2019年五年级语文下册《人物描写一组》练习题.doc

2019年五年级语文下册人物描写一组练习题人物描写一组一小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉（ch ch）一搂。俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qin）架似地对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞（su sh），欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽（dng zhn）。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳（bn bn）他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。1、我会用斜线划去文中括号里不正确的读音。2、找出文中的比喻句，画上“”。3、这段话反映了小嘎子_的个性特点。4、找出文中表示摔跤时动作的词语，并写下来。_5、小嘎子和小胖墩儿摔跤时采用了什么战术？他为什么要采用这种战术？_ 6、从这一段描写中，小嘎子和胖墩儿分别给你留下了什么印象？_ 人物描写一组三一语未了（lio l），只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾（zn cn）迎接远客。” 黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系（x j）谁，这样放诞无礼。心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门近来。这个人打扮与众不同( )：彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝（ zho cho）阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”1、请在括号里用“”给本文的多音字选择正确的读音。2、请为画横线的词语写一个近义词，将其填在旁边的括号里。3、我会写出下列词语的近义词。标致（ ） 辉煌（ ） 打量（ ） 气派（ ）4、我会找出文中的几个四字词语。_ 、_、_5、本片段的主要内容是： _6、请用“”画出描写王熙凤衣着的句子。请用“”画出描写王熙凤相貌的句子。7、“凤辣子”初见林黛玉这个片段是节选自我国古典文学名著_,文段通过_ 和_两个方面的描写。8、读了这段文字，你仿佛看到了一位怎样的女子？_9、一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”（1）句中的话是_说的，可见此人说话十分_，这也正说明了她在贾府中的特殊身份和地位。（2）这一句采用_的写法，这是红楼梦中写人物出场极其精彩的一处。课外阅读： 永不凋谢的玫瑰著名教育家苏霍姆林斯基曾是乌克兰一所乡村中学的校长，早已过世了，他记下过这样一则真事： 校园里的花房里开除了一朵最大的玫瑰花，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸你肯定从来没见过这么大，这么美的花儿！全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。 这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。他们一边看，一边赞不绝口。这时，来了一个大约三四岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去。 同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁边散步的苏霍姆林斯基校长看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：“孩子，你摘这朵花是送给谁的？能告诉我吗？” “奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来。”女孩害羞地说。 听了孩子天真的回答，同学们不语了，教育家的心颤动了。苏霍姆林斯基牵着小女孩，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你妈妈的，_!”是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？1、 给加点字选择正确的读音，用表示。玫瑰（gu gu） 从容（cng cng） 颤动（chn zhn）2、 写出下列词语的近义词和反义词。 近 反 近 反（ ）凋谢（ ） （ ）从容（ ）3、 根据上文把第六段最后一句补充完整。4、 把句子换个说法，意思不变。是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？ 5用“”画出点明中心的句子。附送：2019年五年级语文下册体育课教学设计 语文S版一、教学目标：1. 了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。2领悟作者是怎样表现人物特点的。二、教学重点：理解重点句子的含义，体会涅利自信、自强和坚持不懈的精神品质。三、教学难点：领悟作者是怎样表现人物特点的。四、教学准备：多媒体课件。五、教学时间：3课时第二课时教学过程：一、复习导入，问题再现。1. 同学们，这节课我们继续来学习17课体育课，请大家回忆一下这篇课文主要讲了一件什么事？过渡：上节课我们已经知道了，能顺利爬上横木并不是件容易的事。这节课让我们继续走进这节体育课，看看涅利是怎样爬到横木顶上的，涅利爬上横木靠的是什么？二、品读重点词句，感悟涅利的品质。（一）默读课文8 -13 自然段，找出文中描写涅利动作、神态的语句。1、PPT出示学习要求：2.学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。A、“可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头滚落下来。”（1）从这句话中你读懂了什么？（2）作者是通过什么描写让你感受到他的品质的？ （3）你知道此时涅利心中是怎样想的吗？ B、老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着。 涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。 （1）作者运用了什么描写？（2）你体会到了什么？ （3）看着涅利那样的吃力，如果你是他的同学，你想怎么做？C、“涅利希望自己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”（1）这里是什么描写？你体会到了什么？（2）对于身体极其瘦弱的涅利，完成这个活动绝非易事。现在你心中对他是什么情感？（3）带着这样的情感朗读这句话。（4）换位体验，升华情感。终于站在平台上的涅利在笑呢，一个“笑”字，包含了很多的语言。假如你是涅利，在同学、老师的鼓励下，终于站在最高处时，他的心理一定有许多话要说，他会对谁说些么？ D、“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了。”（1）这句话让你感受到了什么？（2）作者是通过对涅利的( )描写