2019-2020年五年级语文下册 小音乐家扬科 2教案 浙教版.doc

2019-2020年五年级语文下册 小音乐家扬科 2教案 浙教版教学目标1.继续学习读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。2.学习本课的生字新词。3.训练学生有感情地朗读课文的能力。4.了解在剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨有命运；感受作者同情受压迫者和憎恨剥削制度的思想感情。教学时间3课时教学重点读懂句子含着的意思的方法，培养学生的理解能力。教学难点有感情地朗读课文。第一课时教学要点初读课文。了解主要内容；自学生字新词；学习第1.2自然段。教学过程一、揭题导入。1.谈话揭题。 同学们都生长在社会主义制度下，每个人的生活都很幸福。今天我们来看一看生活在人吃人的剥削制度下的穷人的孩子的悲惨命运。2.以题设疑。 为什么称扬科为小音乐家？他能成为音乐家吗？二、初读课文，了解主要内容。1.按要求课内预习课文。（1）课文写了小音乐家扬科的什么事？结果怎样？（2）根据拼音，自己读准生字的字音。（3）查字典，给带点的字选择恰当的解释。 屋檐抗拒恐惧凄惨憋着惩办寄居三、检查、交流预习情况。四、再读课文，按下列提纲把课文分成五大段。1.扬科过着贫苦的生活。2.扬科爱听自然界的乐声。3.扬科在旅店外边听音乐。4.扬科去看地主仆人的小提琴，遭受毒打。5.扬科又一次被毒打后，悲惨地死了。五、学习第一段。1.带着下列问题阅读第一段：（1）从哪些词句可以看出扬科家里十分贫困？（2）说说你读了扬科的外貌描写后的感受。2.交流评议阅读情况。3.朗读指导（用深沉、缓慢的语气朗读）。六、课堂练习：课后习题第4题。第二课时教学要点学习课文第二、三、四段。教学过程一、学习第二段1.读读议议：从哪些地方可以看出扬科十分爱听自然界的乐声？2.体会句子里含着的意思，完成课后第2题的第（1）小题。3.朗读指导。 读这一段话的时候，我们要认真体会扬科酷爱音乐的情感，仿佛也像他一样在欣赏自然界的乐声，读的节奏应该轻松活泼一些。二、学习第三段。1.读读议议：这一段和第二段都是写扬科爱音乐，但是有哪些地方不同？2.体会句子里含着的意思。 先说说下列句子字面上的意思，再议议它们含着的意思：（1）“窗户里灯光闪耀-都在歌唱，都在演奏。”-含着的意思：这句话实际上是写扬科沉浸在音乐欣赏中的感受，反映出他十分喜爱音乐。（2）“小提琴的声音-他也够满足的了”-含着的意思：反映了扬科对音乐和小提琴的渴望和追求。3.朗读指导。读这一段时，语调要轻快，表现出扬科兴奋、激动的心情。三、学习第四段。1.默读思考：（1）课文是怎样具体地写出扬科多么想仔细地看看地主仆人的那把小提琴的？（2）从哪些句子可以看出扬科被抓住，并且被毒打了？（3）说说自己对扬科被毒打的看法。2.交流评议。3.体会句子里含着的意思，完成课后习题第2题的第（2）（3）小题。4.朗读指导。 读扬科进食具间看小提琴的部分时，语调要急促，表现出扬科恐惧、紧张和渴望的感情。四、课堂练习：课后习题第2题的（1）（2）小题。第三课时教学要点学习课文第五段，有感情地朗读课文；总结全文。教学过程一、学习第五段。1.默读思考：（1）扬科只想看一看、摸一摸小提琴，却导致了怎样的结局？你是从哪些话里看出来的？（2）更夫夹扬科“像一只小猫似的”，说明了什么？（3）扬科“像一只被抓住的小鸟”又说明了什么？2.检查交流。3.体会句子里含着的意思，完成课后练习第2题第（3）小题。4.朗读指导。读杨科之死的部分，语调要缓慢，表现出对杨科之死的惋惜和同情。5.总结全文。（1）杨科只想看一看、摸一摸小提琴却被打致死，这说明了什么？（2）你认为这篇课文的哪些地方写得最能使你感动？为什么？（3）有感情地朗读自己认为写得最好的地方。6.课堂练习。（1）填空：课文记叙了这件事，反映了。（2）摘抄2-3句自己认为写得最好的句子。参考资料：一、关于课后习题1.第1题：说明了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子不但不能拥有自己的兴趣爱好和无法实现自己的美好愿望，而且在遭到迫害致死的悲惨命运。2.第2题：第（1）题应选（2）；第（2）题应选（2）；第（3）题应选（2）。附送：2019-2020年五年级语文下册 小音乐家扬科 3教案 浙教版一、 教材分析 作者显克维支（18461916）波兰人，有波兰语言大师之称。曾获得1905年诺尔文学奖。他的代表作你往何处去等。他是最先到中国来的波兰作家，他的作品人物性格鲜明、情节引人人胜。 课文记叙了富有音乐才能的波兰穷孩子扬科，只为了看一看、摸一摸地主仆人的小提琴就惨遭毒打，含冤死去的故事，反映了在人吃人的剥削制度下，穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，摆脱不了迫害致死的悲惨命运。