2020年一年级语文下册 7 棉鞋里的阳光教学设计 新人教版.doc

2020年一年级语文下册 7 棉鞋里的阳光教学设计 新人教版【教材简析】这篇课文是一篇充满家庭温暖的短文。“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和；贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体；小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的家庭文明风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，即学会体贴。【教学对象分析】我们班有人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢分角色读课文。因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生。以学生为主，充分调动学生的积极性，让全体同学都参与和投入到课堂上来。【设计理念】棉鞋里的阳光这篇课文与学生生活实际紧密联系，学生在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟升华课文的主题，并指导自己的生活实践。识字方面坚持以培养学生识字兴趣为目的，让学生主动识字，自己发现识字的方法。老师有重点地指导学生难读、难写的字。培养学生观察、发现问题的能力。课堂上完成课后“我会写”的题目，并让同学当小老师，帮助其他同学改分，可以提高课堂的效率。【设计特色】、采用多种方法的识字教学，大大提高了学生的积极主动性和课堂的效率。、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。、结合学生的日常生活理解词语，重视词语的积累和运用。【教学目标】、认识本课生字个，会写“奶、妈、午、合、放、收”个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。【教学重难点】认字写字和自读、自悟课文。【教学准备】课件、布置预习任务。【教学课时】课时。【教学过程】第一课时一、联系生活，激起兴趣导入语：同学们，你们都是家里的好孩子，那你为家里的人做过什么事呢？（请个别学生回答）今天我们来学习第课棉鞋里的阳光。（板书：棉鞋里的阳光）（齐读课题）。看看这课是说谁关心家里的人，怎样关心？设计意图：直入课文的主旨，让学生联系生活实际，说说自己如何关心长辈，为理解小峰为奶奶晒棉被这一行为做铺垫。二、初读课文，了解大意、出示自读提示：读课文，读准字音。读了课文，你知道什么？过渡语：同学们，你们能根据自读提示的要求，把课文读好吗？（学生说：“能！”）那就认真去读吧，不会读的字可以请教别人。、学生自由读。三、交流讨论，认读生字、出示生字词，学生自由读：棉（min）鞋照（zho）到晒（shi）棉被（bi）盖（gi）上午（w）饭收（shu）棉被脱（tu）下躺（tng）好合（h）上眼（yn）睛（jng）摆（bi）在妈（m）妈 奶（ni）奶放（fng）回 、让学生说说哪些难读，并说理由。难读的采用各种各样的形式读，如：个别读。开火车读。齐读。、让学生说说你会读哪些。、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让学生读。设计意图：自主识字，通过自己读，看看哪些会读，哪些不会读，对生字有初步的认识；调动学生的积极性，给后进生学习的机会，突出学习的重难点；培养学生学习的主动性、学习的兴趣，体现学生的自主性和主张正面教育的理念，不管你会读几个，只要能读出几个，都是有收获，都是好的；体现学习的层次，刚才看着拼音读，现在脱音读，难度加大了，让学生由借助拼音认字，到真正认字。、出示单个生字：说说怎样记（可以说出不同的方法）。（如有些学生说：树上挂着一条白毛巾是“棉”字；太阳从西边落下是“晒”字；“说”把言字旁换成月字旁变成“脱”字等。）、说说你发现什么：（如有些学生说：眼和睛都是目字旁；妈和奶都是女字旁等。）、游戏：做动作猜词语。（如有些学生做的：把衣服脱下来，猜“脱”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”这词等。）、出示要求会写的字，指导书写：让学生说说你觉得哪个难写，如：奶、放。老师指导示范写难写的几个：奶：左右结构，左窄右宽，女字旁的一横变成提，写在横中线，右边的先写一撇，写在竖中线，再写横折折折钩。放：左右结构，左右相称，方字的一横写在横中线，先写横折钩，再写一撇，右边的反文旁是四笔，一横要突出来。写完的学生举手，每一列选一名写得又好又快的同学帮其他同学改。设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生细心认真的习惯。