出示词语：久负盛名 吓煞人 茶汛 嘹亮 弥漫 神采飞扬 映衬 焙茶手 揉捻 搓团 按捺 条索纤纤 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口学习指南二1、 朗读课文 建议2分2、 小组合作学习，交流 建议5分3、 教师指导，点拨 建议8分学习卡片二1、听课文录音，考虑分段。2、交流每部分讲的内容。教 学 过 程 设 计第 二 课 时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一直接导入4分钟通过上节课的学习，我们已经知道了“碧螺春”是一种茶叶的名字，谁能用一、两句话来概括地说说这个名字的由来？课文还向我们介绍了有关碧螺春的哪些内容？（板书：采茶、焙茶、品茶）感兴趣吗？这节课我们就来学习这些内容。学生概括碧螺春名字的由来 二、学习“采茶”一段。完成学习卡片一7分钟1、自由朗读第三小节，边读边想象这幅画面。交流：你都看到了什么？ 2、请你再读读课文，划出表现茶园美丽动人的句子。3、交流。（指导朗读）4、配乐集体读第三小节。指导朗读，完成学习卡一完成学习卡一看着这一幅动人的画面，你一定有很多感受。请你用这样的句式说一说。来到春天的茶园里，我听到( )，闻到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。三、学习“炒茶”一段。（1）焙茶的动作。出示句子并给动词加点。想看看他们是怎么做的吗？（出示图片）能照样做一做吗？读读句子，你体会到了什么？几个“忽而”连用，适合描写连续的动作或变化。（2）茶叶的变化。引读。比较。焙制好的碧螺春有什么特点呢？亲自体会。过渡：鲜嫩的碧螺春采摘下来后，经过仔细地挑拣，到了万家灯火时就可以焙茶了。（板书：万家灯火焙茶）指名朗读第5小节，其他同学划出自己感到新奇的地方。学生读课文、学习“炒茶”一段，重点抓好动词。四、学习“品茶”一段。1、砌茶。读句子，现场砌茶。（雪浪喷珠，春染杯底，绿满晶宫）再读句子，解释“一旗一枪”（出示图片）。2、味道。让我们通过朗读体会碧螺春茶的清香。3、那么，你从品茶中体会到了什么乐趣？（碧螺春以色绿、形美、香浓、味醇著称。）真是悠然品茶趣无穷啊！ 5、 茶美，更美的是伴随着茶香四溢的友情。你们认为这么好的碧螺春应该在什么环境中品味呢？中国人认为茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了轻声朗读第6小节，什么让你陶醉了？板书：悠然品茶趣无穷）。配乐齐读这一小节。五、学习第7小节。1、 碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”出示诗句，朗读说话练习。在清香的碧螺春茶汤里，我看到了（ ）。七、布置作业。1、朗读课文，背诵第四自然段。2、为碧螺春设计一句广告语。板书设计26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工艺茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教学反思 学习指南一1.学生在小组里合作完成2、交流汇报学习卡片（一） 1、自由朗读第三小节，边读边想象这幅画面。交流：你都看到了什么？（山峰、青翠的茶树、采茶姑娘）真是“湖山初醒采茶忙”啊。（板书）2、请你再读读课文，划出表现茶园美丽动人的句子。3、交流。（指导朗读）4、看着这一幅动人的画面，你一定有很多感受。请你用这样的句式说一说。来到春天的茶园里，我听到( )，闻到 ( )，看到 ( ) ，感受到 ( ) 。附送：2019秋冀教版语文六上绍兴的船 绍兴的桥word教学设计教学目标1.知识与技能：（1）正确认读课文要求会认的生字，掌握课文要求会写的生字。（2）理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。（3）通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。2.过程与方法：（1）通过背景资料的引入，学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。（2）通过朗读与分析，让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。（3）通过提问与讨论，引导学生对文中语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。3.情感态度与价值观：体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。教学重难点通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。教学时间二课时。教学过程第一课时一、谈话导入，出示课题。