2019年小学数学一年级《9加几》教案.doc

2019年小学数学一年级9加几教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第9698页的内容教学目标：1通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。2培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。3在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教具、学具准备：多媒体课件，师生共同准备20根小棒，数字卡片1-9。教学设计:一、创设情境，设疑激趣1、课件出示学校示运动会的情景，从图中你看到什么？（让学生看图互相说一说）2、在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”二、教学例1、例21组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐一显示各种解决方法。充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法？”为题，让学生交流自己的体会。学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。c.强化理解“凑十法”。提问：要算还有多少盒饮料怎样列式？9+4该怎样计算？演示9+4的计算过程2充分利用教材资源，提出新问题 “踢毽的和跳绳的一共有多少人？”a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳绳的一共有多少人？”b.让学生在画面中收集数据，列出式子9+3=c.组织摆小棒。教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表踢毽的人，右边摆3根小棒代表跳绳的人。学生边摆边说出计算9+3的过程d.小结。三、反馈练习1课本98页做一做第1、2、3题。四、数学儿歌9加几,不用怕;借一个,凑成十;计算起来对又快.五、数学游戏：用数字卡片做数学游戏六、开放窗口七、课堂小结你今天有什么收获？附送：2019年小学数学一年级上册快乐的家园教学案教学目标：1：经历从实际情境中抽象出数的过程，初步认识110表示物体的个数。2：在具体情境中，能用110各数表示事物的顺序。3：能结合具体数，说出生活中相对应的实例。教学重点：1：用数表示物体的个数。2：让学生经历从实际情境中抽象出数的过程教学准备：课本、主题图等。教学过程：一、情景导入师：同学们，今天老师给大家带来一幅漂亮的图画快乐的家园（板书课题），愿意和老师一起欣赏吗？（出示主题图）生：愿意。师：请你们仔细看一看，图中有什么？数一数各有多少？把你的想法分享给你的同桌吧。学生认真看图后，交流汇报。（学生预设）生1：图中有1座房子。生2：图中有2只小鸟。生3：图中有1个小男孩。生4：图中有3朵白云。生5：图中还有5只小鸭子。师：同学们观察的可真仔细，看图中的小朋友跟小狗、小鸭子相处的多么和谐，以后我们也应该这样和小动物做朋友！二、合作探究1.说一说“1”可以表示什么。师：同学们仔细观察这幅图，说说图中“1”可以用来表示什么。把你的发现和同桌交流一下，然后每个小组牌一个代表告诉大家，看哪个小组的发现最多。师巡视指导，生交流汇报（学生预设）生1：1可以表示1个萝卜。生2：1可以表示1个太阳。生3：1可以表示1座房子。生4：1可以表示1筐萝卜。生5：1还可以表示1群小鸭子。师：同学们的发现真了不起！师小结：从图中我们可以看出1可以表示1个萝卜，1座房子等，在这些物体中有没有很大的或是很小的？生1：我发现房子很大，小狗很小生2：我发现大树很大，萝卜很小。师：1这个数字可真神奇，不但能表示1个萝卜，也能表示一筐萝卜。师：同学们，你能说说生活中1还可以表示什么呢？生1：1可以表示1辆汽车。生2：1可以表示1条马路。生3：1可以表示我们的1个班。生4：1还可以表示我们的1个学校。.师：同学说了1能表示这么多的东西，可真了不起呀！2210各数分别表示什么。师：同学们，你能认真的看图，说说2、3、4、5分别可以表示什么吗？学生看图后汇报（学生预设）生1：2可以表示2只小鸟。生2：2可以表示2扇门。生3：3可以表示3个果子。生4：4可以表示4朵小花。生5：5可以表示5只小鸭子。师：同学们刚才看图说的都很好，想想在生活中你能找到这些数吗？学生同桌交流师：可见生活中处处有数学。在我们的书上也有这些数，让我们来数一数、认一认。（出示课本第5页数一数、认一认）学生数、认师：同学们，你们瞧，一排小鸭子游了过来，数一数，一共有几只小鸭子？让我们一起来数一数，手口对应。（出示试一试，说一说）生数师：同学们，请仔细看看这些小鸭子，你最喜欢哪一只？学生预设生1：我最喜欢第5只鸭子。生2：我最喜欢第2只头上有蝴蝶结鸭子。生3：我最喜欢第1只。.师：同学们，老师也喜欢其中的一只小鸭子，你想知道是哪一只吗？我喜欢的是从后数第二只小鸭子。指名学生猜师：同学们，“图中的5只鸭子”和“第5只鸭子”；“5只”和“第5只”表示的意思相同吗？各表示什么意思呢？举例说明师：请同学们打开课本第5页，有两只小鸡在等着我们。谁能明白这是什么意思？谁能讲一讲？生1：我来给大家讲一讲生2：师：同学们说的太棒啦，接着挑战第二题，谁来说说它的意思？生：.师：同学们快看，空中飞来一排大雁，瞧它们多遵守纪律，排列得多整齐，谁能数一数有几只大雁？（出示课本第6页第3题）生：一共有5只。师：翅膀在下面的是第几只？生：它是第二只。师：还有不同的意见吗？预设一：生1：我有不同意见，我认为它是第4只。师：你是怎么说的呢？生：我是从后往前数的。（或是让学生上前来指着数）预设二：如生没有不同意见师：老师有不同意见，我认为它是第4只，你知道我是怎么说的吗？谁能说一说？生：老师是从后往前数的，（或是让学生上前来指着数）师：看！同学们在进行接力比赛，这有几个人呢？手拿接力棒的同学排第几？你是怎么数的呢？生1：我认为他排第三，我是这样数的（让生上前来指着数）生2：我和他的想法不同，我认为他排第二，我是这样数的（让生上前来指着数）师：同学们看这幅图，有几只小熊？衣服颜色与众不同的小熊排第几？学生独立完成汇报师：同学们，咱们新朋友红鼻子小朋友啊