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文档简介

2019年一年级数学上册 小猫钓鱼教案1 北师大版教学目标:1. 通过“小猫钓鱼”的情境呈现一组连环画,使学生直观形象地体会到从有到无的变化过程。2. 会写“0”,能够体会“0”的含义。3. 培养学生的观察能力。教学重点:会写“0”,并能体会“0”的含义。教学准备:直尺、温度计。教学设计:一、故事引入1. 有一天,四只小猫约好了去河边钓鱼,到了傍晚,他们一同回家,有的小猫兴高采烈,有的垂头丧气,为什么呢?我们大家一齐来看一看,指名说一说,你在图中发现了什么?2. 写数字,比比看,谁写的最漂亮。3. 一条鱼也没钓着,用什么来表示呢?(0)4. 0比1、2、3大还是小呢?5. 0和1、2、3一样,也是一个数,表示没有。二、想一想1. 0还可以表示什么?(指名说)2. 出示直尺和温度计,找一找、看一看,这上面有什么?这上面的0分别表示什么?3. 看图。三、练一练1. 数一数有几朵花。生观察图,理解题意。生独立完成,要求正确书写。小组内评比。适当奖励。2. 读一读,写一写。自由读。独立练习写数。小组讨论,找规律。小组汇报。3. 一笔画。讲清题意(从0出发)。生独立画。指名汇报,自己画了一幅什么图。4. 怎样数的快。师引导理解题意。生独立数数。小组内交流自己的想法。小组汇报(组内推荐最简便方法)。5说一说生活中哪些地方用到0。小组内讨论。小组汇报。四、总结:今天你觉得什么最有趣?附送:2019年一年级数学上册 小猫钓鱼表格教案 北师大版学材分析教学重点:理解“0”的含义。学情分析学生会读0,会写0,但不理解0的产生和意义。尤其是0的不同含义学习目标借助情景,感知“0”的真实含义,会正确书写“0”导学策略情境法、谈话法、练习巩固法教学准备挂图、直尺、温度计导学流程设计教 师 预 设 学 生 活 动1、创设情景(1)出示小猫钓鱼图,讲故事导入,提出问题?第1只小猫钓了几条鱼,写几呢?第2只小猫钓了几条鱼,写几呢?第3只小猫钓了几条鱼,写几呢?再来看看,第四只小猫它钓了几条鱼呢?一条都没有怎么来表示呢?2、自主探索,体验0的含义(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“(2)同桌交流(3)集体反馈。得出:一个也没有时用“0”表示。0是一个数,比1、2、3、4要小。(4)指导“0”的书写。3、实践体验(1)学生“分铅笔”理解“0“的含义(表示一个物体都没有)想一想“0还可以表示什么?同桌交流,全班反馈。4、拓展巩固(1)数一数有几朵花,并写下来。(2)读一读,写一写。(3)说一说生活中哪些地方还用到“0”5、小结:这节课你感到最有趣的是什么?学生观察后回答(1)学生自主思考,怎么来表示“一条都没有“(2)同桌交流(3)集体反馈。学生“分铅笔”同桌交流,全班反馈学生练习指名小结教学反思达标情况分析:0的书写有一定的困难,学生不能说出生活中哪些

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