2019年(春)三年级语文下册《春天的雨点》教案 北师大版.doc

2019年(春)三年级语文下册春天的雨点教案 北师大版教学设计学科名称：春天的雨点北师大版小学语文三年级）教学内容分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。学情分析：本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上）以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。教学目标：1、读懂课文内容，通过朗读和联系生活体会师生间真挚的感情。2、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。3、运用各种方法独立学习本课生字，掌握本课生字词语以及多音字“调”、“蒙”的读音。联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、朦胧等词语的意思。教学重点：1、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。2、联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、朦胧等词语的意思。教学难点：1、本篇课文的朗读。2、课题的理解和课文最后一段话的意思。教学准备：学生预习课文，教师准备课文有关段落投影片以及春天草原景色图片、背景音乐等。教学课时：2课时教学过程： 第一课时一、导课点题：背诵杜甫春夜喜雨，说说春雨的特点（细无声）。教师总结春雨特点，导出课题。“今天，一起学习春天的雨点这篇课文，感受一个像春雨一样美丽的故事。”二、初读课文，理清思路。1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。（时间上要保证）2、指名学生分4部分（见教参）读课文。其他思考课后思考题2：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？课文读完后，教师首先出示学生读不好或读错的词语卡片，全班正音（不一定出示所有的生字词语，这样更有针对性），然后小组讨论或全班讨论思考题，教师相机板书（上课溜号/补课/送回家/等老师），指导学生把4个部分按自然段找出来理清课文思路。三、抓住重点段、句，品读感悟。1、默读质疑：默读课文，划出读不明白的地方与小组同学交流。小组长梳理共同不理解的问题。2、全班交流，教师梳理问题。重点问题板书出来，非重点问题鼓励学生合作解决（词语可以相机解决，但有些词语要联系上下文在学习课文的过程中理解：暗暗发誓、抑制、消融）。课文第一部分不是重点，如果学生提出“游荡”、“竭力”、“渴望”等词，就可以引导默读第一部分，联系上下文（第一自然段）说一说就行了。课文第二、三、四部分是理解朗读的重点。如果学生提出有关问题，请老师顺势引导。如果许多学生提出这样的问题：为什么春天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？这个问题就很有价值，因为它贯穿了整个课文。3、感悟、朗读、体会课文第二、三部分。（1）默读620段，把你受到老师感动句子画下来，读一读想一想为什么受感动。（2）师生交流感悟品读。交流第一处：（出示）老师们都下班了，只有乌罕娜一人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位学生，又开始了讲课。在学生充分交流自己体会的基础上，教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里达丽玛被老师感动了，你们被感动了吗？ 老师认真讲课的样子你看到了吗？同位分角色练读614段，看看谁通过读能把当时的情景再现出来。（指名读，大家评价，在评价中加深对老师的感动）。交流第二处：（出示15、16、17、18、19段）学生读出受感动的句子然后说出为什么受感动（老师冒雨送达丽玛回家，达丽玛身上干干的，而老师却被淋湿了，说明老师多么爱护自己的学生）。指名分角色读读这几段，体会一下。老师总结：乌罕娜老师不顾疲劳为达丽玛补课，已经让达丽马感动了一次；补完课后，又冒着绵绵春雨把达丽玛送到家，达丽玛再次被感动了，默读20自然段，从哪些词语看出达丽玛的感动呢？找一找画出来。全班交流画出的词语。最后一句话可以用比较句子的方法让学生体会达丽玛感情(见课本20页)。然后指导朗读，画出的词语要重读。（3）整体感悟。自由读课文120段，看看达丽玛有什么变化，说说她为什么会有这些变化。相机板书：挂念小动物暗暗发誓不理小动物老师的爱 第二课时一、复习课文内容1、 说说课文分哪几部分，每一部分的主要内容。2、 小组内选择自己感兴趣的一部分朗读。（指名朗读自己喜欢的一部分）3、 全班交流：选择一个人物（达丽玛、乌罕娜），对她作出自己的评价。教师相机板书。（见上一课时）二、理解课文最后一段话(课题)的含义。1、 默读最后两段话，想想读明白了什么。（引导学生说说达丽玛为什么给老师送伞，从而体会达丽玛内心的想法和对老师的感情）2、 全班交流：（最后一句话的含义）让学生尽情说，提示学生联系上文说（主要说达丽玛的具体变化，而这种变化正是体会到老师对她点点滴滴的爱的结果，师生互相感染，情义更加真挚）。教师结合板书总结（此处可配上甜美、温馨的音乐，但声音不要太大）：从乌罕娜老师不顾疲劳给达丽玛讲课，对达丽玛的表现感到激动，最后冒雨送她回家，达丽玛从不听讲到关心老师，最后给老师送伞。在绵绵的春雨中，师生互相感受着对方的爱，也互相把爱送给对方，她们的爱就像滴滴春雨（教师在黑板上相应位置画雨点）一样滋润着彼此的心田，让人感到温暖、幸福。3、 有感情（配乐）朗读课文最后两段。4、 谈谈自己的想法。5、 学生积累好词佳句。（朗读、背诵、抄写）附送：2019年(春)三年级语文下册春的消息教案 冀教版教材分析：这是一首情趣盎然的描写春天的小诗。诗歌语言形象生动，内容新颖，想象丰富，意境优美。课文运用了拟人化写法，展开了丰富的想象，赋予春天的大自然以生命和灵性，表达了作者对春天、对大自然的浓浓爱意。