2019-2020年六年级品德与社会下册 科学技术改变我们的生活教学反思 冀教版.doc

2019-2020年六年级品德与社会下册 科学技术改变我们的生活教学反思 冀教版 首先，我们都知道品德与社会作为一门在高年级开设的综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它的立足点是儿童的社会生活，而课堂的最终目的也是引导学生最终走向社会、走向生活。儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。那么，在品德与社会的学习中，我们教师需要在建构课堂的同时帮助学生自主建构知识。那么如何建构呢？就是以社会为载体来进行建构。结合到我执教的这节课来说，就是用将社会知识转化为生活问题的方式来设计课堂，把这些看似远而空的祖国走向富强在科技方面的成就迁移到我们的生活，用我们身边科技发展给生活带来的便利感受科技的进步，进而感受祖国的繁荣富强，激发学生的学习兴趣。熟悉的人都知道，六年级品社教科书的内容就相当于一本历史教科书，把整个中华民族近现代的历史简略的回顾了一番。面对充满社会性、历史性的内容，作为六年级的小学生对此并不感兴趣，更何况孩子们对于这些远离现实生活的历史知之甚少，又不能把类似历史的东西当历史讲，因为这毕竟是品社课。品生品社教学的内容应该源于生活，归于生活。于是，我在“生活”这两个字上思索了半天。“科学技术改变我们的生活”不仅仅体现在我们课本中的科学成就中，这些成就其实早已经应用到了我们的生活。就拿历史上的第一台计算机的研制成功来说，在过去是伟大的成就，但是今天已经成为我们常见的高科技产品，已经走进了我们的生活，来到了我们的身边。所以我告诉自己应该先从身边科技的发展来谈，从我们最为熟悉的家庭、校园科技进步中了解科技的进步，感受祖国的富强，从而激发自豪感。其次，是不是我们谈到了身边生活中的现象就放弃教材中的社会知识呢？事实告诉我们不可以这样，因为这些社会知识对于六年级小学生来说是有必要了解的。而且教材告诉学生的也仅仅是祖国解放后科技成就的一部分，最重要的是通过我们的品社课堂让学生产生自己到社会中、生活中去询问，去调查的意识，做个有社会责任感的接班人，似乎这些更是我们教学本节课的重点。所以我利用了大量的功夫指导学生学会开展小组调查，并试着进行结果分析，以此来感受科技的进步，祖国的发展。先后策划了以核试验研究、卫星发射、外太空探索和奥运科技为主题的活动小组，从远到近的感受科技的力量，感受祖国的富强。设计的意图是明确的，但是执教的过程中仍出现了让学生感受不深刻，个别环节处理过啰嗦让学生热情降低等现象。另外，执教这节课给我最大的感悟就是我的教学理念不够开放，我设计课堂更多的在考虑怎么让学生学会，怎么利用活动让学生动起来，怎么让学生体会到爱国。却忽略了最为重要的一点就是我们的品社课是做什么了？我们是在育人，所以我们应该为爱国主义的目的服务，但是这个目的不可以是空洞的，结合到每个时期是不一样的。结合现在来说就是让学生成为拥有社会责任感的人，知道祖国发展的未来需要他们的一份努力。而对于此我的思考太少了。但是实现这个目的的关键是利用教材在学生的头脑中建立兴趣，首先就需要把教材中枯燥、远离生活实际的社会知识转化为生活问题，遵循学习知识的规律，循序渐进的引导，自然达到了教学的目的。还有，在对这一节课的准备和执教过程中，我越来越体会到品社课的外延是非常大的，只要我们教师潜下心来，用心挖掘，就会让我们的课堂与学生的生活接轨，与社会接轨，让学生在体验、探究中走向社会，走向生活。 以上便是我在备课和教学中的一些浅陋感受，总结来说就是在品社教学中将社会知识转化为生活问题应该是我们拥有的教学理念，但是具体教学中如何实施也许是更值得我们深思的。附送：2019-2020年六年级品德与社会下册 科学技术改变我们的生活教案 冀教版学习目标态度：通过人类文明经历和几次工业革命时代的学习，使学生感受到科学发明和技术创新在推动社会进步中所起到的作用，培养学生科学认识社会的意识；通过走进信息时代的学习，培养学生正确处理适应社会和学习基础知识的自觉意识，形成正确的学习态度。