2019年一年级拼音教学方案(韩兴娥).doc

2019年一年级拼音教学方案(韩兴娥)熟练拼读有待以后阅读拼音教学要想提速首先要明确一个理念：大部分学生对音节的拼读不能在学习拼音期间就达到熟练的程度，即使按参考书上要求的教六个星期，也无法让大部分学生达到熟练拼读的程度，所以干脆提前用最短的时间教完拼音，让学生以后在阅读中逐步拼读熟练。我最近十三年教过的三届一年级（其中年的那个一年级班只教了一年）都只用了三个星期教学拼音，用正常教学时间的一半肯定教得不扎实，但由于学生以后的阅读量大，在阅读中需要不断地练习拼读音节，所以全班100%的学生拼读非常熟练，无一例外。而按常规教学的班级中总有个别几个孩子即使到了六年级也无法快速正确地拼读。后来听陈琴说她两个星期就能教完拼音，而且拼读比较熟练。于是我吸取了她的一些教法，并且配了与这种快速教法相关的教材。任老师随意发挥的识字书开学前，我先编排了一本读儿歌识汉字，在新生入学前就发给了各班老师。这本小册子共分三部分唱儿歌入学教育汉语拼音情境歌，都没有注音，是供学生在学习拼音阶段阅读识字用的。这三部分中的儿歌，先学哪首，后学哪首，应根据实际情况，不要拘泥于编排的顺序。比如唱儿歌中的两只老虎、咏鹅、静夜思绝对是所有学生熟悉的儿歌，那就先用这三首教给孩子“定位认读”的方法：小孩子把儿歌下面方框中打乱顺序的生字到儿歌中找出来，借助已经会读会背的儿歌识字。小孩子可以用不同颜色的彩笔圈划，可以用不同的图形圈划，做到即好玩又能识字为最好。唱儿歌中的闪烁的小星卖报歌蜗牛和黄鹂鸟很长，可能不是学生熟悉的儿歌，那就不要急着学，之所以选择这些并不熟悉的儿歌，是因为后期要学习成语儿歌100首多音字儿歌200首，我找人用儿童歌曲的调子唱了成语儿歌100首多音字儿歌200首，并录了音，唱那些儿歌的的曲调大部分是蜗牛和黄鹂鸟等。所以这些不熟悉的儿歌可以什么时候有时间什么时候学，可以把录音发到各班的公共邮箱中，家长会随时放给孩子听的，听熟了，会唱了，就可以通过“定位认读”来识字。老师们还可以欢迎家长参与意见，哪些儿歌是孩子更熟悉的，老师远没有家长了解，欢迎家长和老师们一起补充修改唱儿歌这一部分：家长把孩子熟悉的、好玩的儿歌文本及录音发给孩子的老师。入学教育中的儿歌也是老师根据常规教育的内容随意选择先学哪首，再学哪首，比如上课铃一响，可以齐读上课歌，写字前读写字歌有些内容老师们是可以随意改的，如，小册中的课前准备歌是这样的：上课铃声响，赶快进课堂，准备工作快做好，嘴巴不动静悄悄。这是我从陈琴的博客上下载的，没经大脑思考就复制了。老师们可以根据自己对学生的要求改成：下课铃声响，不急出课堂，书本铅笔准备好，嘴巴不动静悄悄。汉语拼音情境歌是淄博的徐美华两年前教人教版的一年级时编排的，我一直没有看人教版的课本和参考书，任课老师认为哪首儿歌教着方便就教哪首，教着不方便就不教，就自己寻找或创编。但如果老师的创编没有明显的优势就用现成的小册子照本宣科最省事。整体输入与定位认读无论拼读音节还是阅读、识字，整体输入与定位认读都是我惯用的教法，学生惯用的学法。整体输入与定位认读也是拼音教学和识字阅读教学提速的不二法门。这是带图的声母表、韵母表（没有发到公共邮箱中，大家可以借助课本上的图画教学），用厚一些的白纸正反面印刷，每个学生一张。这两张表就是拼音字母的“整体”， 教拼音应该先“整体输入”这两张带图的表。老师先引导孩子把图意看懂，了解图意与字母读音的关系。然后让孩子伸出手指一边指图画一边念字母。图下面的汉字都把图意与读音的关系写清楚了，可以边讲解引导理解图意边念口诀：“播放音乐b b b山坡山坡p p p”如何把声母表、韵母表念熟，可以“滚雪球”：先跟着老师一组一组地念，如先念“b p m f”，再念“d t n l”，然后两组合在一起念“b p m f d t n l”。依次教法，再念熟“g k h j q x”。再把两个大组合在一起念“b p m f d t n l g k h j q x”。这样“雪球”越滚越大，声母表、韵母表各用一节课，学生就能按顺序念下来。以后让学生跟着录音（老师自己录或找学生录）天天念两遍，很快就背熟了。我已把声母歌、韵母歌的录音发到公共邮箱中，小朋友可以一边指着图，一边跟着唱。 这是比名片略大的声母卡、韵母卡，两张A4纸正反面能印8张，每个学生一张。等拼音教学结束后发给学生一人一张。在以后阅读过程中，如果孩子对字母不熟练，可以从头按顺序一边念一边找。如拼读“xin”时，如果对韵母“in”不熟悉，那就从“韵母表”这个“整体”入手，从“a o e i u ai ei ui ao ou iu ie e er an en in”挨着念，找到“in”，明确了字母的读音再拼读，这样学会“定位认读”，即使在小孩子在学拼音阶段没有把字母学扎实，也会在以后的阅读过程中逐渐熟练。手、脑、耳、口同时行动一年级的小孩子好动，所以老师要充分利用小孩子爱动手、动口的特点，让孩子的手、脑、耳、口同时行动起来。辽宁少年儿童出版社设计了23幅这样的图表（一共24个声母，其中一个单独成音节），我们学校印发给学生每人一张，上课时学生一边伸手指划，一边念。具体的教学细节，老师们都能自然而然地想出来，比如：老师领读，学生一边跟读一边指划；听录音一边跟读一边指划；一个学生打乱顺序念，同桌快速指划。正版书（春节前后出版）图形较大，小孩子可以左右两只手的中指各指一个字母，同时向中间指划，两手一碰时，小嘴巴中响亮地呼出音节。这些放射状的图片的版权是出版社的，不能发给大家，我想到了一个替代的办法摆字母卡：这些字母卡片，我已经设计好，并发到公共邮箱中了。 分别用不同颜色的纸印刷即可，纸稍厚一些。家长可以沿虚线剪开，这些卡片既便于学生对照着声母卡、韵母卡从“整体”到部分进行“定位认读”，又顺应了孩子爱动手的特点。公共邮箱中我还发了一个声母韵母相拼的文件，老师们可以从中了解拼读规则，老师可以根据这些拼读规则在黑板上画出图形，让学生边在本子上边画边读。或让学生画出放射状的图片，然后再复印。是不是很麻烦？有没有必要这样做？老师们根据实际情况自己操作吧，教学没有一定之规。表扬奖励要适当我设计了带着“北海”字样的小星星粘纸，我们学校教导处已找印刷厂印红色的星星，这些星星直接贴在读儿歌识汉字上，这本小册子以后虽然回收，但只供这一届学生使用。