2019春鲁教版语文三下《燕子》word教学设计.doc

2019春鲁教版语文三下燕子word教学设计执教： 课题1 燕子闸北区幸福小学 俞卓静教学目标 1 自学字词，理解“俊俏、光彩夺目、增添”等词语的意思。初步学会预习课文。2 能正确朗读课文，并适当注意感情，选择自己喜欢的小节背诵。3 通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。4 能仿照课文第一节的写法，学习抓住外形特征来介绍自己喜欢的一种小动物。教学重点1 初步学会预习课文。2 通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。教学难点通过品读重点词句，感受燕子的可爱和春光的美丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力量。相关链接作者郑振铎简介。 第一课时课件内容教学过程导入学习媒体出示： 燕子从南方飞回来的图片。媒体出示： 1燕子媒体出示： 燕子的图片一、导入学习1、师：在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的。它的名字叫燕子。2、指名读课题。 齐读课题。大家了解燕子吗？用二三句话，来介绍燕子的外形。学生交流。初读课文媒体出示：预习要求：（1）轻声读课文，用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。（2）读课文，用直线画出课文中描写燕子外形的句子。（3）课文是从哪几方面描写燕子的？媒体出示：一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。二、整体感知1、根据要求预习课文。2、学生根据要求自己预习课文。3、检查预习情况。 学生交流、指导。课文是从哪几方面描写燕子的？ 课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。4、小结。 预习时，要读通课文，理解词句，了解课文的主要内容。三、研读课文1、学习课文第1节。（1）媒体出示课文第1节。（2）指名读课文第1节。（3）作者从几方面来描写燕子的外形的呢？边交流，边板书：羽毛、翅膀、尾巴（4）课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面? (描写外形要抓住特征。)羽毛：乌黑、光滑 （抓住颜色光泽描写）翅膀：俊俏、轻快 （突出燕子的飞行特点）“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）这些词突出了活泼机灵的燕子的特点。（5）“凑”是什么意思？（拼凑，聚集）“凑”使课文显得生动，表现出活泼可爱的燕子的形象。（6）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？学生练读。指名读。师生配合读第1节。复习巩固媒体出示：仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。四、复习巩固1、复习写鸟外形的方法。（1）了解鸟的组成部分：头、羽毛、翅膀、尾巴等。（2）抓住这种鸟的最特别之处加以描写。（3）再读第1节，看板书指导写法。 2、仿照课文第一节的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。学生练习写作。学生交流、教师指导。拓展作业媒体出示：作业：1抄写词语。俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 增添 波光粼粼 演奏2组词。佛（ ） 鳞（ ） 沾（ ） 奏（ ）拂（ ） 粼（ ） 粘（ ） 凑（ ）3、熟读课文，背出第一小节。五、拓展作业1、抄写词语。2、组词。3、熟读课文，背出第一小节。第二课时复习导入媒体出示：读一读：俊俏 色彩鲜艳 光彩夺目 伶俐可爱 百花争艳 增添 波光粼粼 演奏一、复习导入1、复习词语。2、课文是从哪几方面描写燕子的？ 课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。3、上节课我们学习了燕子的外形这一部分，这节课我们将从燕子为春光增添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇三个方面去感受燕子的活泼可爱和春光的美丽。研读课文媒体出示：阳春三月，下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。有几对燕子飞倦了，落在电线上。嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。这多么像正待演奏的曲谱哇!出示：“添”字的笔顺。媒体出示：从南方飞回来的燕子（ ）着它剪刀似的尾巴，（ ）着身子在天空里（ ）过，为春光增添了许多生趣。媒体出示：这多么像正待演奏的曲谱啊！媒体出示：图片。二、继续研读课文 1、学习课文第24节。（1）媒体出示课文第24节。（2）自由朗读课文24节。如果我们把这3节看作是一幅幅美丽的画面，想象一下，我们可以分别给这三小节起一个怎样的名字，即用列小标题的形式归纳三节的内容。学生交流。预设：春天的盛会、飞行的燕子、美丽的曲谱。（3）研读课文第2节。边读边用笔圈出文中描写春天的盛会这幅图画中的具体景物，思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣？学生交流。景物：雨、风、柳、草、叶、花、小燕子作者是怎样抓住这些景物描绘出春天这个盛会的？学生交流。 “阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。 “蒙蒙的细雨”写出了春雨的特点，引导学生联系到学过的古诗和散文：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。 “千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳”用拟人的手法把柔柳写活了。这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。) “赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖。这里的“集”主要是指“集市”。这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。这里运用了拟人的修辞手法，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。青的草、绿的叶、色彩鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，就形成了光彩夺目的春天。 (理解“光彩夺目”：明亮的色彩非常耀眼。)小燕子看到这样的美景，做了什么呢？赶来加入这百花争艳的盛会。 “盛会”，盛大的集会。