能力：通过学习培养学生客观、全面认识社会发展的能力。在学习中培养学生搜集、整理、归纳、概括的能力。训练学生掌握正确的学习方法。知识：使学生了解工业革命发展的历史，了解工业革命的其在推动人类文明进步过程所起到的作用。使学生了解信息时代计算机和网络在生活中所起的作用。主题教学思路本主题由”追溯工业文明进程”和”走进信息时代”两部分组成。第一部分介绍了引发第一次工业革命的划时代的伟大发明蒸汽机，以及在此基础上交通运输业、轮船、火车、电气和汽车的发展，通过此部分的教学使学生认识科学技术对我们的生活和社会产生的影响：解放了生产力，促进了社会经济的迅速发展；使城市得到发展，部分农业人口的生活方式发生改变。通过讨论，使学生感受到科技发明给人类生活带来的便捷。第二部分，通过无纸时代和世界上第一台电子计算机的介绍，旨在让学生了解电子技术和计算机网络与现代人生活之间的联系及在节约能源方面所起的重大作用，同时也提示了”无纸时代”是社会发展的趋势，让学生懂得学好知识、掌握本领才能适应社会的道理。教材用漫画的形式通过一个外企经理，几个小时做成一笔国际贸易的案例，让学生感受信息时代为我们的生活提供的更为快捷的服务。通过北美停电、“海啸求助”病毒能将电脑变成“僵尸”的材料介绍，使学生认识科学技术迅猛发展，在给人们的生活带来了巨大化的同时，也带来了一定的负面影响。从而培养学生全面、客观地看问题的意识和探究能力。学习准备1. 师生共同搜集有关科技发明的资料。2. 学生分组搜集资料：19世纪世界上的重大发明创造和20世纪中国的重大发明创造。3. 学生准备搜集材料后制作的卡片和自我评价卡。教学过程1.溯工业文明进程（1）生活入手，引入主题工业革命时代离学生的生活较远，因此教学时，教师要从学生熟悉的现在生活中的火车和轮船引入主题。（2）展示资料，感性理解师生一起通过资料或图片了解先进的交通工具的发明在推动社会进步中所起到作用。在此基础上让学生了解工业革命的念。这些知识较抽象，教师应多给学生一些感性的资料。（1）阅读课本，深化概念在学生对感性材料认识的基础上，让学生读课本第9页的内容，强化对工业革命对社会进步所起的作用的理解。（2）讨论交流，感受变化教师通过组织学生对电灯和汽车发展变化的交流和讲座，使学生进一步感受科技进步给我们的生活带来的巨大变化，同时也培养学生的表达能力。2.走进信息时代（1）从学生已有的知识经验引入课题在信息社会里，电脑已走进了寻常百姓的家，成为社会生活的重要标志，因此在教学时教师要根据学生已有的知识经验，从学生的生活入手，让学生在交流中体会电子技术和计算机网络在现代生活中所起到的重大作用。以“你都知道哪些信息工具”为题引入课题。让学生在师生对话中，感受到信息工具的发展给我们生活带来的变化。根据学生回答的情况，抓住“电脑”这一信息工具，让接触过电脑或家里有电脑的学生说一说电脑的作用。（2）展示形象直观的资料以“对计算机你还知道哪些”为题，展示学生搜集的资料，然后教学展示资料或让学生阅读课本第11页的内容，感受信息技术给人们生活带来的影响，了解计算机发展的历史，感受它的发展速度。通过出示一位外企比理在电脑网络中几小时做成一笔国际贸易的事例，使学生了解信息技术为人们提供的更为快捷的服务。（3）质疑问难，展开合理的想象以“如果没有计算机，世界将会怎样”为题，让学生展开想象，在全班交流。进一步体会信息时代，计算机在人们生活中所起的作用和影响。只要学生想象合理，教师都应该给予肯定。（4）阅读教材，整归纳通过读课本中的材料，让学生了解科学技术的发展给人们生活带来的负面影响，然后提出误码题：“想一想，还有哪些负面影响？”最后整理归纳。（5）小组辩论，形成明确教学时教师可以分小组开展小小辩论会的活动，通过正反双方的辩论，使学生对科学技术的进步给人类带来的负面一个全面、客观的评价，