2019-2020年一年级语文下册 小伙伴1教案 人教新课标版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小伙伴1教案 人教新课标版教学目的：1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。教学重点：1、有乐于助人的愿望。2、识字，及体会人物心理。3、朗读好对话。教学方法：讲授 讨论教学用具：课件教学时间；两课时教学过程: 第一课时一：谈话引入在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文小伙伴。（板书题目）二：初读课文1、 学生自读课文，初识生字，了解课文大意2、 指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？3、 检查自学生字：a. 出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gi，不念ki）b. 同桌互相抽读生字。c. 学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d. 分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文范读，听完后说一说：a. 玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b. 玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法：a. 你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？b. 安东这样做的时候，他的心里会想些什么？c. 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解： 读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。分组活动：1、分角色朗读课文。2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。质疑：你还有什么不理解的地方？师引导解答。第二课时一、复习导入1、朗读课文。2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？二、字词训练1、学生用生字卡片互相抽读生字。2、练习口头生字组词。3、读“我会读”的词语，进行字词训练。a. 你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b. 与“粗心”意思相反的词是什么？c. 这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得” ）d. 在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。三、识记生字1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。3、比较“问间”、“伙火”、“选先”、“吗马妈”的区别。四、指导书写1、 学生重点观察：a.“问”、“间”、门字框的位置；b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。c.“共”的笔画位置；d.“没”字右上部分的写法。2、 指明在黑板上书写，师生共同评价修改。3、 学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：28、小伙伴玛莎：没午餐安东：给面包（乐于助人）附送：2019-2020年一年级语文下册 小伙伴2教案 人教新课标版教学目标：1.复习巩固本课学过的“餐、丢”等生字。2.联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。3.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。教学过程：一、谈话激趣，揭题导入1、小朋友们，你们喜欢动画片吗，老师这儿有一部动画片，可惜没有声音，今天，我就要从你们中间挑选出朗读高手来给我的动画片配音，你们愿意吗？2、那么，配音的内容是什么？这一切的答案都在我们的课文之中。二、复习巩固1、看谁能又快又准地读出来（出示生字、词语，开火车）全班齐读。2、把语文书翻到123页，谁能告诉大家课文一共有几个自然段？现在谁愿意来读读课文？（开火车读）三、学习新课1、师：在课文中，大家认识了哪些小伙伴啊？这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白。他起到了讲述故事的作用。谁愿意读读课文的第一自然段。2、学习第一段（1）用上“午餐很丰盛有有还有”说句子。（2）是所有人都在津津有味的饱餐一顿吗？用书上的句子回答。（3）指导朗读3、到底玛莎遇到了什么麻烦了呢？你是从哪一段中知道的？（请两生读）小朋友们，你们注意到了吗，这段话的后面还有六个小点儿，它叫（省略号）。这说明玛莎当时还有话要说呢，那么玛莎还想说些什么呢？（指导朗读）4、别小看这些标点，它也能帮我们读出感情来。下面你们就抓住标点符号练习朗读2、4两段维加说的话。（大家自由练习）（1）生读第二自然段。你抓住了这段的哪个标点来读的？（我抓住了问号。）说说你是怎么想的，怎么练的？（2）第四自然段糟糕？什么事让维加大喊糟糕？那在你的身边发生过“糟糕”的事情吗？（出示： ，这可真糟糕啊！）想想当时的心情，请你再来读读这句话。（出示：真糟糕！离回到家还有好长时间哪！）刚才我们抓住标点符号练习朗读，现在我们发现抓住重要的词语也是读出感情的一种好方法。你可以用这两种方法来练习朗读。（男女生合作朗读2-4段）5、你能从课文中找出描写安娜和玛莎对话的段落吗？（1）现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听，然后告诉他，你是用什么方法来练习朗读的。（同桌交流）（2）你能告诉大家，你是用什么方法来练习朗读的吗？玛莎：抓住什么 从这里你体会到什么安哪：粗心，安娜是用什么语气，除了责备，安娜还提出了自己的建议，什么建议从课文中找一找。（小组赛读）6、安东的语言是最少的，仅仅四个字。看来这个安东最不关心马莎（生争议）（1） 读一读（2） 安东做了什么动作。（再读）这些动作又说明什么呢？（3） 一个小细节你发现了吗？当他把“大一点儿”面包递出时，他心里是怎么想的？（4） 如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？7、现在最关键的时刻到来了，我要选出朗读高手来给我的动画片配