2019-2020年五年级语文上册 林海 2教案 长春版.doc

2019-2020年五年级语文上册 林海 2教案 长春版教学目标：1.掌握7个一类生字，识记7个二类生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会词语在句子中的作用及其蕴含的丰富情感。3.感受自然美景，了解大兴安岭景物的特点，体味作者的喜爱之情，激发热爱祖国的情感。教学重难点：1.了解大兴安岭景物的特点，学习课文叙述的顺序。2.体会作者表达真情实感的方法。3.概括并体会大兴安岭景物特点，学习写作方法。教学准备：有关大兴安岭的文字、图片资料。教学时数：3课时基础知识：1.生字：峻 高山峻岭、险峻、崇山峻岭俏 俏货、俏丽、俏皮、俊俏 桦 桦树、白桦 蝴 蝴蝶、黄蝶矿矿石、矿物、矿产恰恰好、恰如其分、恰巧、恰当、恰似厦大厦、广厦2.多音字: 厦 sh(大厦) xi(厦门)3.正音字: 摸m 峻jn 桦hu 4.词语:奇峰怪石：奇形怪状的山峰和岩石。高不可攀：攀，攀登。高得没法攀登。形容难以达到。云横秦岭：云与秦岭平行，形容秦岭很高很险。孤峰突起：孤，单独。突起，高耸。指单独的一个山峰高高地耸立着。盛气凌人：盛气，骄横的气焰。凌，欺侮。傲慢的气势逼人。目之所及：及，达到。指眼睛所能看到的。千山一碧：许许多多的山岭都是一种碧绿的颜色。万古长青：这里指永远苍翠。常用来比喻高尚的精神或深厚的友谊永不衰退。椽柱：椽，放在檩子上架着屋面板和瓦的木条。椽子和柱子。疾驶：（车辆等）急速行驶。疾驰：（车马等）奔驰。第一课时教学内容：识记生字，初读课文，理解文章大意。教学过程：一、 揭示课题，导入新课。1. 你看过海吗？它什么样？2. 那你见过林海吗？今天就让我们随着著名作家老舍的脚步走入林海，看看置身其中的感觉吧！3. 出示课题，齐读。二、初读课文，了解大意。三、学习基础知识。第二课时教学内容：理解课文内容，梳理层次。教学过程：一、回顾导入，自然入文。1.作者初到大兴安岭的感觉怎样？（亲切、舒服） 2.指导朗读，读出这种亲切、舒服的感觉。 3.自由读课文，思考作者是从哪几个方面进行描写林海的？ 二、精读重点，领悟林海之美。1.学习第2自然段。（1）指读第2自然段，思考岭有什么特点？ （多、美、温柔） （2）作者是怎样抓住岭的特点写的？按照“读句子抓特点谈理解”的步骤说说自己的理解。（3）自由练读并读出感情。 2.自由读3、4自然段，看看林的特点是什么。（绿而像海） 3.指读第5自然段，思考这一段还写了什么？（花）（1）花有什么特点？（数量多，种类多，多姿多彩）（2）你觉得这段中哪句话写得好？读一读。4.读最后一段，思考：作者为什么觉得兴安岭越看越可爱？三、有感情地朗读课文，感受林海之美，语言之美。 第三课时教学内容：总结全文，完成课后习题。教学过程：一、复习导入。1.有感情地配乐朗读课文。2.指名读课文。二、完成课后习题。（答案如下）1.作者是从山岭、树木和花朵这三方面来写林海的。2.作者是按照由远到近，由上到下的顺序来描写的。3.（1）这句话是用拟人和对比的方法突出了兴安岭温柔的特点。（2）这句话将连绵不断的山岭比作了波浪，可见森林之大，树木之多，不愧为“林海”这一称号。（3）这句话运用了反问和比喻的修辞方法，说明了白桦树又多又美，像海边的浪花。（4）这句话用拟人的方法把静止的景物写活了，从而充分表达了作者对兴安岭的喜爱之情。板书设计： 岭 多温柔林海 林 绿像海 热爱 花 繁绚丽附送：2019-2020年五年级语文上册 林海 3教案 沪教版以读促悟 读中示悟这篇课文讲述了我国的大兴安岭像海洋那样一望无际，通过学习课文，让学生认识大兴安岭在祖国建设中的作用。同时感受老舍笔下林海的美。 学习本课的目的是学会生字，让学生了解林海的温柔、亲切；同时更为重要的是与国家的建设融为一体，以及作者对大兴安岭的热爱之情。使学生感受大自然的美好，从而学习作者观察和表达的方法。教学过程一、导入新课同学们，上节课我们通过学习第一、二自然段，也同作者感受到了大兴安岭的亲切与舒服。这节课让我们再一同踏着作者的足迹，继续寻找那无边的林海的亲切与舒服吧二、听课文录音，看课件，随作者走进林海，你感受到了什么？