课题中的“家”字，既是对小扬科的爱称，更是对黑暗社会的控诉、。一个小音乐迷，竟因为爱音乐而惨遭杀害。 课文以扬科爱音乐为线索，故事扣人心弦，感情深沉强烈，语言形象生动，蕴含着丰富的训练学生想像力的因素。有些含义深刻的句子，宜于训练学生在理解句子含意的基础上有感情地朗读。二、 教学目标1学会理解句子中包含的意思。2学会本课11个生字，理解22个词语的意思。能用“凡是都”“只要哪怕也”造句。2 能有感情地朗读课文。3 了解在剥削制度下，穷人家的孩子即使有才能，也不可能摆脱悲惨的命运。感受作者同情受压迫者、憎恨剥削制度的思想感情。三、 教学重点与难点 教学重点：学习课文中反映扬科对音乐的喜爱的渴望的描写，了解扬科对音乐的喜爱和悲惨的遭遇，从而体会剥削制度的罪恶和作者对弱者的同情。 教学难点：理解含义深刻的句子。四、 教学准备 教师可提供一些显克维支写的短篇小说让学生阅读，感受作者特有的抒情风格和悲愤的格调，对优流畅的语言更要指导学生朗读。五、 教学时间：3课时第一课时（一） 教学目标 自学生字，正确理解词语的意思。 读通课文，了解课文大概内容。 深入阅读课文第一段。（二） 教学过程 提示课题。同学们，今天，我们一起来学习课文小音乐家扬科。（出示课题）介绍背景，把学生引入课文内容的情境：扬科是一个波兰的孩子，他十分喜爱音乐天赋，被人们称小音乐家。可是，生活穷苦的小扬科，为了实现这个愿望，却被人活活打死 初读课文，了解大意。（1） 教师范读课文。思考：为什么称扬科为“小音乐家”？他是怎么死的？（2） 交流了解：根据学生回答，归纳成几个主要意思，找出课文的相关段落：第一段（12自然段）生活贫困第二段（35自然段）爱听自然界的乐声第三段（68自然段）听、做小提琴第四段（912自然段）看小提琴挨打第五段（1317自然段）又遭毒打而死 自学课文，学会生字，初步理解词语，检查交流。（1） 自读课文，学会生字，初步于理解词语。（2） 辨析组词：檐（ ）仆（ ）蔽（ ）瞻（ ）朴（ ）憋（ ）具（ ） ho( )h ( ) 号和惧（ ）o( )h ( )（3） 你理解这些词语的意思吗？寄居屋檐颤动抗拒恐惧凄惨粗鲁惩办（4） 质疑：通过自学课文，你还有哪些疑问？4.阅计课文第一段。（1） 指名读课文。思考：扬科的家境怎样？从课文中哪些地方看出来的？（2） 重点指导理解：扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里， 好像在人家屋檐下的燕子。 短工只有临时的工作 扬科一家的生活没有保障，很贫穷。 寄居暂时居住在别人家 （3）想想如何第一段。5.完成作业本1、2题，并熟读课文。第2课时（一） 教学目标1.深入阅读课文第二、三、四段。2.学会使用“凡是都，只要哪怕也等金句式。3.学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。（二） 教学过程1.复习，引入新课（1） 你是怎样知道扬科生活贫困的？（2） 如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们来继续学习课文。2.阅读课文第二段。思考：扬科喜爱音乐，课文中表现在哪里？指导交流理解：无论哪里乐声树林里“噢咦”在奏乐田野里小虫在演奏果园里麻雀在歌唱小河边青蛙“呱呱”啄木鸟“笃笃”甲虫“嗡嗡” 一切声响都是音乐（体会“凡是都”的用法）“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”这个句子的字面意思是什么？联系上下文，在喜爱音乐的扬科听来，这仅仅是一般的叫声吗？不，扬科是在欣赏自然界的美妙音乐。 朗读：面对如此美妙的音乐，即使被监工打了，扬科仍然那么痴迷。让我们也一起听大自然界的音乐。（2）指名读课文第三、四段。 指导理解听：“窗户里灯光闪耀，扬科觉得旅店里的每一根柱子都在颤动，都有在歌唱，都在演奏。”扬科为什么会产生这样的感觉？（旅店里充满了音乐。）想：要是扬科愿意用自己的一切去交换。只要了够满意的了。（只要哪怕也）表达了扬科怎样的愿望？（对小提琴的渴望。）你能试着朗读吗？做：扬科为什么要做小提琴？看：扬科想看小提琴吗？能看吧？找了课文中有关的句子，读一读，说说你是怎样理解的。“但是有一股无法抗拒的力量在推着他”无法抗拒的力量是指什么？这是一个怎样的“笼子”？“过了一会儿不小心触动了琴弦。”你也似乎突然听到了什么？（引导学生体会扬科 害怕、紧张和琴声的“凄惨。”）后来院里闹哄哄的。你知道发生了什么？小结：通过学习，有什么感受？齐读课文。3.完成作业（1） 有感情地朗读课文二四段。（2） 完成作业本3、5、6题。第3课时（一） 教学目标 1.深入阅读课文第五段，有感情地朗读课文。2.能深刻理解课文的最后一句话。（二）教学过程1.复习检查：（1） 听写课文的重点字词。（2） 说说扬科怎样喜爱音乐？2.阅读课文第五段。（1） 默读课文，思考：扬科看一眼小提琴付出的代价是什么？哪些语句反映了他的悲惨？你是怎样理解它们的？（