、识字大王比赛：把自己收集的有关课文中的生字词语、句子或儿歌拿出来读给大家听。设计意图：培养学生的识字兴趣，给学生展现自我的机会。四、切入课文，朗读感悟、利用“棉被、棉鞋”这些词语切入课文（把同学们收集的“棉被、棉鞋”这些词放在最后读。）。过渡语：同学们，你们可真能干，搜集了这么多词句，我们今天学的这篇课文，就是与“棉被、棉鞋”有关的，请看第一自然段。、出示第一自然段：学生自由读。、说说读了课文后，你知道什么。、出示句子：妈妈给奶奶晒棉被。（“给”字还可以换成哪些意思相同的字？）设计意图：联系学过的知识，理解“给”的意思，渗透同义词的概念。过渡语：奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？小峰感到（学生回答：很奇怪）、出示“奶奶的棉被一点也没湿，干吗要晒呢？”这疑问句，指导朗读，读出奇怪的语气。五、设计悬念过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们下节课来学习。第二课时一、复习巩固，加深认识、利用课件出示有关生字的图片，让学生猜猜是什么字。、说说这字可以组什么词。二、自主尝试，朗读课文过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被，为什么要晒棉被呢？你想知道吗？（学生回答：想）三、学习课文、自然段、带着问题，学生自由朗读。、提问个别学生。、你觉得妈妈是个怎样的人？、分角色朗读：读出小峰好奇的语气，读出妈妈和蔼可亲的语气。过渡语：奶奶盖上这被子，感觉怎样？四、学习课文第自然段、指名个别学生读。、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？（学生回答：暖和。）这是因为什么？（这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶睡着暖和。）、重点理解词语：舒服。（想象奶奶舒服地睡的画面，什么时候我们感到舒服，你能用“舒服”说一句话吗？）、指导朗读：读出舒服的感觉。设计意图：先让学生有目的、带着问题去读，初步理解课文的内容，发挥学生的自主性；老师再抓住重点词语的理解，让学生感受课文所要表达的情感；最后让学生把课文的情感内化到自己的情感，读出自己的感受。过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子，舒服地睡了，被妈妈的行为感动了，他也想为奶奶做些事。他做了一件什么事？五、学习课文第、自然段、学生自由读。、指名回答问题。、重点理解词语： 轻轻地。（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻轻地做过什么？你能用“轻轻地”说一句话吗？）、奶奶穿上了这棉鞋，有什么感受？（学生回答：奇怪）、出示句子：奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”盖棉被的时候奶奶不奇怪被子暖和，而穿棉鞋的时候为什么奇怪棉鞋暖和呢？（让学生理解，妈妈常常帮奶奶晒棉被，奶奶早就知道了，所以不觉得奇怪，而小峰是趁着奶奶睡着的时候把棉鞋拿去晒，所以觉得奇怪。）指导朗读：读出奇怪的语气。展开想象：如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）六、体会关心长辈，体贴长辈的道理板书：关心关心妈妈奶奶小峰、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？、分色朗读，情感升华。七、实践活动，激发兴趣、学生自由浏览教师准备好的图片。、了解“阳光的作用”。八、布置作业，学以致用回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。附送：2020年一年级语文下册 8 月亮的心愿教学设计 新人教版【教学目标】、认识“帘、女”等个生字，会写“女、太”等个字。 、有感情地朗读课文。 、在父母生病或有困难时，体贴、照顾父母的愿望和举动。 【教学重点】认记生字。【教学难点】 、理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心灵。 、练习朗读。【课时】课时。第一课时课时目标、初步感知课文“帘、女”等个生字。、正确朗读课文，了解课文内容。教学过程一、激趣导入，引出课题师：小朋友你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一个发生在夏天夜晚的童话故事！（夏夜图课件）。师：谁愿意来描述一下夏天的夜晚景色？揭题月亮的心愿，读课题。师：大家读了课题，你想知道什么？嘘！月亮姐姐叫大家别出声，她想带大家去看看两位朋友。你们想知道她的心愿吗？