2019年六年级语文上册 第5课《长江之歌》教案 西师大版.doc

2019年六年级语文上册 第5课长江之歌教案 西师大版【学习目标】1.正确、流利地朗读课文。学会2个生字，理解由生字组成的词语。2.搜集有关长江的资料。朗读课文，初步感悟课文内容，激发对祖国河山的热爱。【课前预习】1. 自学生字词，把课文朗读正确流利。（1）朗读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）借助田字格上方的注音和工具书读准生字字音，认清字形。（3）识记生字的字形，在田字格中描红后再临写两遍。（友情提醒：“溉”，左窄右宽，笔画较多，要写得紧凑一些。） 2.尝试理解课文中的词语及内容，在有疑问的地方做上记号。3.借助工具书并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采： 依恋： 荡涤： 尘埃： 磅礴： 灌溉： 4.搜集有关长江的资料，有条件的可以观看电视系列片话说长江。【资料链接】长江之歌 电视系列片话说长江的主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。长江 中国第一大河。发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300余公里，沿途汇入许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方千米。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。长江源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。【预习反馈】1小组成员轮读词语，相互正音。丰采 奔去 气概 乳汁 哺育 挽起 赞美 依恋 荡涤 尘埃灌溉 磅礴 2. 区别“溉”与“概”、“慨”的读音和字形，说说它们分别可以组成哪些词语。3. 讨论：“荡涤”的“涤”用音序查字法应查大写字母 ，音节 ，“涤”在这里的意思是 。4分节朗读课文，相互评议、正音。【质疑探究】1. 关于长江，你知道些什么？（提示：结合自己搜集的有关长江的资料来谈。）2. 看到课题，你最想知道的问题是什么？3. 找出两个自然节中均出现过的诗句，把它画出来。思考：这些诗句在全诗中起什么作用？4. 从有关诗句中你读懂了什么？（提示：联系前后文仔细想想，把你特别深的感受记录下来。）【当堂检测】1.看拼音写词语。b y un i q i yun qun （ ） （ ） （ ） （ ）chni dn d r zh y lin（ ） （ ） （ ） （ ）2.给加点字选择正确的解释，将序号填在相应的括号里。（1）气概（ ）： 大略； 一律； 气度，神情。 （2）无穷（ ）： 没有钱； 极端； 完了，穷尽。（3）采：用手指或指尖摘； 选用，取用； 精神上的活力或生气；彩色。你从雪山走来，春潮是你的风采。 （ ）太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。 （ ） （ ）班会课上，同学们的许多建议都被老师采纳了。 （ ）3.填空。课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是： 。朗读这些诗句，我们应该用 的语气。【预习作业】1. 欣赏歌曲长江之歌。2. 朗读课文，思考下列问题，在课文行间作批注。（1）“你从雪山走来”“向东海奔去”告诉我们什么？（2）“从远古走来”“向未来奔去”写出了什么？（3）为什么说长江是无穷的源泉，又为什么说它具有母亲的情怀?3. 练习有感情地朗读课文，尝试背诵课文。4.搜集可用来描写长江的成语： 5.搜集与长江有关的诗句： 1长江之歌（第二课时）【学习目标】1. 有感情地朗读课文，背诵课文。2. 吟诵诗句，理解诗歌的语言，感悟长江的“母亲”形象，增强对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。【预习反馈】1.听写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。相互评议、指点。3.作者为什么要赞美长江，为什么会依恋长江？谈谈自己的理解。【合作探究】1.为什么说长江是“无穷的源泉”？（1） 你从哪些诗句中体会到长江“是无穷的源泉”？（2） 哪些词语突出地表现了源泉的“无穷”？（3） 哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情？（4） 从具体表现“你是无穷的源泉”的句子中，你还读懂了什么？2.“情怀”是什么意思？为什么说长江“有母亲的情怀”？(1) 哪些语句具体地表现了“你有母亲的情怀”？(2) 哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀”？（提示：请在相应的词语下面画上小圆圈，并说明理由。）3.对比朗读第一、二小节，体会两小节中的“走”“奔”句表达的意思有什么不同。4.学完这首诗，你有什么感想？【当堂检测】根据课文内容填空。1.你从 ，春潮是 ；你向 ，惊涛是 。从“ ”流到“ ”，“你是无穷的源泉”。2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是： ， ； ， 。3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句： ， ； ， 。【知识积累】 读一读，背一背。1.可用来描写长江的成语：滔滔不绝 气贯长虹 波澜壮阔 汹涌澎湃 奔腾不息 源远流长2.与长江有关的诗句：星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白望天门山【课后作业】1.把下面的句子改成反问句。长江之歌那荡气回肠的旋律，令我深深感动。 2.阅读课文片段，完成练习。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。1.用“”画出作者直接抒发情感的句子。2.选段中的“你”指的是 ，用“你”而不用“她”，好处是 。3.选段中有两个表示时间的词语是“ ”和“ ”。这两个词充分体现了长江的历史悠久，源远流长。4.选段中“ ”“ ”这两个词语集中表达了作者的思想感情。5.“你用磅礴的力量，推动新的时代。”举两个例子说明长江在祖国建设中的伟大作用。