2019年四年级语文上册《群英降马》教案 长春版.doc

2019年四年级语文上册群英降马教案 长春版教学目标：1、 通过理解课文的词句，理解课文内容，从中受到美的感染和熏陶。2、 认识13个生字，会写11个字。了解恰当运用词语的好处，积累生动的词语。3、 了解课文的叙述顺序，练习有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会写作方法。教学难点：理解课文内容，体会降马人的勇敢第二课时一、新授1、 生齐读课题。从课题中你知道了什么？你还想知道什么？2、 指名生分段朗读课文。学生评价。说出课文给你什么感受？3、 生自由读文，思考：课文中什么地方体现小红马的特点？小组讨论，边读边画。4、 生汇报。（1） 忽见西边一匹全身毛赤如血的小红马猛冲入马群之中，一阵乱踢乱咬。马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。片刻之间，只见远处红光闪动，那红马一转眼又冲入马群，捣乱一番。（2） 但那红马奔跑迅速，哪里抓得住？顷刻间又跑得远远的，站在数十丈外振鬃长嘶。（3） 那马机灵之极，待箭到身边时，忽地转身旁蹿，身法之快，连武功高强直人也未必及得上。（4） 这匹小野马不知是从哪处深山里钻出来的。前几天，我们见它生得美，想用绳圈套它，哪知道非但没套到，反而惹恼了它，这几日天天来捣乱。（5） 这是天上的龙变的，惹它不得。（6） 我牧了几十年马，哪见过这般厉害的畜生？（7） 哪里知道那红马便在这一瞬之间，突然发力，如快箭一般向前窜了出去，他这下竟没骑上。5、 文中的韩宝驹是怎样一个人？（1） 被誉为“马王神”的韩宝驹，其骑术称得上是举世无双，连一世活在马背上的蒙古人也自叹不如。（2） 韩宝驹熟悉马性，一生驯服过不知多少烈马，只要一上马背，就没一匹马能再将他颠下来，6、 你认为郭靖是怎样的一个人？7、 介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。8、 你认为课文主要突出的人是谁？“群英降马”中“群英”指谁？二、总结写法。 课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。三、总结学了本课，你学会了什么？四、作业读关于本文有关的射雕英雄传第五回。教学准备：评书录音片段，电视剧射雕英雄传片段。第一课时一、引入：1、同学们，看过电视剧射雕英雄传吗？在这部优秀的文学作品里，有一段非常经典的对马的描述，那就是群英降马，今天们就来学习这篇课文。2、齐读课题，多音字“降”，在这里读什么？说说题目的意思。二、初读课文，学习字词。1、自由读课文，画出生字词。本课生字比较多，利用已经掌握的识字方法，调动学习的积极性，引导学生自主学习。4个多音字：“降”“淋”“压”“晃”2、读词语，不懂的查一查字典。毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏3、近义词：蓦地- 机灵- 厉害- 举世无双- 自叹不如-4、再读课文，理清文章层次。第一部分（1）：小红马扰乱马群。第二部分（2-3）：小红马的来历。第三部分（4-5）：降马经过。5、默读课文，用自己的话概括文章的主要内容。本文描写了一匹毛赤如血，奔跑迅速，机灵的马，三次到马群中捣乱，众牧人恨它又拿它没办法，突出了郭靖勇敢和武艺超群。6、反复读课文，读熟，为下一节课的学习做好准备。三、小结：本节学习情况。第二课时一、引入：1、认读词语：毛赤如血无影无踪振鬃长嘶一瞬之间喝彩武功高强举世无双自叹不如身矮腿短神骏2、回忆：课文主要写了什么？文章思路。二、研读课文1、指名读第一段，你读懂了什么？(小红马三次冲进马群捣乱，众牧人想尽办法却治不住它。) （1）从哪些词可以看出小红马跑得快？边读边划出来。抓住重点词语理解课文。（“片刻之间”“红光闪闪”“一转眼”等词语）联系上下文理解词语“振鬃长嘶”“无影无踪”的意思。（2）“马群又是大乱，那红马却飞也似的向北跑得无影无踪。”一句中“飞也似的”还可以换成哪些词？（3）那这是一匹什么样的马呢？（4）找出那里是直接描写小红马的？哪里是侧面描写？有什么好处？2、自由读课文2、3段，想想这部分主要写了什么？（1）理解“神骏”。（2）思考：这段出现了几个人物？仔细读人物对话，这是什么描写？（侧面描写）反映了什么？（3）他的“追风黄”已是世上罕有。这句话用了什么修辞方法？“惹它不得”“不及”“奔到”还可以怎么说？（4）知道有感情地朗读这一段。3、默读课文4、5段，联系上下文理解词语意思。重点理解：举世无双发足疾追身矮腿短喝彩（1）从文中的什么地方可以看出这是匹厉害的畜生？（2）群英降马，突出了谁熟悉马性，身手高强？（3）你认为郭靖是怎样的一个人？本文的主要人物是谁？群英降马”中“群英”指谁？课文中描写他的语句却很少，文中是怎样突出主要人物的？（4）文中的韩宝驹是怎样一个人？（5）介绍郭靖与韩宝驹的关系，讲述此段故事的前因后果。（6）指导朗读。三、学习文章写法上的特色。课文主要是要描写郭靖却不从正面来写，而是极力渲染红马，及韩宝驹的神俊与勇猛，从而突出郭靖的英勇，这种描写的方法叫做侧面描写。四、小练笔：运用本节学到的侧面描写方法，描写一种小动物。板书：众牧人四下兜捕群英降马韩宝驹疾追不上郭靖降服烈马附送：2019年四年级语文上册自然界之道教案 北京版教学内容自然界之道课型新授课时1备课人教学目标1、学会本课十个生字及新词，认读5个字。2、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3、抄写自己喜欢的句子，积累语言。