2019年四年级语文上册第三单元8巨人教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第三单元8巨人教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“界、塑、器、限、延、科、续、份、证、资”10个生字。2.朗读课文，背诵课文。3.理解诗歌内容，感悟丰富的想象，激发征服世界的志向。【教学重点】掌握生字的音、形、义；背诵课文。【教学难点】理解诗歌的含义。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：导学法。学生：自主、合作、探究相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1扫除文字障碍，朗读课文。 2初步感知课文内容。【教学过程】一、谈话导入。（课件出示“巨人”）1.学生说说对“巨人”的理解。2.教师相机渗透：其实我们每个人都可以变成巨人，改变世界，改善自己的生活，上银河摘星，入龙宫寻宝。今天，我们一起来学习一首诗歌巨人，看看什么样的人才能成为如此神通广大的巨人。 (板书课题：8 巨人)二、初读课文，整体感知。（课件出示初读提示）1.学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺、连贯。2.学生画出文中的生字词。3.学生质质疑：在朗读过程中自己有哪些疑问？三、检查读书情况。1.出示带音节的生字，学生拼读、抽读。重点指导读准生字：份、证、资“份”的声母是“f”，韵母是前鼻音。“证”字的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。“资”字的声母是平舌音。2.学生分节朗读课文，及时纠正字音。3学生用自己喜欢的方式读课文，再次感知课文内容。4.学生用自己的话说说这篇文章主要写了什么内容。学生可自由发言，不必要求十分全面，只要意思相近即可。四、指导学生书写生字。1.课件出示田字格中的生字，说说记忆生字的小窍门。2.指导学生分析字形。（可用形象化的手段帮助加深记忆。如“器”字的一点如同机器的开关，不能丢；还可以运用形近字比较记忆。）3.指导学生书写生字，教师巡视指导。四、指导朗读。 1课件播放朗读，学生边听边体会。 2学生分小组互相朗读、评议。 3小组合作读。 4，每小组选一名代表在全班进行朗读比赛，选出优胜者。 5教师小结。五、课堂小结。 1学生有感情地朗读课文。 2同桌间交流学习经验。第二课时【课时目标】1.理解诗歌的深刻含义，背诵课文；2.理解课文内容，知道“巨人”的含义。【教学过程】一、复习导入。 1指名学生朗读课文。2听写本课新词。二、自由朗读，整体感知。1.学生用自己喜欢的方式读课文。2.诗歌共有几节，第小节写的是什么？（第一小节主要讲世界很大，人很小。第二、三、四小节主要讲很小的人不停地塑造自身创造新的神话。第五、六小节激励我们领取巨人的身份证。）3.什么是巨人？学生交流读后的感受。课件出示：（拥有了知识、掌握了现代科技的人才能成为巨人）三、选读感悟，自主表达。1.为什么你们认为掌握了现代科技的人才能成为巨人呢？选择你自己最感兴趣的一节诗歌读一读。2.说说你发现了什么。（1）手不够多，让工具、机器帮忙；脚不够长，用车辆、飞船奔跑。”你有这样的感受吗？什么样的工具、机器能帮你的忙？什么样的车辆、飞船能代替你的脚奔跑？（课件出示工厂机器和各种现代交通工具的图片和文字资料）（2）耳目有限， 靠电话、雷达延伸； 脑不够用， 造出了聪明的电脑。”对于电脑你有哪些了解？它给我们的生活带来了哪些方便？（课件出示人们使用电话、电脑以及雷达的图片及文字资料）（3）改天换地的“盘古”传人，天天把新的神话创造。“盘古”传人是指谁？他们创造了哪些新的神话？（课件出示“神十飞天”、“蛟龙探海”“人工降雨”等的资料）教师小结：盘古是我国神话中开天辟地的人物。作为盘古的后人，我们要学习盘古的创举，改天换地，把世界改造得更美好。）（4）学生之间领读、对读，熟读成诵。（5）小组展示读，师生评议。3.导语：学到这里，你知道什么是“巨人的身份证”吗？怎样才能得到巨人的身份证呢？出示句子：当我们领到巨人的身份证，才有资格在时代的舞台上微笑。（1）（课件出示）思考：领到巨人的身份证是什么意思？怎样才能领到巨人的身份证？（2）学生围绕问题深入思考、研讨。（3）教师点拨：只有掌握了知识，掌握了现代的科学技术，才能征服世界。四、课外延伸。1.你还知道有哪些科技发明给我们的生活带来了方便？2.当你领到巨人的身份后想干什么？。【板书设计】8 巨人科学改造创造 劳动 人 巨人 世界【教学反思】这是一首含义深刻的诗歌,作者用形象的语言告诉我们,只有不断地用知识和科学技术武装自己,才能成为巨人征服世界。因此,在教学这课时,我主要是让学生读中悟,悟中读，读的形式有自由读、范读、分小组读、展示读、比赛读、分节读、合作读等，让学生充分感受诗歌的神奇想象，体会强烈的情感。 附送：2019年四年级语文上册第三单元9巨人的花园教案新人教版教学目标：1认识“ 溢、允”等8个生字，正确书写“添、覆”等 12个生字。2有感情地朗读课文，根据课文想象画面。3读懂这篇童话所揭示的道理：快乐应和大家一起分享。