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2019-2020年北京版数学三上认识角及答案学案2一、填空。1把下面各角填入适当的括号内。40 135 180 91 360 90 127 4锐角（ ） 钝角（ ）直角（ ） 平角（ ） 周角（ ）2 直角是（ ）度，平角是（ ）度，周角是（ ）度，锐角（ ）度。3. 2个直角是一个（ ），平角的一半是一个（ ）。一个周角等于（ ）平角，（ ）个直角。二、判断。1大于90的角就是钝角（ ）2在任何度数下的放大镜下，角的大小永远不会改变（ ）3AOB和BOA是不同的角（）三、1已知1=30 ，求2、3、4的度数。2数一数，下图中共有多少个角？四、按要求画角。用量角器分别画出45、110、165的角。参考答案：一、填空。1把下面各角填入适当的括号内。锐角（40、4 ） 钝角（135、91、 127 ）直角（90 ） 平角（ 180 ） 周角（ 360 ）2 直角是（ 90 ）度，平角是（ 180 ）度，周角是（ 360 ）度，锐角（ 小于90 ）度。3. 2个直角是一个（ 平角），平角的一半是一个（直角 ）。一个周角等于（ 2 ）平角，（ 4 ）个直角。二、判断。1 2 3 三、12=150、3=30、4=150 26四、略附送：2019-2020年北京版数学三上认识角教学设计2教学目标1. 知识目标：进一步认识角，知道从一点引出两条射线所围成的图形叫做角。2. 能力目标：在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。并且会读、写、画角。 3. 情感目标：感受数学在生活中的重要性，增强学习数学的信心。教学重点认识角教学难点正确理解角的边与生活实际的区别。教学过程一、汇报展示，引入新课。1. 你用什么线，画出了什么图形？(深入理解线的特点,引出新课)2. 观察比较：不同的线画出的图形有什么特点？(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系)二、探究新知。（一）角的认识。1. 直观感知，认识角。(1)指角问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、指法规范对角的认识。）导：设疑日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？2. 抽象，进一步认识角。（1）请画出角的图形的学生说说是怎样画的？（2）指名试画。（进一步指导画法）3. 引导总结：你认为角是怎样组成的？4. 引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。三、角的写法。1. 看书自学。2. 汇报指导（顶点字母应该写在中间）。四、巩固练习。课
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