这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？（理解生趣，很有生气，很有情趣。）随机字词教学：重点指导“添”字的写法。媒体出示：“添”字的笔顺。指导朗读课文第2节。（4）研读课文第3节。读课文第3节，完成填空。读一读，概括出这段话中燕子飞行的特点。(快，美)想想这些词语用得好不好，并说说理由。 “掠”是指轻轻擦过或拂过，表现了燕子动作轻快、灵活的特点。齐读第3节。（5）研读课文第4节。燕子飞行时很美，其实燕子停在那儿休息时又有另一种美。媒体出示句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！出示媒体图片。理解“这多么像正待演奏的曲谱啊！”这句话的含义。师：“曲谱”在文中指什么？（电线作五线谱、小燕子是跳动的音符。）师：这样写说明什么？（作者对小燕子的喜爱之情。春天真美丽。小燕子演奏春天的曲子）指导朗读。复习巩固媒体出示：作者简介：郑振铎(19891958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文海燕。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的文学周报。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。三、复习巩固1、有感情地齐读全文，借助课文里的句子来说明你喜欢哪一小节的理由。2、选择自己喜欢的小节有感情地读一读，背一背。3、简介作者。拓展作业作业：1、 选择你喜欢的一节课文背诵。2、 摘录文中描写燕子外形的句子。3、写反义词。活泼（ ） 光滑（ ） 聚拢（ ） 增添（ ）四、作业1、选择你喜欢的一节课文背诵。2、摘录文中描写燕子外形的句子。3、写反义词。活泼（ ） 光滑（ ） 聚拢（ ） 增添（ ）板书设计1、燕子-为春光增添了生趣 羽毛：乌黑、光滑（抓住颜色光泽描写） 翅膀：俊俏、轻（突出燕子的飞行特点）尾巴：剪刀似的 （抓住形状描写）相关链接郑振铎(19891958)，现代作家、文学史家、著名学者，新文化运动的积极倡导者之一。本文节选于郑振铎的著名散文海燕。散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。初次发表于同年6月上海出版的文学周报。在整篇散文中，作者由深情地回忆故乡的春燕入手，谈到海上所见燕子的矫健和轻盈，进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。其后，自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜，那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。教后记附送：2019春鲁教版语文三下爬山虎的脚word教学设计教学目标：知识与目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、熟读课文，初步理解课文内容；3、学会生字新词；4、给课文分段；过程与方法：1、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。情感态度与价值观： 1、培养细致有序的观察习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。课时安排：1课时。教学过程：一、导入新课：1、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习爬山虎的脚。2、对课题质疑。二、检查预习：对爬山虎的了解情况；三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。五、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。六、教学第一段（第自然段）、默读、思考：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问七、教学第二段（第自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。八、质疑。板书设计： 爬山虎的脚刚长出：嫩红-嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀爬山虎的脚教学反思课文简说：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。一、说教学目标：知识与目标：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、熟读课文，初步理解课文内容；3、学会生字新词；4、给课文分段；过程与方法：1、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。情感态度与价值观： 1、培养细致有序的观察习惯。教学重点：作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。二、说教学过程：（一）、导入新课：1、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习爬山虎的脚。2、对课题质疑。（二）、检查预习：对爬山虎的了解情况；（三）、出示学习目标、自读。（四）、学习生字新词、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）、解释生字词。（五）、默读、思考：、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？、分段。、四人小组讨论分段情况、汇报。（六）、教学第一段（第自然段）、默读、思考：（）这一段讲了什么？（）你觉得爬山虎有什么特点？、提问（七）、教学第二段（第自然段）、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？、现在我们来看看课文又是怎样写的。（）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？（）课文写爬山虎的脚，为什么要写第、自然段？（）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。、重点指导朗读第、句。、指导学生看着板书上的提纲试背第自然段。、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 三、说教学方法。、再现美景，激发情感：在学生充分通过语言文字品味爬山虎叶子的美丽之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生欣赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。、再现过程，突破难点：爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山