2019-2020年西师版一年级上册《合一合》教案.doc

2019-2020年西师版一年级上册合一合教案教学目标1认识本课10个生字，会写5个字。认识新笔画“”(撇点)。2在学习生字的过程中，自主发现汉字的又一构字规律：两个熟字合在一起就能组成一个新字。3能自己编儿歌，归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义结合起来记忆生字，感受汉字构字规律的神奇，增强自主学习祖国文字的兴趣。4了解汉字的间架结构、笔顺、笔画，初步感知汉字的形体美。教学准备1学生自己准备熟字卡片。2老师准备生词卡片。教学重、难点1学会本课的生字词。2自编儿歌，归纳构字规律，培养创新思维。课时安排 1课时。教学过程一、复习字词，回忆构字规律，引入新课1出示前两课熟字的生字卡片，开火车读一读。2这些字是怎样构成的呢？引导回忆构字规律。3孩子们真棒，掌握了两种构字方法，老师奖励你们做个游戏，请4个小组用桌上的熟字卡片拼摆新字，请拼摆最快的几个学生上台摆一摆，讲解自己的摆法，师引导：这种新构字方法，我们就叫“合一合”。板书课题，读课题。二、自主识字，掌握字音激趣：合起来变成的新字念什么呢？1自主学习：请同学们自主地拼读课文，不会认的多拼读几遍，读完后，画出生字反复拼读。2多媒体展示课文，指名读一读，请生评一评，指出：“新”、“尖”要读前鼻韵，“房”要读后鼻韵，齐读。3合作学习：请组长拿出生字卡片，带着大家读一读，互相提醒难读的字音（如：“男”声母是鼻音，韵母是前鼻韵）。4“抢气球”游戏。请能又快又准地读出气球上的生字朋友，这个气球就送给他。三、质疑读文，掌握字义1两个熟字合起来，就变成了一个新字，真有趣啊！谁用这些生字来组词，组得越多越好，你愿意组哪个就组哪个。2自读词语，讨论交流字形、字义，引导用“光明”、“顶尖”来说一句话，让学生在另一种语境中理解词语。3多媒体展示：女马妈（妈妈）。配上儿歌：“女和马，组成妈，妈妈的妈，我送妈妈一束花。”学生读两遍后，师生共同编儿歌。4学生边拍手，边读自己编的儿歌：日和月，组成明，光明的明，太阳出来放光明；小和大，组成尖，笔尖的尖，上小下大就显得尖；田和力，组成男，男女的男，男女老少去耕田；户和方，组成房，新房的房，我最喜欢住新房。四、朗读短句，明确构字规律孩子们能自己编儿歌来认识汉字，真能干！下面，我们来学习短文。1自读短文，读了短文后，谁能总结出本课新字的构成规律？师生共同小结：两熟字合在一起就能组成一个新字。2恭喜孩子们又掌握了一种汉字的构字方法。3美美地读短文。4配上动作，高高兴兴地读短文。五、指导书写，把握汉字结构1多媒体出示：“女”、“生”、“合”、“光”、“男”5个生字。学生认识新笔画撇点，书空。2观察生字字形，找一找要把字写得漂亮最关键的一笔。3学生交流书写心得，老师适时点拨难点。4教师范写学生书空描红。5学生练习，师巡视指导，注意纠正姿势。6把自己认为最难，或最想写的字在田字格中再写一写。六、自主实践，迁移识字方法游戏：用“日”、“又”、“十”、“也”、“土”、“禾”、“火”、“寸”这些字组字，看谁组的字最多？又快又多的奖励一朵小红花。附送：2019-2020年西师版一年级上册太阳教案教学目标1认识本课8个生字，会写4个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点1认识8个生字，会写4个字。2理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学难点理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学准备教师准备：学生熟悉的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。教学过程一、激趣导入1播放学生熟悉的歌曲种太阳，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。2板书课题：3太阳3生齐读课题。二、师配乐范读课文伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。三、学习生字1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。4开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。5摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。6读一读，比一比“大太”、“木村”、“鸟鸡”、“白的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。7指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。四、品读课文，指导朗读，续写诗歌1请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。2引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。B你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）C全班表演读。(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）4续写诗歌。(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。5太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