2019-2020年冀教版一年级上册《江南》教案设计2.doc

2019-2020年冀教版一年级上册江南教案设计2教学设计思路仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容；多种形式，熟读诗歌；大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容；形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐；邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位；合作探究，识记、学写生字。1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。教学目标（一）知识目标1会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。2正确认读9个生字。3借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。4感悟民歌内容。（二）能力目标借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标感悟民歌内容。教学重难点1在会写四个生字的基础上分辨“东、西、南、北”四个方位。2在朗读，背诵课文的基础上感悟民歌内容。教学媒体1课文的录音磁带。2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。3生字卡片。4计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）。5与诗歌内容和谐一致的乐曲。教学时间2课时教学过程一、录音美读，畅谈所知，引入课题师：先请同学们听一首音乐，听完后，说一说：你听懂了什么？我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。（播放课文录音）生听，边听边想。全班交流汇报。师：同学们听得可真认真！自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起！正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。这节课我们就一起来学习这首诗。生齐读课题。听课文录音，畅谈自己的所得，既可以使孩子们的注意力高度集中，锻炼他们的听力；又能使他们从整体上感知诗歌的大致内容。同时，加之教师热情洋溢的激励，促使孩子们信心十足的进入新内容的学习。二、熟读诗歌，识记生字（一）形式多样，熟读诗歌。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难的字的读音。3指名大声范读，生小声跟读。4自由读。5小组读。（二）小组合作，认读词句。1师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。（三）合作探究，识记生字。1小组合作，识记生字。2全班交流方法，识记生字。3（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上，既有助于认读、巩固识字，又有助于对方位的感性认知。三、质疑问难，感悟内容。（一）自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题？（二）提出不懂的问题，全班交流。重点理解：其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们的心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）给孩子们足够的时间与空间，师生共同亲历“发现问题提出问题分析问题解决问题”的全过程，引领孩子们在问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动的快乐。（三）假如，现在我们就一起来到了美丽的江南，亲眼看到了这种景象，你想说些什么，做些什么？除了这些问题，其余的问题也可以提。师生共同讨论、解决。面对真实的画面，聆听着教师亲切的话语，孩子们定会身临其境地去欣赏江南的美景，共享采莲人的欢乐！四、感情诵读，体味其情。（一）依据自己的理解，看图，自由感情诵读，可以边读边加动作（尤其是东、西、南、北等几个方向的指示）。（二）指名配乐感情诵读。（三）全班配乐感情诵读。在充分感悟文本的基础上，配以优美的乐曲，加上个性化的动作，孩子们一定会很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉！五、合作探究，指导书写（一）小组合作，书空交流“东、西、南、北”四个字的笔画、笔顺。（二）全班交流。（三）讨论：“东、西、南、北”四个字怎样写才好看？（四）自己在书上练习书写。（五）小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。六、课外实践，明辨方向。（一）利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活动）（二）将亲身实践所得的结果，填写在书中。（三）全班交流。附送：2019-2020年冀教版一年级上册河水和小船1WORD版教案教学目标：知识与技能1.写出田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新偏旁“宝盖儿”。2.正确认读十一个生字。3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法 通过情境导入，小组合作，讨论交流，等方式，感悟到母爱的无私与伟大，通过游戏表演竟猜活动，识记本课生字词。情感态度与价值观通过学习课文，体会父母与子女间的情感。使学生深感父母的爱是无私的、伟大的，教育学生懂得尊敬、孝敬父母。策略方法:注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。小组讨论是“合作交流”的中心环节，根据讨论的议题，小组内部采用灵活的方式，让个体在组内充分发表自己独立思考的意见，教师要在巡视指导过程中，学会观察和倾听，适时干预和引导，激发不同意见的争论和对问题的深入思考，使学员学会交流、表达、合作、反思、了解和尊重各种不同意见，培养集体荣誉感，体现成员的参与精神。教学设计师生活动设计意图一、情境导入课题，板题。1.（出示课件）把学生带入情境：一只小船在河水中行使配乐提示音：河水像一位温柔的母亲紧紧拥抱着小船，小船在河水妈妈的怀抱轻轻的飘呀飘，慢慢的流呀流，像一对母女，又像一对无话不说的好朋友。（课件演示河水和小船都张开了笑脸）2.教师随机导入：同学们，今天我们就来学习有关河水和小船的一篇新课文河水和小船 板题：河水和小船3.引导学生说出自己看后的感想。二、自读课文，识记生字1.指导学生借助汉语拼音自读。不认识的字在书上标上记号，多读几遍。2.有条件的学校制作课件：即先出示带拼音的课文，再出示去掉拼音的课文，帮助学生认读生字。3.将生字放在另一个语言环境中，帮助学生认读。4.学生认读生字卡片上的单个生字。三、边读边悟，理解课文。1.有感情的朗读第一小节。联系生活实际，体会第二小节表达的情感。2.指生读。谈谈自己是如何理解这一小节的。说一说日常生活中妈妈是怎样关心你的。四、生字词的书写巩固1.指导书写生字。（1）学生先自己练习书写。（2）教师巡视后，根据情况具体指导。2.复习巩固生字词小游戏摘苹果：画一棵苹果树，苹果树上写上本课的生字，三个同学为一组，玩此游戏。一个同学读苹果上的生字，另两个同学去摘写着相应汉字的“苹果”，先摘到者为胜。五、扩展阅读作业，加深理解。指导学生阅读童年书架或其他课外读物中有关亲情、友爱的文章，加深对课文的理解。课文以动画入手，导入情境，用形象逼真的课件演示把学生带入河水和小船之间如父母的美好情景，从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。低年级学生在认读生字方面，需要一定的时间，因此，自主读书这个过程是孩子们的必然阶段。重视语句的整体输入，忽视对生字的个别注意是低年级学生特点。这一设计，通过多种方式让学生循序渐进的认读生字，是为引起学生对所学生字的关注，把枯燥的生字学习变为一种乐趣，达到记忆的目的。这段内容是课文的重点和难点 ，从调动学生的生活积累入手，联系实际，从而引发学生的情感体验，更好地理解课文内容。让学生自己思考、