2019年五年级科学上册 做一块卵石教案 青岛版.doc

2019年五年级科学上册 做一块卵石教案 青岛版【教学内容】：五年级上册第一单元第4课【教学目标】：1通过类比推理得出卵石形成的原因；掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。2能用简单器材进行风化作用的模拟实验；大胆想象，进行类比推理得出科学结论。3体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。【教学重难点】：教学重点：探究卵石形成的原因。教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。【教具、学具】：教师准备：课件、页岩、酒精灯、镊子、水槽、水桶学生准备：砖块、卵石、锤子、水、火柴、塑料瓶【教学过程】：一、创设情境，提出问题。大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，而且自然的力量一直在改变着我们的地表。今天老师带来了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？ （课件展示光滑漂亮的卵石图片）这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）同学们也带来了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受？（近似圆形，表面光滑就是卵石的特征）。关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？同学们想法真多，今天我们先来做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。（设计意图：通过学生感知卵石的多种多样，欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，真正感受到大自然的神奇与美妙。）二、小组学习，自主探究。 师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？1材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学生回答：酒精灯 水槽 镊子 火柴 透明塑料瓶 碎砖块 水）2实验要求。实验之前，先看一下我们的实验要求：（1）想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法？（2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。（3）使用锤子时，特别注意安全。（4）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。“卵石的形成”实验观察记录表模拟地质作用实验器具操作过程现象变化原因分析实验目的： 。3学生分组设计模拟实验方案，做一块卵石。4试验交流。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）三、汇报交流，评价质疑。师：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？生1：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。生2：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生3：实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。师：大家总结的很好，在实验中，我们得到了以上的结果，那么大自然中的卵石又是如何形成的呢（播放岩石风化现象的视频资料。）（学生动手探究，教师指导，汇报探究结果。）实验提示：1选一块大小合适的石块，用铁夹子夹住。2点燃酒精灯给石块加热，在加热过程中最好固定石块的一个部位加热。3加热一分钟左右，将石块放在水中冷却，然后再加热一分钟左右，在冷却，再加热，反复几次，注意石块的变化。4在加热过程中注意不要熄灭酒精灯，实验完毕后再熄灭酒精灯。5整个实验过程中要注意安全。生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后马上把它放入水中观察，并且反复做了几次。生：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。师生小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化。资料卡：位于地壳表面或接近地面的岩石受到温度水植被等因素的影响，会发生破碎或成分变化，逐渐崩解、分离为大小不等的岩屑或土层，岩石的这种变化称为风化。