巧学拼音是循环使用的正版书，那就把星星贴在争星表上。孩子一次检查一页，达一星标准（会读儿歌、音节）贴一颗星，达二星标准（认字）贴二颗星。如果孩子一次检查两页，老师就多奖励两颗星；如果孩子一次检查三页，老师就多奖励三颗星，这样，孩子就越来越喜欢一次找老师多查几首，老师逐个学生检查的负担就越来越轻了。我的两届学生到了中年级都是找我查整本的书，随着年级的升高，老师越来越悠闲自在。对孩子的表扬奖励仅限于课堂，不要通过博客、飞信表扬，以免形成过度竞争气氛，有的家长要强，但孩子上学前没有识字基础，这部分家长会感觉累，就会有“课业负担”的负面言论产生。 附送：2019年一年级拼音教学设计1-新课标人教版小学一年级教学目标：1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面提示，懂得要尊敬老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点：让学生按照一定的顺序观察图画，了解三幅图画的内容：初步了解学校生活的一些侧面；了解语文课的学习内容和形式；了解读书、写字的姿势和执笔方法。教学难点：1、培养学生尊敬老师、团结友爱、文明礼貌的道德习惯；2、激发学生学习语文的兴趣，初步学习观察、说话的方法，培养学生观察、表达的能力；3、学生良好的学习习惯的养成。教学时间：可用2课时第一课时教学设计一、组织教学二、第一幅图：“欢迎新同学”(一)联系实际，启发谈话1、谈话导入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？（学生自由发言）2、进一步引导：在学校门口，你看到了什么？（看到的人、物、事都可以说，及时评价，表扬鼓励。）（二）仔细看图，指导观察1、引导学生结合自己入校的情况观察图画，师：你觉得自己入学时的情况和画面上有哪些不一样？（看图后让学生对比，说一说）2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能说些什么。可按以下顺序：（1）校门外（包括：两个小朋友结伴入学；家长陪伴入学妈妈陪、爸爸陪；小朋友和老师；校牌及欢迎标语。）（2）校园内（包括：整个校园，教学楼，五星红旗，几个小同学正在扫地、浇花。）3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师非常欢迎你们，老师是你们的好朋友，老师爱小朋友，小朋友也爱老师。（三）说话演练，体会情感谈话一：早上老师见到你们，问：“小朋友早？”你们应该怎样回答呢？平时见到老师该怎么说呢？谈话二：放学了，怎么和老师、同学道别？（讨论交流后指名学生说一说）（四）创设情境，进行表演创设多种情境让学生表演，学习日常礼貌用语。1、家长送小朋友上学道别；2、老师和小朋友见面；3、小朋友和老师见面；4、小朋友之间见面。（五）学习儿歌上课了，了解上课的注意事项。第二课时教学设计一、第二幅图：“学习语文很快乐”（一）谈话导入（二）创设问题情境，指导观察：1、这是什么地方？2、画面上有什么人？3、他们在做什么？（三）分组讨论，合作交流1、上课时应该怎么做？2、学习用品怎样摆放？3、怎样坐着？4、黑板上的字你认识吗？(四)教师小结二、第三幅图：“良好的读写习惯”（一）创设情境引导观察（按由上而下，再特写的顺序）（二）分组讨论、合作交流1、怎样读书？2、怎样写字？写字时怎样执笔？（三）教师小结并示范，学生模仿并演练。可按以下顺序：1、读书姿势2、写字姿势3、执笔方法4、上课学习“三个一”5、读写姿势“八字诀”汉语拼音1 a o e教学设计太河中心小学 刘汝辉教学目标1学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。第一课时一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 1教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。（2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1出示a、o、e的卡片，复习发音。 2出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声 第二课时教学目标1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写a、o、e。 一、复习导入1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌3复习发音二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写a、o、el学习a的笔顺 教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个a。2、学习o的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。3学习e的笔顺 教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。 4小结：a、o、e都占中格，并要占满格。 5学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2练习朗读短文。七、板书设计2 i u 教学设计太河中心小学 备课人 张继敏教学目标1、学会 i、u、 3个单韵母和 y、w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节yi 、wu 、yu3、掌握i、u、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学重点：认识三个韵母读准音，认清形，正确书写，掌握i、u、yi 、wu 、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。教学难点：学会整体认读音节，能直接读出i、u、yi 、wu 、yu 带调的音。