二、初读课文，了解课文内容、请同学们和老师一起走进童话故事中：读准字音。画出生字新词，可以找同桌同学帮助解决。、用“”画出你觉得最有爱心的句子。、下面我们来听课文中的故事。谁愿意用几句话把故事讲给同学们听？三、初步感知，学习生字、同桌互读，互查。 、教师检查读生字：按序抽读生字：lin n bi zhung q lng g帘女背 装 气另顾 bng tili y qio l h 病 太累医悄离户多种形式读：领读。齐读。分组读。开火车读。 按序将生字贴在黑板上，要求：自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。 打乱生字后指名读。 、教师检查记生字：你觉得哪些生字容易记？让学生看黑板上的生字找一找。告诉大家你是怎么记这些生字的？其它难记的字，可在教师的帮助、启发下进行识记。教师小结识字方法：加一加。减一减。换一换。四、巩固生字 教师课前准备好课件：将结构相同的字分别放在一起，教学时依次出示给学生看，学生读后找出其中的秘密。读过生字，同座比赛组词，最后出示全部生字，让学生快速读，拍手读、比赛读。 五、临结束前讨论月亮姐姐的心愿是什么呢？第二课时教学过程师：同学们，上节课我们初读了课文你觉得这个故事美吗？老师也想读读课文大家认真听，看老师读得好吗？一、朗读感悟 、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。 、学生读课文：个人自由读课文，自己评价。 同位互相读课文，并互相评价。 指名分段读，其他同学听后评价。 教师总结。二、细读讨论 、同桌合作读读课文，说说月亮的心愿是什么？、小组合作学习：读读议议：“月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么又想让明天下雨？”、读、自然段：读后你知道了什么？、出示图一：从图中能看出这些吗？左边的同学对右边的同学说一说月亮笑什么呢？、出示图二：看看月亮的表情与第一幅图中有什么不一样呢？月亮愁什么呢？右边的同学把你知道的告诉左边的同学。、下面找小伙伴分角色读一读课文的自然段。指名读。读后你知道了什么？小组讨论：珍珍想不想去郊游？为什么？珍珍的心愿是什么？三、朗读课文 朗读全文：说说月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？全班有感情齐读课文。四、书写生字 、教师范写生字，师生共同突破重点、难点。、学习: 早去亮注意字在田字格中的位置。提醒学生写字姿势。、评一评。师：珍珍懂事，孝心让这夏夜更美！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好事，让月亮笑起来，让星星高兴在眨着眼睛，这样夜色会更美更美。第三课时课时目标、巩固本课生字。、能正确书写“女、太、气”三个生字。、在父母生病或有困难时体贴、照顾父母的愿望和举动。教学过程一、巩固读生字 、按序读卡片。、打乱顺序读卡片。、学生读自制卡片。、游戏：教师读出一字，学生快速拿出卡片，并读出生字和反面的词语。二、书写生字 、教师范写生字，师生共同突破重点、难点：“女”字和女字旁在书写上的区别。 “太”字是“竖撇”，写好“竖撇”，最主要的是要“先竖后撇”，就是先写竖，由竖中弯下写撇。 “气”字要写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。 、学生书空。 、学生在书上练写，教师评价。 三、疑读课文 读课文， 你喜欢课文中的谁？为什么？在父母生病或有困难时你是怎么做的？四、听故事或交流课外阅读情况，谈谈感受、乌鸦反哺：本草纲目禽部载：“慈乌：此鸟初生，母哺六十日，长则反哺六十日。”大意是说小乌鸦长大以后，老乌鸦不能飞了，不能自己找食物了，小乌鸦会反过来找食物喂养它的母亲。乌鸦反哺的故事经一代代的口授心传，已为许多人知晓。从某种程度上，萦绕在人们心头的“反哺情结”至今仍是维系社会及家庭走向和谐、温馨和安宁的重要力量。 、听故事，念童谣：故事： 乌鸦爱妈妈经过妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，飞翔的速度很快，现在已经长成一只大乌鸦。而乌鸦妈妈渐渐衰老，终于飞不动，整天只能坐在窝里。大乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈在鸟窝里，肚子一定很饿。大乌鸦将虫子带回家，让乌鸦妈妈吃饱之后，自己才吃剩下的。附近的鸟类都称赞大乌鸦非常孝顺。有一天，森林发生大火，鸟类纷纷逃离。大乌鸦想带着乌鸦妈妈飞离灾区。妈妈飞不起来，大乌鸦非常紧张，绕着大树飞来飞去。“孩子！你赶快逃走吧！不要管妈妈了。”乌鸦妈妈说。“不！我不能丢下妈妈！我要想办法救妈妈。”大乌鸦说。其他鸟类也都劝大乌鸦不要管妈妈了，自己逃命要紧。“不！我要留下来救妈妈。我爱妈妈。”大乌