1.回忆曾经学过的水乡行、威尼斯小艇、水墨徽州的有关水乡的课文，观看水乡图片，交流查找到的水乡资料，概括水乡的特点。（出示课件）2.教师板书课题，学生将对水乡的感受融入课题中，朗读课题，引导学生注意课题中的“啊”，读出水乡特有的魅力，初步感知绍兴的船和绍兴的桥。二、朗读课文，初步感知。1.初读课文。阅读要求：（1）自由读课文，遇到不熟的地方要多读几遍，达到熟读正确、流利。（2）再读课文思考：课文的每个段落分别向我们讲述了什么？2教师检查初读情况。（1）教师指名读课文。（2）交流每段的段意。3.学生交流预设：文章通过童谣把我们带到了绍兴：绍兴特有的乌篷船的独特规矩，孩子眼中江南水乡的清新和明丽，船夫撑船技艺高超，让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历三、精读文本，感受风情、童趣。1.默读思考：（1）绍兴的船和绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？ 引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是怎样的。体会到绍兴的桥是怎样的。（2）学生根据中心话题，让学生边认真读文边勾画批注，整体把握全文。（3）全班交流感悟，并指导朗读。2.重点段落指导：段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。3.交流预设：绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆3.课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。4.绍兴的桥、船和当地的小朋友的生活存在什么关系？（出示课件）5.学生独立思考后交流。6.交流预设：拥有水乡孩子特有的“生在水边，行在桥上”的经历。四、全班齐读课文。五、作业1.抄写课文中的生字生词。2.熟读课文。第二课时一、回味课文。能够随时欣赏如诗如画的水乡风情，晚上还能在桥头听故事。请用“绍兴的孩子真，因为。”这样的句式来谈谈你学完这节课后的感受。二、延伸情感。出示乌篷船儿轻轻摇并配乐朗诵，体会水乡之美。（出示课件）三、生字学习。茧：和“萤”两个字的字形比较相近，要注意进行比较后再练习。桨：也可以找形近字进行比较记忆，例如：“奖”“浆”等矩：是会意字，圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。潺：这个字笔画较多，可以让学生通过观察思考将记忆方法全班交流。四、品读课文，感悟意境。1.绍兴的船是什么样子的？谁想来说说？（1）绍兴的船很窄很小：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩；我们唯一的要求是稍稍撑起一只篷，让我们瞧一瞧一路上的山光水色。（2）绍兴特有的乌篷船到底是什么样子的？陆游有一首词为鹊桥仙，下半阙为：轻舟八尺，低篷三扇，占断萍洲烟雨。镜湖元自属闲人，又何必官家赐予。在这里“轻舟八尺，低篷三扇”指的就是绍兴特有的乌篷船了。师：想看看乌篷船究竟是什么样子的吗？（出示图片）师：陆游距今已经有八百多年了，这说明绍兴的乌篷船也至少有八百多年的历史了。你们看，它的样子多古老啊！2.古老的乌篷船和绍兴的孩子有怎样的关系呢？孩子们坐在绍兴特有的乌篷船上都看到了什么样的风景呢？你们看（出示课文第三段）读一读这段话，认真体会句中加点的字和词，看看你体会到了什么?（生自由读）第一句船儿在这水平如镜的水面上缓缓的行驶着，留下了那一圈圈缓缓荡漾开的水晕,就好像在镜面上滑过去，也许我们站在桥头还能闻到那淡淡的清香呢。后四句只有在如此静谧的环境中我们才能听到柳条挂向棚顶的声音。一个“挂”字让你感受到了什么？柳条是什么样子的啊？“柳树的婀娜多姿”，也许是那初春的柳枝摆动着自己那细细的嫩嫩的枝条，被风一吹，和棚顶碰撞发出簌簌的声音。我们不但听到那簌簌的响声，还看到了那片片随水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣说明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被风一吹都聚集在了一起。把水都映红了，把风都熏香了。像是刚刚下过一场花瓣雨，都随着水漂走了。多浪漫啊！带着你的感受再来读一读。师：你读的真美。让我们和绍兴的孩子一起坐上乌篷船，看一看绍兴的这一路山光水色。（出示录像）四、拓展训练。1.通过学生自读，让学生对课文的大意有整体的感知，同时也培养了学生边读书边思考的阅读习惯。2.围绕一个中心问题让学生充分地阅读课文后谈理解、谈感受，即培养了学生的总结能力，也培养了他们不动笔墨不读书的习惯，在朗读中还欣赏到了水乡的风情，感悟到了水乡孩子的童趣。3.引导孩子边读边想，读出其中的美，悟出其中的情。4.让孩子把对水乡深刻