二次备课教学重点、难点：1引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2体会这篇童话在表达上的突出特点。教学准备：1课前布置学生预习课文。2将需要学生最近阅读的童话书目张贴于教室3教师制作多媒体课件。教学过程：第1课时一、预习探究（一）引入新课同学们，从今天开始，我们将走进奇妙的童话王国，老师已经将适合我们阅读的童话的书目张贴在教室，希望同学们在这两周的时间里，选择自己喜欢的童话来阅读，去领略作者的奇思妙想，感悟童话的魔力。今天，我们一起走进英国著名作家王尔德的巨人的花园。（板书，学生齐读课题）（二）初读思考 这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美丽的事物感动、流泪。同学们，你们在预习这篇课文时，是不是也被打动呢？下面我找同学读课文，其他同学要听准字音，并画出使你感受最深的一句话。（在学生读书的过程中注意纠正容易读错的字音：如：允许 喧闹 破损 绽 脸颊 等。）二、合作交流（一）课文讲了一件什么事？（二）使你感受最深的一句话是什么？谈谈你的感受。（三）师小结：是呀,孩子是春天的使者！有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白没有孩子的地方就没有春天。三、品读体验（一）春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。接下来，请同学们到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。当花园里没有孩子时又是怎样的句子。（二）学生交流读书收获：师相机板书下列词语,并适时指导孩子想象画面，感情朗读. 板书:阳光明媚狂风大作 鲜花盛开雪花飞舞 鸟儿欢叫瑟瑟发抖 绽出绿芽鲜花凋谢 开出花朵 冰雪覆盖（三）到底是什么原因使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？ 指导理解朗读巨人的话（四）课件出示巨人的话，品读体会巨人的态度。1“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”2“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”3“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （1）引导学生想象巨人的神态、心理来揣摩巨人说话时的语气，在朗读中体会巨人对孩子由驱赶到训斥再到大声斥责的态度。 （2）你觉得这是一位怎样的巨人？把你的这种感受读出来。4小结：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。下面，请同学们和老师合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。 （师生合作读：老师提示，男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同变化的句子）（五）面对巨人的斥责，有一个特别的孩子，文中这样写道：“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”此时小男孩在说什么？为什么巨人“心里火辣辣的”？（六）最终,巨人终于明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天)你从这个故事中又受到什么启发?(快乐应当和大家分享)四、拓展延伸 真心地希望大家课下多搜集喜欢的童话故事，积累下好词佳句，汇制属于我们自己的美丽神奇的童话世界！1找其他童话故事读一读，讲给别人听。2课外同步阅读小青石和格林童话。第二课时一、学习生字词（一）出示本课生字，学生认读，口头扩词，并想办法记住这些生字。（二）给你们2分钟时间，开动脑筋，（三）小组交流记字情况。（提醒学生注意：凝、酷、训、辣等字可用熟字加部首的方法识记，愉、拆牌可用熟字换部首的方法识记。）（四）哪几个字记不住，集体想办法。老师重点讲解，提醒易错处。（五）学生练写生字，并交流哪几个字不好写，师重点指导“覆”的书写，老师可以示范书写。二、拓展练习（一）谈话引入：同学们，通过学习巨人的花园，我们认识了一位巨人，现在请你说一说对巨人的认识。哈哈，巨人的花园已经向孩子们开放了，今天，我们要和这些朋友们一起去巨人的花园游玩好不好？（二）明确训练要求出示要求：请你们以小组为单位选择一个任务来完成，时间10分钟：1.给我们喜欢的童话人物当导游。先商量好参观顺序，然后小组成员按顺序依次介绍巨人的花园的美景，过渡要自然，态度要热情、要有礼貌。如：亲爱的白雪公主、丑小鸭、阿笨猫，欢迎你们来巨人的花园参观，我是阳光女孩，首先让我领你们参观花园门口的喷泉2.给巨人画像巨人的花园成了孩子们的乐园，我们可不能忘了花园的主人，请你们先商量好从哪几方面为巨人画像（如：相貌、吃饭、休息、和孩子游戏等），然后依次来介绍，要注意过度自然。（三）学生交流完成任务情况，师及时鼓励学生的表现。（四）布置作业：同学们，你们这么神奇的想象，这么有创意的表达，如果不写下来实在是遗憾