大兴安岭全长1200千米，宽200-300千米，岭上长满了林木，范围广泛，因而有“林海”的美称。1.复习：“亲切舒服”，在文中一共出现过三次，你能找出关键的句子朗读嘛？2.思考：作者第一次的亲切舒服之感是怎样产生的？（作者第一次的亲切舒服之感是在到了大兴安岭，亲眼看到它，并且进入到原始森林里去，脚落在千年万年积累的几尺厚的松针上，手摸到那些古木后产生的。）3.作者第三次的亲切舒服之感是怎样产生的？引导读最后一个自然段。 （出示课件）“人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切舒服呢？”4.为什么说“ 人与山的关系日益密切”？（林需要人去治理改造，林又为人提供了木材，可给人做科学研究，并为人提供了就业机会。人与林是互相依赖着的，人们愉快地劳动，幸福地生三、学习第二部分（2、3、4、5、6自然段）1.作者第二次的亲切舒服之感是怎样产生的？（在看到大兴安岭的美丽景色并联想到美丽与建设结为一体的情况下产生的。）2.课文通过岭，林，花这三个方面来描写大兴安岭的美景。你喜欢哪部分的描写就有感情地、自由地读一读那个自然段吧。3.学习第二自然段（1）默读。概括出岭的特点，并在旁边批注。（多 温柔）（2）作者是怎样来细致描写的呢？请个别同学读有关语句。（3）通过读你明白了作者为了突出岭的特点，运用了什么写作方法？（作者把大兴安岭的岭与险峻的秦岭作对比来写。）（4）那么怎样读才能表达出这种方法呢？（声调的快与慢，高与低）（5）哪位同学能读给大家听听？ （6）请用你喜欢的方式说说二者（对比）的区别。提示：可画图，可朗读，可做动作，可说一说。（7）小结学习方法：（出示课件）多读，概括其特点，进行批注；讨论，作者是怎样写出它的特点的。四、运用上述多种读的方法，自学第三、四、五自然段汇报自学情况。（1）林有什么特点呢？（一碧千里，多姿多彩） （2）作者是怎样写出它的特点的？自由发言。这个特点怎么读才能表达出来呢？（3）（出示课件，请你们自由朗读看这样读才能把这美丽的景色体现出来？）“多少种绿颜色呀只有画家才能够写下这么多的绿颜色来呢。”“群岭起伏是林海的波浪。”“看，海边上不是还有些白色的浪花吗？那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。” “在阳光下，一片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不像海边上的浪花吗？”（4）花有什么特点？（多 美）同桌互读后讨论：作者是怎样将花的特点写具体的。电脑显示，看看图，读读课文。五、总结、扩展 作者老舍先生以多姿的彩笔，抓住了“岭，林，花”的特点绘画了大兴安岭迷人的景色，并畅谈了自己的感受，表达了对大兴安岭的喜爱之情，让我们也体会到；大兴安岭就像以为温柔的姑娘，不关外表美，而且有着内在美。你还有什么不懂的方法吗？六、你能很好地读读课文吗？你认为怎样读才是最好的呢？（一）1.个人试读。2.指名读。读后教师评价、指导。3.个人再练读。4.个人展示读，教师评价。5.指部分学生集体表情朗读。 （二） 通过读书熟悉课文后大家再填好下列括号 1.目之所及，哪里都是（ ）。的确是（ ），群岭起伏 是（ ）。多少种绿色呀：（ ），（ ），（ ），（ ），绿的难以形容恐怕只有画家才能描出这样多的颜色来呢！2.兴安岭上千般宝，第一应夸（ ）。是的，这里是落叶松的（ ）。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那时些（ ），树干是（ ）。 在阳光下，大片青松的边沿闪动着 （ ），不是海边的浪花吗？3.兴安岭多么会打扮自己呀：（ ），（ ），（ ）。 4.有多少省市用过这里的木材呀，大至（ ）、（ ），小至（ ）、（ ）。（ ），（ ），恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与（ ），美得并不空洞。叫人心中感到（ ）、（ ）。七、作业：找出自己喜欢的语句，多读读，再抄下来。板书设计：林海 岭多 温柔 亲