引起岩石这种变化的作用称为风化作用。师：在实验中，我们得到了以上的结果，那么大自然中的卵石又是如何形成的呢？老师沿河收集了一些资料，我们一起观察一下。（播放河道上、中、下游石头的变化录像。组织学生进行观察。）师：同学们看到这些资料，请你们互相交流一下你都发现了什么？生：我发现河流上游石头大、不规则；下游个头小、偏圆。师：为什么河道各个部分的石头状态不一？生：我认为这是水的搬运作用，河水从上游流向下游时有很大的力量，水的这种力量把石块从上游搬到了下游。资料卡：河水就像搬运工一样，把岩石从上游搬到了中游，搬到了下游。河水的这个作用就叫做搬运作用。棱角分明的岩石在河水搬运的过程中不断互相碰撞摩擦，棱角会被逐渐磨去，体积也逐渐变小，成为卵石，这个作用就叫做磨圆作用。四、总结概括，抽象提升。 师：通过刚才的探究你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家。“卵石的形成”实验观察记录表模拟地质作用实验器具操作过程现象变化原因分析 风化作用酒精灯镊子水槽火柴用镊子夹住一块碎砖块用酒精灯的外焰灼烧一分钟，放入盛有冷水的水槽中冷却碎砖块出现裂缝，有碎屑掉落水中。碎砖块受热 膨胀开裂；碎砖块遇冷剧烈收缩发生断裂搬运作用 磨圆作用碎砖块透明塑料瓶水在塑料瓶中放入一些碎石块不断摇晃瓶身使水流携带碎砖块运动水中有大量碎屑掉落，碎砖块逐渐变圆滑。碎石块之间互相撞击摩擦，棱角逐渐被磨平。实验目的：验证卵石的形成的整个过程 。 师：这节课大家动手做了一块卵石，了解了卵石的形成过程，我们一起来看一看卵石形成的全过程。（播放卵石形成过程视频）看着老师的板书，回想着刚才看到的视频，你能不能完整的叙说一遍卵石形成的过程？学生述说，老师小结：请同学们闭上眼睛根据老师的述说，想象一下：高山上的巨石，在日复一日的太阳照射，雨水冲刷，以及植物成长的破坏下，巨石被风化而破裂，滚落到山脚下，被山洪，大雨等冲到河里，在河水的搬运过程中受水的冲击和互相摩擦，棱角逐渐被磨圆，在河流中下游形成了卵石。卵石是经过很长时间，逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段；第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。卵石的形成告诉我们自然力量的伟大。 （设计意图：引导学生用科学的语言归纳整理卵石形成的原因，形成完整的知识结构，培养学生的语言概括能力。）五、巩固应用，拓展提高。师：请同学们看课本11页的插图，想想海边的卵石是怎样形成的？学生互相交流想法：海滩上的卵石与河滩上的卵石的成因基本上是相同的。海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击而破碎崩塌，被海水搬运到海滩，它们在海滩上长期受到海水冲刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。师：同学们对卵石有了全面的认识，你知道生活中哪些地方用到卵石吗？你还想把卵石用到什么地方？（1）公园的按摩小路美化生活。（2）作为艺术欣赏品陶冶情操。布置作业：1调查家乡的老砖房墙砖的风化情况。2调查卵石作为一种资源，它的现状如何？板书设计：4、做一块卵石 风化作用崩落下来岩石河水冲刷（搬运作用）相互摩擦碰撞(磨圆作用)卵石 【使用说明】：一、教学反思：本节课的教学设计，是以学生动手做模拟实验为基础，通过实验获得的经验进行类比推理，引导学生进行活动。在“做一块卵石”的活动中，先让学生根据试验材料制定实验方案，然后给了学生充分的活动时间进行卵石的制作，这一环节的设计，通过学生亲历卵石的制作过程，初步明白卵石的成因，为学生突破下一环节的难点做好了充分的准备。所以，学生通过类比推理比较容易地总结出大自然中卵石的成因。另外，课件形象直观的特点在突破难点时也起了很大的作用。在教学“研究温度对岩石的破坏作用”这一环节的时候，我精心挑选准备了质地松散的页岩。这样，学生在反复加热、冷却的过程中，就能够很容易地观察到实验结果，形成正确的认识，达到了很好的课堂教学效果。整堂课，我用“交朋友”的形式贯穿始终，将这节课的各个教学环节衔接在一起，形成了一个整体。“课堂总结”这个环节，是“交朋友”这个教学形式的点睛之笔，加深了学生对卵石这个“朋友”认识，也是对整堂课的知识点进行了归纳总结。二、教学建议：本课的第一个实验制作卵石，有很大的不可预测性，实验的场面可能会很混乱，可能会有一些意料之外的事情发生，时间的掌控也会有些困难，第二个实验温差变化对岩石的破坏作用，也可能会有一定的危险性，教师应很好的控制课堂，在学生实验的时候要注意环视四周，将可能的危险降到最低，让每一环节顺利实施，不能让科学课变成游戏课，应该把科学课上出真正的科学的味道。三、需要解决的问题：在教案中能否出现一些图片，以便更好的体现出教学效果。