第12课 蒙古的兴起和元朝的建立

1 / 4 第 12 课 蒙古的兴起和元朝的建立 莲山课 件 k 第 12 课蒙古的兴起和元朝的建立 课程目标 教学目标 1、知识与能力 通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。 2、过程与方法 通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历 史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 2 / 4 通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展 ；中外交往频繁。元朝的历史地位应予肯定。 教学重点与难点 重点： “ 蒙古族的兴起和元朝的建立 ” 、 “ 行省制度 ” 及“ 民族融合 ” 难点： “ 行省制度 ” 课前准备 学生：收集资料，准备相关故事 老师：找影视或歌曲资料，制作课件 教学过程 引子： 方法一：欣赏歌曲草原风情，提问这首歌反映了哪个民族的生活？提到蒙古族你首先想到什么？ 这个骑在马背上的民族从 12 世纪开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？从而导入第 12 课 蒙古的兴起和元朝的建 立 3 / 4 方法二：诗歌导入，向学生展示敕勒歌 “ 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野；天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 ” 这首古朴的北方民歌，把我们带到了一望无际的蒙古大草原，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？由此导入新课 蒙古的兴起和元朝的建立 正文： （一） “ 一代天骄 ” 统一蒙古 （二）忽必烈建立元朝 方法一：可以将这两目的内容串连起来讲，抓住三个年代、三个历史人物以及三件大事，以次为中心，让学生讲故事，朗读诗歌过零丁洋、正气歌，扮演短剧等，最后老师帮助学生理清线索。 三个年代： 1206 年 1271 年 1276 年 三个人物：成吉思汗忽必烈文天祥 三件大事：成吉思汗统一蒙古忽必烈建立元朝行省制度的建立 方法二：从书中 “ 动脑筋 ” 入手，展示一段话： “ 没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。 ” 然后提问：这首诗反映了什么样的局面？（蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景） 这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时的人们最渴望什么？（渴望统一，过上和平安定的生活） 想要完成统一，必须有一个强大的中心4 / 4 力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是 铁木真， 即后来的成吉思汗，教师可以找相关的影象资料或图片资料，然后围绕成吉思汗的主要业绩来讲蒙古的统一与元朝的建立 讲述行省制度时，教师可以制作相关课件，用简易地图变换的形式，将元朝的疆域与汉、唐版图进行比较，从而表达元朝疆域空前辽阔，是当时亚洲一个强大的封建国家。为了进行有效的管辖和统治，元政府建立了行省制度 实施行省的目的。 （三）民族融合的发展 小结：在学习元朝统一的基础上，让学生归纳中国封建社会的几次大一统局面（秦汉、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国），在学生归纳的基础上，教师 小结统一是我国