2019年六年级上第二单元位置与方向（二）单元测试卷及答案.doc

2019年六年级上第二单元位置与方向（二）单元测试卷及答案一、填空题。1.确定物体的位置时,需要知道()和()两个条件。2.从学校大门向东走150米到办公楼,从办公楼向()走()米到学校大门。3.小明家在超市的北偏东30的方向上,距离是300米,超市就在小明家()偏()()的方向上,距离是()米。4.超市在李刚家东偏北45的方向上,也可以说超市在李刚家()偏()()的方向上。二、看图量一量,填一填。1.超市在市政府的()偏()()的方向上,距离是()米。2.体育馆在市政府的()偏()()的方向上,距离是()米。3.邮局在市政府的()偏()()的方向上,距离是()米。4.市政府在医院的()偏()()的方向上,距离是()米。三、根据下面的描述,在图中标出学校、游泳馆和汽车站的位置。1.学校在市政府的南偏东30方向上,距离是800米。2.游泳馆在市政府的西偏北20方向上,距离是200米。3.市政府在汽车站的南偏西35方向上,距离是1000米。四、甲市和乙市两地相距大约137千米,根据下图填空。1.甲市在乙市的()偏()()的方向上。2.乙市在甲市的()偏()()的方向上。五、下面是某市5路公共汽车的行驶路线图。1.5路公共汽车从汽车站出发,先向()行()千米到达东关站后,再向()偏()40方向行驶()千米到达公园。2.由中心广场先向东偏()()行驶()千米到达医院,再向()偏()()的方向行驶()千米到达体育馆。六、2路公共汽车从起点站向东偏南30方向行驶3千米到体育馆,然后又向东行驶4千米到银行,最后向北偏东40方向行驶2千米到达火车站。1.根据上面的描述完成2路公共汽车行驶的路线图。2.根据路线图说说2路公共汽车返回时行驶的方向和路程。七、下面是小丁从家到学校的路线图。1.根据上面的路线图,写出小丁从家去学校的方向和路程,完成下表。方向路程时间小丁家广场东偏北100米6分钟广场少年宫8分钟少年宫电影院10分钟电影院医院12分钟医院学校10分钟2.小丁的平均速度是多少?(得数保留整数) 第二单元测试卷参考答案一、1.方向距离2.西1503.南西30300 4.北东45二、1.东北202002.北(西)西(北)454003.东南153004.东北35500三、提示:确定各个位置时,要先确定方向,再确定距离。四、1.北西382.南东38五、1.东1东北1.52.南351.2北东301.8六、1.提示:注意正确理解东偏南、北偏东的含义。画出北偏东40方向时要以新的起点为观测点画出它的北偏东40方向。2.先向南偏西40方向行驶2千米到银行,再向西行驶4千米到体育馆,最后向西偏北30方向行驶3千米回到起点。七、1.方向路程时间小丁家广场东偏北100米6分钟广场少年宫东偏南130米8分钟少年宫电影院正东170米10分钟电影院医院东偏北200米12分钟医院学校北偏西170米10分钟2.(100+130+170+200+170)(6+8+10+12+10)17(米/分)附送：2019年六年级上老人与海鸥教学设计一、教材分析：老人与海鸥是人教新课标版语文教材第七组的第一篇课文。课文讲述的是一位普通的老人生前无私地照顾一群海鸥，死后海鸥翻飞悲鸣，为老人守灵的故事。课文语言朴实，人与鸥之间建立起来的深厚情谊令人感动。本课主要讲授前半部分，老人喂养海鸥内容。二、教学目标：（一）知识与技能：1、认识课文的生字，能正确地读词。2、读通课文，了解课文主要内容。3、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：1、通过阅读课文，理解课文主要内容。2、抓住课文中的重点句揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。（三）情感、态度与价值观：1、感受老人与海鸥之间深厚的感情。2、让学生认识到动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。三、重点、难点：重点：练习以较快的速度阅读课文，了解课文主要内容，体会老人对海鸥亲人般的情感，揣摩作者是怎样把这种情感写真实，写具体的。难点：想象句子所描绘的画面，体会老人对海鸥亲人般的情感。四、教法：谈话法、阅读指导法、朗读感悟法五、学法：读中感悟、交流讨论六、课前准备：布置学生课前预习；准备相关图片。七、教学过程：（一）、学习第七单元导读，明确学习要求1、出示课题。师：第21课老人与海鸥是第七单元的第一篇课文，在开展一个新单元的学习之前，我们都要先了解单元的主题和目标。2、生自读单元导读，划主题和目标。3、指名生汇报，师板书。过渡：带着这些目标，我们来学习这篇课文。（二）、初读课文，整体感知1、生质疑课题。2、带着疑问速读课文。3、学习生字词：（1）小组合作学习，互相提醒生字的音、形、义方面需注意的地方。（2）全班交流，师引导，板书。（3）全班齐读生字词。4、思考：课文主要讲了什么？课文里哪句话最能体现老人和海鸥之间的感情？（预设答案：十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）这句话中的“和”能否换成“对”？（预设答案：不能，“对”是老人对海鸥，单方面的；“和”是双方面的。）从这句话你得到什么信息？5、引导学生把课文分成两部分。（三）、深入研读，体会情感1、读思结合，学习1至13自然段思考：从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。2、重点交流：“他背已经驼了每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了跟海鸥相伴。” a、抓住“三个褪色”说明老人特别简朴。 b、抓住“步行二十余里” 说明老人节俭。3、引入资料，出示图片。交流感受。4、带着感受，感情读课文。（四）、课堂小结十多年的每一个冬天，几千个日子，几万里的路程，老人与海鸥就是这样相依相伴，老人与海鸥就是亲人。所以，老人去世后，当他的遗像被放在翠湖边时，发生了让我们意想不到的事情。下节课，我们再去细细感受海鸥对老人的那份震撼人心的情意。八、作业布置：1、书写本课生字词。2、有感情地朗读课文。3、有能力的同学，课外阅读有关“人与动物”的文章。九、板书设计： 喂21 老 人 与 海鸥 亲人 送十、教学反思： 课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此，本课教学我以“悟情”为重点，以“多读”为方法，使学生在自主探究与合作学习中，抓住重点词句，品析重点语段，充分感受老人对海鸥的亲人般的深情。 我简单说说这堂课的几点思考： （一）、抓好中心句 在学生通读全文之后，我让学生找出文中描写老人与海鸥