第一课时一、复习单韵母a o e(1)检查指导a o e 的书写。(2)练习a o e的发音。(3)练习四声二、教授新课1、导入新课：（1）谈话：同学们前两节课我们认识了a o e 三个单韵母，今天我们再来学习两个单韵母，大家打开书，看第8页和第9页）（2）引导看书，教师巡视一圈，看学生有没有做到。2、教学i和y、yi（1）引导看图说话：先看第8页的图，问：谁知道图上的这位阿姨正在房屋前干什么?（2）“字幕”打出i 、y、yi，借“衣”提示i 、y和yi的音。提示yi是整体认读，不用拼读。（i 发音时牙齿要对齐） （3）教学生读i和yi的四声。 儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）指导记忆字形 先让学生观察图画，说说图形中哪些部分像i，哪些部分像y ，然后让学生说说是如何记住字形的。3、教学u （1）引导看图，（看第九页），有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，提示u、w和wu的音。认识整体认读音节wu 。 （2）练习读u、wu的四声。 （3）引导看图记忆u和w的字形。 （4）小游戏：出示卡片认识i 和u 。4、书写指导（1）认真观察i 和u在四线三格中所占的位置。（2）指导笔画笔顺。i 占中上格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二条线的地方。（两笔完成） u占中格，先写“竖右弯”，再写竖，两笔完成。 y 占中下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格的一半处，两笔写成。 重点指导写w。w有两个斜下斜上组成，两笔完成。（3）小组合作检查笔画笔顺，占格。教师巡视检查，共同纠错。（4）小比赛，先写i、u，再写y、w。 三、视情况布置少量作业。第二课时一、共同复习1、认读 u 、 i ；认读 y、w2、练习四声3、儿歌 小i有礼貌，标调就摘帽。二、引导学生自主学习 （1）引导学生自主看图，运用上节课认识i、u的方法认识 （2）师生交流：说说自己是如何认识 单韵母 的。（3）比较u和的不同。（4）练习读的四声。（5）认识整体认读音节yu 。三、复习单韵母 i、u、四、复习整体认读音节yi yu、wu五、指导的书写。六、扩展活动：读音节，再用音节口头组词。y（衣服 医生 一年级） y（阿姨 移动 怀疑）y （椅子 已经 蚂蚁 ） y（容易 意见 益虫）w（乌云 乌龟 房屋） w（大雾 无数 梧桐树）w （跳舞 中午 星期五） w（大雾 动物 错误）y （淤泥） y（金鱼 鲤鱼 愉快）y （下雨 语文 羽毛） y（玉米 玉石 体育）七、根据情况布置少量作业。第三课时（复习课）一、共同复习单韵母 i u 二、比一比，看谁读得又准又快（先分小组比赛，然后指名读） 三、做字母卡片，再和同学一起读。 四、读一读，找出声母，韵母和音节 yi i y wu yu 五、拓展练习（语文乐园）b p m f教学设计单位：般阳路小学 备课人：李媛媛第一课时教学目标：1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。2、在四线格里正确书写、。3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：1、的发音方法。2、正确书写、。教学难点：区别、两个声母的认读和书写。教具准备：卡片教学过程：一、激发情趣、谈话导入 我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、 o 、e、 i 、u 、）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习发音（一）、学习b的发音1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？2、出示声母卡片，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、教师领读，个别读，师正音。(二)、学习的发音。1、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师出示声母卡片“”借助“坡”指导发音。的发音部位与方法与相同，只是气流较强，是送气音。3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、 点名读，师正音，相机区别的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）（三）、学习m的发音1、观察第三幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。发时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。3、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、 点名读，师正音，（四）、学习f的读音1、观察第四幅图上画了谁？他们在干什么？2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。发时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。4、 点名读，师正音。（五）巩固练习1、开火车读。2、 猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）3、读语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。过渡：同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！想不想记住呀！（想）三、记忆字形（一）启发记忆字母b：1、像图上的什么东西？(b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。)