教学目标：知识与技能：1. 会写本课12个生字，正确认读文中6个生字。2. 理解“消息、漂白、牵引、雏菊、禁不住”等词语。能正确拼读“漂”这个多音字。3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌。体会作者看到春天来临时的喜悦之情。过程与方法：1. 引导学生运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。2. 围绕“春姑娘给大家带来了哪些春的消息”这一问题思考交流，感受春天的美好。3. 通过理解重点词语，朗读诗歌，增强对诗歌的理解。4. 指导学生边读边想象，能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱之情。情感、态度与价值观：通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。重难点分析：l 本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。l 引导学生抓住自己观点的支撑点，通过指导朗读，帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而有感情地朗读出来，赞美春天。 课前准备： 多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时 一、创设情境，导入新课。 （一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。（出示多媒体课件展示每个季节的图片）每个季节的来临都是那样的令人惊喜。（二）听音乐，谈想法：你听，春姑娘的好消息又传来啦！（课件播放春之声）谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？学生畅所欲言谈想法。（三）教师相机导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。 二、初读课文，自学生字。（一）课件展示自读提示：学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。（二）课件出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮。（三）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。三、再读课文，展开想象。（一）出示图片及诗歌：学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。课件分小节展示课文。四、默读勾画，整体感受。（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些“春的消息”？ 课件出示（二）引导学生交流：我们找到了哪些“春的消息”？ 板书： 第一节春风、春水、树枝、水鸭 第二节春装、小鸟 第三节蝴蝶飞舞 第四节雏菊开放 第五节吐出绿苞、溪水唱歌 第六节太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊第二课时一、复习古诗，导入新课。（一）春天是一个值得赞美的季节，很多诗人都写过关于春天的诗，谁能把你知道的描写春天的诗背给大家听？课件出示（二）现在，我们继续学习作家金波给我们带来的描写春天的儿童诗歌春天的消息。二、品诗悟情，体会情感。（一）教师引导学生再读诗歌，边读边想：作者为什么选择这些景物？通过这些景物，你能感受到什么？（二）读中抓字词训练，指导朗读方法：你喜欢哪个“春天的消息”？赶快站起来读给大家听一听！1. 第一节：“摇”字是不是可以用其他字来代替？哪个好？为什么？如何理解“漂白”一词？抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。课件出示问题提示 2. 第二节：小朋友换上春装，像小鸟一样轻松地飞翔在蓝天时，应以什么样的语气读呢？ 课件出示问题提示“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。3. 第三节：引导学生抓住“第一”、“牵引”、“高兴”、“爱怜”等词语体会作者看到第一只蝴蝶飞时的惊喜与放飞蝴蝶时的爱怜。课件出示问题提示“爱怜”一词，教师可以用词素分解的方法帮助学生理解：“爱”是“喜爱、疼爱”的意思；“怜”是“怜爱”，合起来“爱怜”就是“疼爱、怜爱”的意思。4. 第四节：第二年的春天，已经长高的我看到老朋友小花朵时又是一番怎样的感受？又应读出怎样的语气？课件出示问题提示理解“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。5. 第五节：和溪水一起唱歌奔跑的感觉应该是放松的。课件出示问题提示6. 第六节：在太阳照耀的草地上休息是多么惬意、舒服啊！做动作理解“搔痒”。课件出示问题提示（四）配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感，赞美春天！三、记忆字形，指导书写。（一）认读本课生字。（二）小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。（三）指导重点字的书写，如“雀”字。四、拓展延伸，积累实践。（一）关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现得更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画、剪一剪、写一写美丽的春天。（二）积累诗歌中描写生动的词语或句子。课件展示运用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。 学生可以运用生活中的相关知识表达自己对春天的认识。创设情境，引发学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。三年级的学生已经积累了不少描写春天的诗