2019-2020年二年级语文下册 风娃娃教案 语文A版.doc

2019-2020年二年级语文下册 风娃娃教案 语文A版教材分析：风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。设计理念：1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。教学目标：1.认识12个生字、会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程： 第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而教师可以用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯2.认读没有拼音的字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。5.通过这个故事，你明白了什么？用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“吸”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？ 第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。2.告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。4.仔细观察，说说这些字有什么特点。通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围（三）写字指导1.选择自己认为能写好的字描红2.同桌欣赏评价3.在小组内向同学请教难写的字4.范写“表”字5.练习书写展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯（四）有感情地朗读课文总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？板书设计：16风娃娃吹大风车吹风筝吹帆船吹衣服、小树附送：2019-2020年二年级语文下册 马头琴1教案 语文A版 教学目标： 1.会认9个生字和1个多音字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。教学重点：1.会认9个生字和1个多音字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。教学准备：多媒体课件；生字、词语卡片。教学时数：2课时。教学过程： 第一课时 一、创设情境，引发兴趣。 1.学生欣赏乐曲。（课件出示一段由马头琴演奏的曲子。） 2.猜一猜这首优美的曲子是由什么乐器演奏的？ 3.关于马头琴还有一个感人的故事呢！想知道吗？ 4.板书课题。 二、初读课文，随文识字。 1.自己读课文，同时将不认识的字画上记号，再反复练习，直到读准字音。读完后标出自然段。 2.检查学生认读生字的情况，注意识字方法的多样化。 3.组词：给生字找朋友。 4.指名分自然段读课文，读准字音。 三、精读课文。 1.你读完课文最想说的一句话是什么？为什么？ 2.你想知道马头琴是用什么做的吗？请读读课文，从课文中找出答案。 3.苏和的小白马是哪来的？小白马又是怎么死的呢？在课文中找出相关的自然段，读一读。 4.学生汇报学习情况，师生评价。 5.学习第16自然段。 （1）同桌一起读读16自然段。遇到读不懂的词语和句子，同桌讨论讨论，还是不懂的作上记号，待会儿大家一起解决。 （2）学生质疑，师生共同释疑。（利用各种方法来理解：细心照料、穷苦、狠心、辽阔、悠扬、飘荡。） （3）你喜欢课文中的小白马吗？为什么？（小白马跑的速度很快、很乖、对主人很忠心、很勇敢）你从课文哪些句子知道的？请读一读。（相机学习36自然段，并指导朗读。） 重点学习： “小白马奔跑起来，像一道银色的闪电，冲在前面。” “嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马。” 让学生感受比喻句是多么的形象，并学着上面的句子用“像”说个句子。 第四自然段中的动词可以以游戏的形式要学生画一画，读一读，把这些词积累下来，恰当的运用到以后的作文中去。 （4）分角色朗读26自然段，并评价。 6.学习最后一个自然段。 （1）齐读课文的最后一个自然段。进一步感受苏和和小白马之间深厚的感情。 （2）你觉得苏和是一个什么样的孩子？ 四、课后延伸。 1.把马头琴的来历讲给爸爸妈妈听。 2.有兴趣的同学课后可以读读有关其他方面的民间传说故事，讲给你的同学听。 第二课时 一、复习导入。 1.读一读词语，并选择一个说句话。 穷苦细心照料狠心辽阔悠扬 飘荡得意极了难过极了仿佛 2.指名有感情地朗读课文。 二、学习会写字，记忆字形。 1.出示要求会写字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错，再根据不同情况分别处理。 （4）注意易写错的字： “琴”字下部不要多一点写成了“令”。 “腿”字的中间部分是“辶”。 （5）左右结构的字有：指、抽、扶、腿、射、刻。 要先让学生去观察字形的特点，除了“刻”字是左宽右