在我们生活中还有什么东西像的样子？（像个6字）2、老师根据第一幅图，为声母编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆，。大家一起读一读。”3、教师总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。（二）、学生自主探究记忆。、分组学习。2、指名回答。3、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。）右上半圆p、p、p两个门洞，m、m、m一根拐杖f、f、f四、正确书写这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。3、书写声母和应注意什么？4、生练习写，自己修改。5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把f的第一笔碰到边线。6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。六、布置作业。一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。第二课时教学目标：1、学会声母和单韵母拼成音节的方法。2、学会带调拼读音节及、与单韵母组成的音节。3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。教学重点：音节的拼读方法。教学难点：韵母带调音节的拼读。教具准备：卡片教学过程：一、 复习导入前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、；你还能读出他们的四个声调吗？我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！二、以音节为例，借助图画教学音节拼读（一）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（b）狗，高兴得汪汪叫。）（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读baba。声母要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把和快速连读成音节。（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。（五）以游戏巩固知识找朋友目的：学会拼读音节bb。准备：声母卡片b，韵母卡片。方法：生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”生2拿卡片说：“我是，我是你的好朋友。”生1生2（齐）：“bb。”全班同学齐读：“bb。”三、和、相拼的拼读（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。（二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧！（二）我们按顺序来读吧！四、声母和带调韵母的拼读（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：bb，猪八戒；bb，拔萝卜；bb，打靶；bb，大坝。（三）以游戏巩固知识o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。你能拼读出来吗？我们一起做找伙伴，拼一拼的游戏。目的：巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。方法：学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：生1：“我是p。”生2：“我是a。”生1生2（齐）：“合在一起，papa。”五、认读生字你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？1、指名拼读2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。3、集体读词。（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？（三）诵读儿歌。目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。方法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。六、布置作业：一、请爸爸、妈妈帮忙做“爸、妈、我”三个字的卡片。二、利用所做的拼音卡片及生字卡片做游戏方法：一人拿声母卡片，一人拿韵母卡片，另一人拿生字卡片，先出示汉字后，一个拿相应的声母卡片，一个拿相应的韵母卡片，把汉字的拼音拼出来。d t n l教学设计 般阳路小学 王艳学习目标1.学会d、 t、 n 、l四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2.学会d 、t 、n 、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3.认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点1.学会d、t、n、l四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习d 、t 、n、l与a 、e 、 u、 的拼读音节，指导学生练习直呼音节。教学难点1.d 、t 、n与b、f、m区别识记。2.直呼音节的训练教学准备1.幻灯片。2.拼音音节卡片。教学时间 2课时教学过程第一课时儿歌导入教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师有意重读：“特、大、打、哪、太、乐”几个字，让学生有意注意d、t、n、l四个生母。