重点难点学会本课十个生字及新词，认读5个字。信息收集收集相关信息课件制作幻灯片学生准备预习课文教学材料教参、字典、幻灯片场景布置教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教师活动学生活动激趣导入：（2）二、初读课文，认识生字了解新词。（20）三、学习生字。（17）四、布置作业：（1）导：我们每个人都生活在大自然之中，自然界有着自然界不可改变的规律，今天我们就来学习一篇关于自然界法则的故事。板书课题：14、自然界之道3、有信心接受挑战吗？（1）出示生字卡片：抢读生字卡片齐读 率、否、媚、遮、贯、鸥、棒、吁、彻、伫（2）出示词语：鱼贯而出 争先恐后 陆陆续续犹豫不决 响彻云霄自由读指名领读说说你哪个词语的意思不明确4、把词语送回到课文中，做到读流利。带着生字新词读课文做到正确流利。5、谁愿意把你的朗读成果展示给大家？6、说说课文讲了一件什么事？1、自由记忆字形。2、谁来把你最好的记字方法展示给大家？（鼓励运用趣味记字法）展示各不相同的记字方法：实物投影 率摔、.不否眉媚 区鸥 于吁 切彻 3、让我们为他们找找朋友吧！实物投影遮（ ） 惯（ ） 彻（ ） 鸥（ ）蔗（ ） 贯（ ） 砌（ ） 欧（ ）4、观察每个生字，你觉得在写的时候哪些字的哪些地方要提醒大家？1、 朗读课文，通顺流利。2、 书写本课生字并组词语，看谁写得漂亮、组得多！3、抄写自己最喜欢的词语和句子。生齐读课题。1、请大家自由读故事，借助生字表及字典读准字音。2、读正确的同学将课后的生字朋友的名字读一读。齐读生字卡片，记忆字音。理解词义汇报：讲了一件违背大自然规律，结果好心办了坏事的事。 展示各不相同的记字方法：实物投影区别形近字，记忆新字。记忆字的易错处。指名分段朗读课文评读教学内容自然界之道课型讲读课时2备课人教学目标了解课文内容让学生产生热爱和保护动物的感情。在不同方法的朗读中促进对课文的理解，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。能把读了这篇课文后的想法写下来。重点难点在不同方法的朗读中促进对课文的理解，懂得如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。让学生产生热爱和保护动物的感情。信息收集收集相关信息课件制作幻灯片学生准备熟读课文教学材料教参、字典、幻灯片场景布置教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕捉生成、实践创新、注重过程、知识建构环节时间教师活动学生活动一、 直接导入：（1）二、细读课文，品味语言。体会体会如果违背了自然界的规律，有时好心也会办坏事。：（28）三、读了这篇课文后，你有什么想法，请你把它写下来。四、作业出示课题14、自然界之道读了课题你有什么问题吗？师：现在让我们带着这个问题，深入读文，看还有别的疑问吗？师：下面就让我们带着这些问题再读课文。师：为什么会出现这个结果呢？师：你就是这个侦察兵，你被抱走，会怎样想？怎样说？师：如果你就是洞中的小海龟，会怎样想？怎样说？师：如果你是那些嘲鹰会怎样想？怎样说？师：是呀，当时的情形很危险，可我们这些人类却并不知道，把你的感受读出来。师：我们本来是想拯救那只小海龟，可是却发生了这样的事，我们看到这一幕心情是怎样的？读出来。师：尽管我们也抢救了一些小海龟，但是幼龟还是死了很多，因为我们的无知犯下了错误。向导发出了他的悲叹：“不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”没有我们这些海龟就真的不会受到伤害吗？请你读书从书中找到根据。把你的根据读出来。现在你怎么理解“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的。”师：把你理解到的读出来。可是，当向导说这句话时，我们没有理解，而是极力地让向导去救这只海龟，结果却害死了更多的海龟。最后向导发出了他的悲叹：“不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”了解了这些内容后，再读读这句话，应该怎样读，自己试着读一读。指名读。师：带着悲叹的语气再读这句话。注意体会带点词语的作用。（课件出示：不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。）师：我们到底应该怎样做才符合自然界之道？生自由发表看法。你有什么想法，请你把它写下来。生质疑：什么是自然界之道？生自由读文：质疑，师梳疑并板书在黑板上：1、我们本来要救小海龟，为什么却出现了最后的结果？2、为什么说“叼去就叼去吧，自然界之道，就是这样的”？3、我们到底应该怎样做才符合自然界之道？人们呀，我们有自己的生活方式，请不要打扰我们，你们这样做会使我的同伴受到伤害的。我会想，前面出去的侦察兵没事，那看来我们可以出去了，没什么危险的。我会得意的想：哈，人们呀，你们在做傻事，嘿嘿，估计一会我们就有美餐了。生：自由读，指名读。从“探”“欲出而止”可以看出这些海龟是很有警惕性的。如果被鹰抓走，牺牲的也是这一只海龟，它会把危险的信号传给大家，其余的小海龟可能会在太阳完全落下去的时候再爬向大海，绝不会在阳光很明媚的时候贸然行动。自然界自有它的规律。也许叼去一只却能够保留下更多的海龟，这是自然界自己的规律。悲叹有难过、伤心的意思，这是向导为我们的无知感到难过，为自己没有