（1） （2） 附送：2019年六年级语文上册 第6单元 复习教案 新人教版教学内容:小学语文课程标准实验教材第十一册第六组课文基础知识教学目标:1、搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2、读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4能辨析古诗中的小问题，区别古体诗与现代诗的特点。教学重点：背诵指定诗文，能分析诗歌教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学过程：诗、词、曲是古代诗歌的三种形式一、古诗与现代诗的区别古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗，不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。（1） 么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。 古体诗的发展轨迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。（2）什么是现代诗：按照作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。 按照作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。一、 诗歌分类 （可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗可以按形式分：格律诗、自由诗按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗按国家和作者分：外国诗、中国诗按创作方法分：诗歌、民歌或童谣按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗）三 诗歌特点第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；第三，丰富的想象、联想和幻想；第四，语言具有音乐美四、课文中的诗歌复习诗经采薇写一位远征战士归来，在回乡途中，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。西江月夜行黄沙道中西江月：词牌名（它不是这首词的题目，它与这首词的内容没有关系，这首词的题目是夜行黄沙道中。如我们学过的忆江南）这首词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的；是宋代著名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人将（月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥）等这些景物巧妙地组织起来，让我们感受到一种恬静的美。整首词体现了（词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱）。这也正是作才忘怀于大自然所得到的欢乐。春夜喜雨春夜喜雨是一首唐诗，体现了诗人对雨的（喜悦之情）。作者是（唐）代的（杜甫），诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。天净沙秋天净沙：曲牌名（这首曲的题目是秋。）天净沙秋是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定格外加衬字，多使用于口语，句式较为灵活，语言也比较通俗。这首曲是元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的情绪。赞美了色彩鲜明的美丽的秋景。如曲中的“白草”“红叶”“黄花”三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色彩鲜明。同时，全曲没用一个“秋”字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人巧妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片宁静的秋景当中，突然掠过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。天上的街市天上的街市中，诗人（ ）运用联想和想象，把夜晚的天空想象成美丽的街市，把天上的明星比作无数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。白桦白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。五 诗歌中的修辞手法 1巧用比喻： 3运用夸张云 交通警察云象一个忙碌的画家 世界上力气最大的人在天空中画出一幅又一幅的图画 就是交通警察云象一个贪玩的小捣蛋 因为他有“气功”常常忘了回家 只要单手轻轻一推2妙用拟人： 几十辆车子就一动不动了 风 4运用假设风儿微笑 如果我变成风在树上荡秋千 如果我变成风在草原上赛跑 就到妈妈工作的地方在院子里拿树叶玩飞镖游戏 替妈妈 把脸上的汗珠w 风最讨厌了 一颗一颗吹干每次都偷偷掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了六、熟练掌握：1、清风（ ）细柳，淡月（ ）梅花。苏小妹给诗加的“腰”好在哪里？（课文110页最后一段）2、之夜吴歌秋歌长安一片月，（ ）。王维山居秋瞑空山新雨后，（ ）。（ ），清泉石上流。3、寻陆鸿渐不遇近种篱边菊，（ ）。4、送李少府贬陕中王少府贬长沙青枫江上秋帆远（ ）5、秋思洛阳城里见秋风，（ ）。 （ ），行人临发又开封。6、逢人京使故园东望路漫漫，（ ）。 马上相逢无纸笔，（ ）。7、背诵诗经.采薇、春夜喜雨、西江月.夜行黄沙道中、天净沙.秋、太阳的话、白桦七、读诗的方法？从诗的意象（诗人意中之象）创造的具体氛围中，把握它所要暗示或启迪读者的东西。要注意诗中的比喻、象征的内涵，避免理解上的实指性。许多诗本身侧重于虚写，读诗需要一种“猜测”的穿透力，要通过意象的表面呈现，找出它背后的深层意蕴。读诗，还要学习诗歌精粹的语言。诗歌遣词造句讲究精练、优美、音乐性，讲究变化。读诗，还要注意掌握一些诗歌常识，特别是古代诗歌常识。8、我喜欢的课外古诗？喜欢的理由？9、我喜欢的诗歌？喜欢的理由？10、古今中外涌现出许多著名的诗人，列举你熟悉的？你最喜欢谁的什么作品？古代：屈原、李白、杜甫现代：郭沫若、徐志摩外国：拜伦、普希金11、古诗竞答题七、课标古诗1、（ ），（ ）。（ ），（ ）。斜风细雨不须归。渔歌子2、（ ），万 径 人 踪