4课、做一块卵石 一：填空1、位于地壳表面或接近地面的岩石受到（温度）、（水）、（植被）等因素的影响，会发生（破碎）或（成分变化），逐渐崩解、分离为大小不等的（岩屑）或（土层），岩石的这种变化称为风化。引起岩石这种变化的作用称为（风化作用）。 2、卵石的相同点是：形状（近似球形），表面（光滑）。3、卵石的不同点：（大小）不同，（圆度）不同，（色彩）不同。4、卵石经过大自然中的（风化）作用、（搬运）作用、（磨圆）作用，会逐渐变成（细沙）。二、实验。做“卵石”形成的模拟实验1实验中我们用到的材料有：碎砖头、水、塑料瓶等；其中砖头代表（岩石），塑料瓶代表（河道）。2把装有碎砖头、水的塑料瓶使劲晃动5分钟以后，看到的现象是水变（浑浊），砖头变的（失去棱角成了圆形）。3根据做“卵石”的实验，我认为卵石是这样形成的：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中。流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的（长距离搬运）过程中，受到水的（冲刷）和相互（摩擦、碰撞下）失去棱角，变成卵石。附送：2019年五年级科学上册 做一块卵石说课稿教案 青岛版一、说教材做一块卵石是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第四课，它与地球内部有什么、火山、地震、各种各样的矿物、地表的变化五课共同构成本册的第一单元地球和地表的变化。在学习本单元之前，学生对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。本单元在学生原有的生活、知识经验的基础上，引导学生对地球内部的构造、火山和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表的变化等有关地球与地表变化的内容进行探究活动。本单元的学习可以为学生进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。做一块卵石一课是让学生初步认识各种自然力量对地表的改变作用。本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。整个教学内容按三个活动的顺序来体现，第一个活动是欣赏美丽的卵石，第二个活动是做一块卵石，第三个活动是探究大自然中的卵石是怎样形成的。五年级的学生，虽然有了两年的科学学习基础，但是他们的科学认识、科学探究能力和科学课程标准的要求还有差距。有鉴于此，兼顾本课特点和科学课程标准的要求，以及我对教材的整体掌控，我制定了以下目标：1.科学探究目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。2.情感态度与价值观：培养学生学习科学的兴趣，要他们喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。3.科学知识目标：了解卵石的形成原因。教学重点：用科学的方法探究卵石的形成原因。教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。二、说教法所谓教无定法，一节好课应该是浑然天成，不应该拘泥于形式。新课程的教学观告诉我们，教学不再是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动共同发展的过程。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。我认为教学策略的选择，就是要在教学目标的主导下选择教学方法，在本课我确定的教学目标是让学生能用简单器材进行风化作用的模拟实验，在科学探究中体验证据、逻辑推理的重要性，教学重点是用科学的方法探究卵石的形成原因，教学难点是利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象，那么我就选择以引导发现法为主的教学方法，兼顾实验法。“引导发现法”是通过老师的“引”，引导启发学生自觉独立思考，让他们自己尝试采用“发现法”来学习，而实验法是利用一定的器材对科学现象进行模拟或再现，从而达到更深层次认识的目的。相互促进的两种教学方法会很好的完成教学目标。三、说学法总体讲，学法是与教法相对应的。充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、思考、讨论、实验、推理、想象，提高他们学习的兴趣，激发他们学习的积极性、主动性，从而能更好地掌握知识技能。在教学中，我对学生的学习方式采取很宽松的形式，每个学生都有不同的性格特点，不同的智力类型，每个学生都是天才，每个学生都能学会，但是我们不能要求他们用同样的方式学会，所以在我的控制范围内，他们可以自由选择自己喜欢、适合的学习方式，当然主体上还是采用了讨论法、实验法为主的学习方法，概括的讲就是“自主合作探究”的学习方法。