2019-2020年苏教版语文四年级下册第一单元复习课表格式导学案设计.doc

2019-2020年苏教版语文四年级下册第一单元复习课表格式导学案设计学习内容复习第一单元课型复习课学习目标1、背诵老师，您好、但愿人长久片段、古诗两首、秋天。2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。3、复习课文中含义深刻的句子，了解教师职业的崇高，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的意思，了解秋天的特点和美丽。重点难点1、 掌握本单元的生字词，理解由生字组成的词语。2、 理解课文内容，背诵要求背诵的段落。导学过程设计导学过程设计一、复习本单元的生字词。1、出示词语，自由认读，指名读，同桌互读。编织闪耀创造智慧浸透波涛朝霞崇高祝愿塑造品尝观赏秋月青螺湖光白银明丽 珍藏烦恼照耀酿造梳子 缺少想念辛苦柔韧 但愿梳理屈指可数形影不离阴晴圆缺十全十美心绪不宁情不自禁地北天南茁壮成长井井有条羊肠小路皓月当空时隐时现古今中外悲欢离合2、容易写错的字：（自己说一说，写一写） 3、易读错词：4、多音字（幻灯片出示）二、复习词语搭配三、复习重点句子段落等：1老师，您好！这是一首现代诗，赞美了教师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。2“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去的历史。“今天”指现在；“理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。3“春晖”：比喻教师的关心和爱护；“朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕”：比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师心情劳动的工作成果； “甘露”：比喻教师付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。4“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。5、望洞庭这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜；后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。6、峨嵋山月歌是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州），诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，全诗表达了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。7、秋天课文主要采用了拟人的修辞手法，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。教后记：附送：苏教版课标小学语文四年级年级语文下第六单元（请从单元内任选一节课完成作业）特殊的葬礼 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2借助课文语言材料，了解环境保护与生态、自然景观的关系，认识到保护环境的重要性，从而激发热爱大自然、爱护我们生存的地球的情感。教学过程：一、复习回忆1、读课题，提出新的问题？（新的困惑、新的发现）2组织讨论：为什么是特殊的葬礼？特殊表现在哪些方面？3、整理、小结（适当采用多媒体课件提示引导）特殊一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；特殊二：主持这次葬礼的不是普通人，而是巴西的总统，这是国葬；特殊三：参加这次葬礼的人是特殊的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批热爱大自然的人。4为什么为它主持这次特殊的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）学生交流提问。5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的瀑布变成这样？下面让我们带着问题去看看课文吧。二、精读感悟（一）自己默读课文，解决问题？1你解决了哪些问题？2学生小组交流，汇报。3、教师整理、小结。（根据学情：1、用文中的词语表述。2、用自己的话总结。学生会按第一种方式解答）（1、昔日的瀑布雄伟壮观。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很认真。5、再读课文，看看还能读懂些什么？发现些什么？想积累些什么？ （根据学生实际情况，学生会回答第三个问题）学生交流：积累词语、句子：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。）教师小结：大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们，好在哪里？6、学生畅所欲言：雄伟壮观、奄奄一息是一对反义词，所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明昔日瀑布的雄伟壮观，所以我喜欢。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。这样的句子生动、具体所以想积累。7、指导朗读。（放视频。昔日的瀑布）（一）（1）面对如此美的瀑布，同学们，如果你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（2）站在这么壮观的瀑布前面我们都舍不得离开了，课文中有个词语是（流连往返）（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（二）感知如今的大瀑布。1昔日的塞特凯达斯瀑布气势雄伟壮观， 奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。2谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？3看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！ * 多媒体课件展示枯竭的瀑布景象4同学们，如果你是慕名而来的游客，曾经也欣赏过昔日瀑布的雄伟壮观，现在站在这逐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又会说些什么？5从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）6塞特凯达斯瀑布犹如一位慈祥的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，渐渐离我们而去了7让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读昔日的瀑布，女同学读现在的瀑布。过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的逐渐枯竭。此时我们的心情是复杂的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！三、寻找课时答案，震撼心灵1科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。2当你看到大瀑布的变化，知道其中的原因时，你有什么感受，会做些什么？3此时，你再次面对从前那雄伟壮观的塞特凯达斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么自豪吗？4人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣传保护环境，于是有了这个特殊的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）五、补充悼词，升华情理假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。六、作业：1在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，回家写写这篇演说辞。2课后写一句有关环境保护的广告词。板书设计：2019-2020年苏教版课标小学语文四年级下册特殊的葬礼教学设计含反思昔日 雄伟壮观今日 奄奄一息将来 完全消失反思：特殊的葬礼一课是一篇关于环境保护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培养学生想象能力、语言表达能力及创新能力。 一、情境创设，激发兴趣 我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特殊的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了强烈的求知欲望，就会主动地探索。利用课件引导学生解决问题。 二、图文结合，激发想象 课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