2019年三年级语文多音字和反义词及同音不同字练习.doc

2019年三年级语文多音字和反义词及同音不同字练习（ ）记仰（）盼（）洒酒喝（）（ ）水（）落竞竟（）然（ ）赛（）争休修（）养（ ）理（）止净静洁（）清（）（）化敢感（）受（ ）于勇（）接结（）束连（）（）合故顾（）意（）不上照（）密蜜茂（）甜（）紧（）分份水（）月（）成（）座坐（）落落（）入（）召招（）呼（ ）唤号（）致至别（）（ ）今（ ）于抱报（）答（ ）怒怀（）另令口（）（）令人难忘（ ）外欺期（）负（ ）待（）望备背脊（）（ ）书（ ）课极级北（）（ ）好高（）拔拨（）动（ ）草（）电话冲充（）走（ ）分（）奶粉注住（）意（ ）目停（）进近走（）（ ）去接（）查察观（）调（）（）看反返（）回往（）（）反向危威（）险（ ）武（）力导异奇（）（ ）常领（）圆园（）圈（ ）满（）地潮嘲（）水高（）（ ）笑段断一（）路（ ）落（ ）绝壮状强（）形（）（ ）大历厉严（）（ ）害经（）讯迅通（）（ ）速喜（）顽玩（）皮（ ）具（ ）固映应倒（）适（）反（）费废免（）（ ）品消（）决绝犹豫不（ ）（ ）望（ ）对恶（ ） 挨（ ） （ ） （ ） 盛（ ） 假（ ） （ ） （ ） 给（ ） 分（ ） （ ） （ ） 差（ ） 参（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 似（ ） 好（ ） （ ） （ ） 作（ ） 奔（ ） （ ） （ ） 撒（ ） 称（ ） （ ） （ ） 当（ ） 量（ ） （ ） （ ） 卷（ ） 乘（ ） （ ） （ ） 尽（ ） 应（ ） （ ） （ ） 看（ ） 舍（ ） （ ） （ ） 待（ ） 论（ ） （ ） （ ） 磨（ ） 爪（ ） （ ） （ ） 说（ ） 分（ ） （ ） （ ） 缝（ ） 还（ ） （ ） （ ） 反义词战争悲伤 仇恨洁净伤害 责备凉爽欢乐 理解强烈整体 茁壮赞美燃烧 透明吸引纯净 迷惑可爱得意 憨厚神秘机灵 保存失败信心 招集抵抗屈辱 免除异常分析 聚集精彩格外 出现光彩告别 思念空闲 废除 残害附送：2019年三年级语文她是我的朋友【设计理念】、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应让学生动脑、动心、动情。本课从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后达到刻骨铭心的教学效果。、语文教学的落脚点应是语言文字。抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中有所感悟，在形式多样的读中有所积累，在有感情的读中培养语感，是本课努力的方向。【课时安排】两课时第一课时（略）、读通读熟课文，初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。、学习生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。正确书写课文生字。第二课时【预设目标】、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”，有感情地朗读课文。【预设过程】一、导入，提炼整体感受、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？、主人公名字叫阮恒，他给你留下了什么印象？二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？、交流。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地又放下去，然后又举起来。”你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。（犹豫的，坚决的）还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来，多令人感动的场面呀！齐读这句话。“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。谁听出了勇敢？那些词告诉你他想哭？理解“啜泣”。为什么“捂住脸”？想哭却要努力控制，这对一个孩子来说，多不容易啊！一起读。“过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“呜咽”是一种怎样的哭？和“啜泣”相比呢？引导学生从“试图掩盖痛苦”感受阮恒的勇敢。这就是勇敢啊，请你用朗读来表达。“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣，他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。从哪里读懂“竭力制止”？谁能把“竭力”的样子表达地更好？连起来轻声读读这段话，体会体会阮恒的勇敢。指名读，齐读。“叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。”“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说”。你怎么理解他的“不动”和“不说”？其实，针已经扎进他的血管，你说他会不疼、不怕吗？一起读，感受他的勇敢。“男孩立刻停止了哭泣，好象刚才什么事也没有发生一样。”“立刻停止”，多么坚决！三、悟读，体会“舍生”之勇敢、同学们，对一个十岁左右的孩子来说，输血是疼痛的，是可怕的，所以阮恒他啜泣，他呜咽，他哭泣，但他却一直勇敢地在控制自己的害怕，掩盖自己的痛苦。可是，你知道吗？他啜泣，他呜咽，他哭泣，不仅仅是因为疼痛啊。其实，课文还有一段。轻轻地反复地用心地读读这段话，相信你对阮恒的勇敢会有新的认识！出示课文结尾一，自由朗读。事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”、你想说什么？原来阮恒是以为输血要付出生命的代价呀！、让我们再回到课文中去读读那些曾经打动你的句子吧，相信你们会读得更好！。、一起来感受阮恒，感受他的勇敢。（出示课文文字，配乐引读）“一阵沉默之后这是一位男孩，名叫阮恒他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进了他的血管过了一会儿“疼吗，阮恒”医生问，阮恒摇摇头，但医生又问是不是针扎疼了他，他又摇摇头，接着、看哪，孩子们，他在颤抖地举起手的时候，就以为他在躺到草垫子上的时候，也以为当针扎进他血管的时候，他还以为当鲜血汩汩外流的时候，他更以为、死亡的恐惧越来越深，但阮恒却一直在克制，在掩盖！孩子们，这是一份怎样的勇敢啊！这是一份连生命都可以舍弃的勇敢假如你是那位医生，你亲眼目睹了这样感人的场景，你会用怎样的语气对周围的人说这句话？（示结尾一）是的，假如我是医生，我要郑重地对周围的人说假如我是医生，我要激动地对更多的人说假如我是医生，我要把阮恒牢牢刻在心里，我这样轻轻地对自己说四、品读，感悟“朋友”之涵义、敢于放弃自己的生命，去换得别人的生命，这份勇敢让所有的人为之动容，但是，他为什么愿意这么做呢？是一种怎样巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道吗？其实呀，课文还有一段呢。（出示课文结尾二，师配乐朗诵）医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”、没有高大伟岸的理由，没有滔滔不绝的回答，只有简简单单的一句他是我的朋友。因为他是我的朋友，所以我因为他是我的朋友，所以我此时，肯定有两个字在你们心中像花儿一样粲然开放，像树一样落地生根，那就是友情（朋友、友谊）是的，生命虽然可贵，朋友却是无价的呀！、课文还没有题目，如果请你取题目，你会用什么？你们的题目都很好，作者和一位同学想到了一块儿，那就是（出示课题，齐读。）阮恒口中简简单单的几句话，被用作了文章的题目，你觉得还简单吗？请你读出不简单。这么不简单的几个字，让我们把他端端正正写在课题的位置上！、课文写到阮恒的话就戛然而止了，但我们的想象可以继续：阮恒的鲜血顺着输血管一滴一滴流入了小姑娘的身体，几个小时后，小姑娘苏醒了，得知她休克时这感人的一幕，她会？很多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千，她会怎么说？请你选择一种情景，展开想象，写一两句话。（出示写话练习）选择一种情景，展开想象，写一两句话：几个小时后，小姑娘醒了，她得知这感人的一幕，她。多年过去了，小姑娘长大了，回首往事，她感慨万千。交流朗读、总结：是呀，为了朋友，两自己的生命都可以放弃，像阮恒这样的朋友值