四、说教学程序我在设计教学过程时不仅使其符合教学要求，还力求符合学生的认知心理。在本课教学中，根据教学目的和教学方法的选择，为了更好突破重点难点，我把教学过程分为三个阶段：（一）师生共同欣赏美丽的卵石好的开始是成功的一半。一节课能否成功，能否引起学生的兴趣，能否受他们的欢迎，重要的是让他们产生一个良好的动机。正所谓“良好的动机”是有效学习的保证。如果学生对学习内容感兴趣，就会产生积极的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。教学时，我先引导学生展示自己带来的各种卵石，讲一讲都是从哪儿找到的，这些卵石有哪些特点，以激发学生研究的兴趣。学生在欣赏的同时会发现卵石的相同点：形状都近似球形，表面光滑。之后，我启发学生提出想研究的问题，可能涉及卵石的形状、分布、形成原因等。教师在此基础上引出“我们也来做一块卵石，了解它究竟是怎么形成的”，转入下面的活动。此环节的设计，不仅能使学生感知到卵石的多种多样，还能通过欣赏卵石活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。 （二）引导学生做一块卵石本环节我分三步进行。第一步：我先让学生想一想做一块卵石需要什么材料，用什么方法。然后我针对学生的设想分析其可行性，并对这些方法进行改进或提出一些建议。第二步：让学生根据设想的方案做一块卵石。我参与到学生的活动当中，适当进行指导。做卵石之前，先引导学生观察石块的棱角，可以用手摸一摸，待做完卵石之后，再摸一摸石块。通过对比，学生会感知到棱角变得平滑圆润了。第三步：展示学生的作品。要启发学生说一说自己用了哪些方法，总结出使石头变圆大约需要哪些外部力量。本环节设计的目的，是通过让学生做一块卵石的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过的一些过程，为推想大自然中卵石的形成原因作铺垫。教材的插图中展现了做卵石需要的一些材料：石头、砖块、锤子、瓶子、水等。这些材料由我和学生共同准备。书中还显示了学生做卵石可能要经历的几个过程：将石块或砖块敲碎；在地上磨或两块互相摩擦，去掉棱角；把一些棱角明显的碎砖块与水一起放在一个大的瓶子里，盖上瓶盖，使劲摇晃，这些碎砖块由于水的冲刷和相互摩擦、碰撞，棱角慢慢消失了，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。教材所提示的方法只是一些活动指向，将石头变圆的方法是多种多样的，实际活动中我会允许学生选取可能的任何方法，为学生的活动提供开放性的思维空间，培养他们的创新思维能力。（三）探究大自然中的卵石是怎样形成的本环节我分四步进行。第一步：引导学生推想大自然中的卵石是怎样形成的。可让学生用做卵石中使石块变圆的方法类比大自然中卵石的成因。学生可以根据经验推想，同时也利用教科书中提供的情境图。通过观察情境图，学生会在头脑中形成以下推想：卵石多分布在河道里或河滩上，而河道两旁不一定都有山，这说明卵石的形成可能与河水有关系，这些石头很可能是从远处冲来的。从发现卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的两岸有高山，山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠；在山脚下，河道中有很多大大小小的石块。这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。从河的上游沿河往下游走，可以发现：河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，这说明卵石可能是在水的搬运过程中，逐渐被磨圆的。此活动设计的目的，是引导学生想象大自然中的卵石存在环境，将做卵石用到的方法与大自然的力量进行类比，推想卵石的形成过程。培养学生的推理能力和想象能力。第二步：我引导学生提出“高山上的岩石为什么会滚落下来”的问题，然后提出风化的概念，并引导学生推想大自然的风化作用，并进行风化作用的模拟实验。实验的方法是：用镊子夹一小块岩石，先放到酒精灯上加热，再放到烧杯里的冷水中，反复几次，就会发现岩石出现裂缝或破裂的现象。（酒精灯代表大自然中温度升高，凉水代表大自然中温度降低，岩石出现裂缝或破裂表示大自然中的岩石在温度影响下所出现的变化。）对于风化作用，重点指导学生认识温差变化、雨水、植物三个方面对岩石的破坏作用，其中雨水、植物对岩石的破坏作用限于学生的接受能力教学中只是简单涉及。另外在进行这部分内容的教学时，我要让学生体会到这些因素往往是同时起作用的，并且要经过很长时间的作用，才能使岩石风化、崩塌。此活动的设计目的是让学生通过模拟实验，用事实证明风化对岩石的破坏作用，使学生体会到证据在科学探究中的重要意义。同时，也培养了学生的动手能力、实验能力以及类比推理能力。第三步：我引导学生对