2019年一年级语文上册 我们的学校教案 沪教版.doc

2019年一年级语文上册 我们的学校教案 沪教版教学目标1、听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。3、练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”4、通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。教学重点和难点1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。3练习正确的写字姿势和执笔方法。教学准备1、 教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片2、 学生方面的准备：参观学校的各场所教学过程一、启发谈话，揭示课题1、组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？生：我认识了_，我能在_。（出示图片：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）师点读、生跟读2、揭示课题：我们的学校听老师读课题。谁也会读？（指名读、齐读、跟读）二、听录音读课文识字1、听课文录音，感知课文内容（1） 第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？（2） 再听录音，边听边记：小朋友想干什么2、读课文（1）跟着录音里的老师轻声读课文。（2）学生练习读课文。a) 指着书跟读b) 自己练读c) 指名读d) 齐读3、识记生字（1） 找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。（2） 认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）你认识他们吗？谁来做小老师带大家读？开火车读。（正音：书、上，注意是翘舌音）齐读。你有什么好办法记住这些字宝宝？学习笔画：撇。书空：午、上指导学生联系生活的识字方法。你能给“电”找找朋友吗？三、朗读课文，感受内容1、小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。2、和同桌的小伙伴合作读课文。3、朗读大比拼。四、复习巩固，拓展延伸1、叫号游戏（1号1号什么字？1号1号电电电书书书是几号字？书书书是2号字）2、（出示图片及词语：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）认读词语。五、书写练习1、做写字准备。（唱写字歌）2、复习笔画“横”和“竖”。3、认识笔画“撇”，示范书写“午、上”4、学生练习描写。附送：2019年一年级语文上册 我们的学校教案 西师大版教学目标：1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2、 结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。3、 有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。2、 有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思教学难点：理解课文最后两句话的意思。教学准备 生字卡片，参观学校。教学时间：两课时教学过程第一课时教学目标1、 运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。 2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。教学重点：继续学习理解词语的方法，学会生字。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、提示课题，质疑导入。1、 小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？2、 今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。 真情表白：我爱校园的，因为。进入学习状态，读课题，再读课题。二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。（1）出示生字： 指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。（2）出示词语学校 铺路 教室 顿时 春笋 红旗茁壮 红领巾 拔地而起要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 指名读评价再指名读齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、“校”和“郊”“拔”和“拨”“铺”和“葡”理解词语重点理解“顿时”“茁壮”“拔地而起”的意思。读带有词语顿时”“茁壮”“拔地而起”的句子学习理解词语的方法。1、查字词典 2、联系上下文。交流读书收获。三、再读课文，理清脉络自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课默读课文，完成填空。我们的学校坐落在，坐落在。，飘者歌声。，荡着笑语。响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，山里的孩子，。在熟悉课文的基础上理解填空。根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。四、出示生字，指导书写1、 范写，明确注意点2、 重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字3、 学生练习，教师巡视指导。观看学习。观察生字，正确书写，写好“铺”“顿”“旗”“笋”字，区分“拔”和“拨”。展示交流，取长补短。第二课时教学目标：有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。教学重点：感情朗读，感受快乐。教学难点：最后两句话的理解。教学过程：教学程序教师活动学生活动复备一、复习导入1、 出示生字词语读一读。2、 全班齐读全文。读生字词语。注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。全班齐读全文。二重点指导朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。2、 学生根据课文提示，加上自己的合理想象，画出学校的草图。3、 从哪些地方能看出学校很美？4、 课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。5、 自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。6、 过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。7、 用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。8、 结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？读1、2自然段，了解文中介绍学校的情况。想象画图，画出学校的方位、环境图，画出学校“门前翠竹掩蔽，屋后山溪跳跃”的美丽景象。课文中“琅琅书声”表现了山里的孩子勤奋学习的情景，门前屋后孩子们的歌声与笑语在幽静中透着欢乐。交流，从中体会孩子学习的快乐。用自己喜欢的方式朗读4到7自然段。展示自己读得好的句子，并说说自己的感受。（山里的学校环境优美，但条件艰苦，可山里的孩子心中也有远大的理想，他们非常自信、乐观。）都指山里的少先队员，他们天真活泼、无忧无虑，地健康成长。三、积累运用1、 你喜欢文中的哪些句子？为什么？2、 有感情地朗读全文。自主练习背诵。在全班展示自己喜欢的句子，读给大家听有感情地朗读全文。自主练习背诵。四、练笔小朋友们，今天我们一起和山里的孩