再指导学生观察情境图，引出要学习的生母d、t、n、l，接着板书课题d、 t、 n 、l，边板书边范读字母。一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。A、板书：de B、教师范读：d de C、学生学读：d de（二）观察图画学习d的形问：字母d与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母d相像）教儿歌：大马跑步ddd。与b进行区别教儿歌：左拳 b，右拳 d，大马跑步d d d（分角色反复朗读）（三）指导书写让学生观察后说出d由几笔组成，先写什么后写什么。强调：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“”，与半圆合为d。学生先书空，再练写d 12个二、学习声母t（一）学习t的音讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。A、板书：te B、教师范读：t te C、学生学读：t te（二）学习t的形问：声母t与图中哪一部分很像？（t与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿t t t。问：生活中还有什么东西的样子和t相像？学生联系生活识记t的形状。（三）指导书写讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”。学生书空，然后练写t 12个三、学习声母n（一）学习n的音讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。A、板书：ne B、教师范读：n 、ne C、学生学读：n ne（二）学习n的形问：n与m比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。（三）指导书写讲：n占中格，先写“”再写“”学生书空，再练写n12个四、学习声母l（一）看图学习l的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。A、板书：le B、教师范读：l le C、学生学读：l le（二）学习l的形教儿歌：小棍赶猪l l l“l”还是什么呢？引导学生发散思维。（三）指导书写让孩子观察“l”的占格情况。讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12个五、巩固练习1、练读声母和呼读音。2、用儿歌区别bd，mn，ft。第二课时一、复习引入1、 对比复习：出示声母b p d t f (1) 认读；（2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。（3）b、d是一对“双胞胎”，声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？2、看黑板读音节：板书：ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。3、听写练习： 指名到黑板上生母，其他学生认真观察，发现错误及时纠正。二、故事激趣，认生字 1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿） 2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。 3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。8、用学到的生字组词。四、扩展活动1、出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。汉语拼音复习一教学设计淄川区般阳路小学 李彦军【课时】 2课时。 【教学目标】 1、知识目标： 能正确认读个单韵母，个声母。 会看图读拼音。 能正确地读学过的字。 2、能力目标： 培养学生认识事物的能力，通过读拼音，认识事物。 训练学生的语言表达能力。 培养学生与人合作的意识与能力。 3、情感目标： 让学生了解汉语拼音的重要性，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 让学生懂得助人为乐，体会收获的喜悦。 【教学重、难点】 能正确地拼读音节、认读生字。 【用具准备】 多媒体课件拼音卡片。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们，这几天，我们在一起认识了一些拼音朋友，可是他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（把准备好的字母卡片发到学生手中），让我们帮一帮他们，送他们回家吧！ 引导学生按顺序给他们排排队，然后老师检查。 学习这部分就是激发孩子们的学习拼音兴趣，让学生在愉快融洽的氛围中开始学习。 二、复习单韵母和学过的声母 课件出示：“我会读”，学生齐读。 1、用课件出示相关内容，学生自由读。 2、指名读单韵母，正音，齐读。 3、齐读，开火车读。 对不正确的及时纠正。 设计意图：让学生练习读准单韵母和声母的音，并让学生明确知道，第一行是“单韵母”，第二行是“声母”，并且随机让学生认读“我会读”、“单韵母”、“声母”这些字。 三、我会写刚才同学们读的真好，老师每人给你们一颗小星星，现在咱们再写一写吧，相信你们会写的更好。1、用课件出示 同学们，我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你能准确的辨认他们么？2、同位交流，说一说辨别方法。老师走到学生中去指导一下。3、集体交流，找出异同点，编出儿歌。 4、写一写边些边读。 老师巡视，指导学生的坐姿与执笔姿式。四、看看读读今天老师还给大家带来了四样东西，是什么呢？请看一看吧！相信你们都认识。（看屏幕，出试图。）学生看图说说事物名称。 1、读一读 用课件出示音节，哪位小朋友来拼一拼他们？（让多名学生进行拼读） 学生朗读时，及时