2019-2020年苏教版三年级下册《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版三年级下册“你必须把这条鱼放掉！”教学设计4“你必须把这条鱼放掉！”进述的是汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律。本课的教学重点是让学生理解爸爸为什么要“我把”这条鱼放掉，这也是本课较难突破的重点目标。文章的内容并不难理解，唯一能让学生困惑的就是为什么10点不允许钓鱼，而12点就可以。其实，按照国人的正常思维，这样的事情是很难理解的，而这种自律恰恰是中国人最缺乏的。作为三年级的孩子很难理解这篇文章其中蕴含的道理。教学时可抓住文中描写汤姆的三处心情变化的关键词句入情入境地读课文，并通过不同形式的重复朗读爸爸的那句话让学生明白其中的道理，在正确理解的基础上，又创设了师生分角色表演父子对话，在师生、生生互动的朗读与评读中加深对“必须”、“斩钉截铁”、“不管有没有人看见，都应该遵守规定”等重点词句的情感体验。在学生对课文充分理解产生共鸣的基础上又可引导学生联系生活实际谈谈自己的看法。（例如：联系遵守交通规则来谈；联系乘公交车主动投币来谈；联系校园生活中保洁来谈等等。）加上教师适机引领、点拨，使学生对学会做人有正确的认识和感悟。另外在这节课中我很注重学法的指导，比如：带着问题读书，抓住重点句和关键词细细品味就能把书读好等。教学中，在学生熟读课文的基础上，还可抓住“去钓鱼钓到鱼放掉鱼永难忘”这条线索，让学生分部分理解。在学习第二部分时，通过“套上、甩起、抛向” 等钓鱼动作的理解，体会汤姆的技术娴熟、经验的丰富，“划破、沉入、泛起”等动词可让学生感受作者用词的准确，小心翼翼刻画了汤姆当时的情态，形容他小心谨慎，不敢丝毫疏忽的样子，非常贴切。再加上“湖面泛起一圈圈银色的涟漪”使得这一段描写更富诗意。引导学生多读句子，以便对于词语的积累。教学第三部分时，引导学生感悟汤姆心情变化的原因是因为爸爸说了那句话，而爸爸之前“投来赞赏的目光”和现在用低沉的声音说“孩子，你必须把这条鱼放掉！”又是为什么？学生理解起来比较容易，从而体会爸爸说“孩子，你必须把这条鱼放掉！”时不容置疑的语气。又从“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定”这斩钉截铁的语气中，认识到爸爸要让汤姆懂得任何情况下都必须遵守社会公德的道理。而让学生找出表现汤姆心情的词语时，也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、叹了口气”等词语。“慢吞吞”一词不只惟妙惟肖地勾勒了汤姆当时的情态，而且有着丰富的内涵。他表明尽管内心不情愿，有点舍不得放掉大鲈鱼，但是在爸爸的坚定态度面前又不得不这样做的心态，十分贴合小孩的心理。最后请学生来谈谈在现实生活中哪些是我们必须遵循的公德，我们怎样来自觉遵守。也可让学生说说你有没有看见过不遵守公德的现象，如果看见你会怎么做等等。这篇课文教学时还宜采用让学生入情入境地朗读，将自身情感融入角色之中，把自已就当成是文中的汤姆和爸爸，通过让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。教学时还可放手让学生大胆地质疑，解疑，探究。让孩子们自己解决问题，通过这一系列探究后将其内化为情感。学生在研读过程中，或体会汤姆当时钓起这条从未见过的大鲈鱼时的惊喜万分，或体会汤姆想说服爸爸让他把这条罕见的大鲈鱼的侥幸心理，或体会听到爸爸严格的教诲后，不得不放鱼时的惋惜。在此过程时对学生引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞，对文本内容有自己的独特体验和深刻的感悟。这样，学生在思维上得到了训练，情感价值观也得到了相应的提高。附送：2019-2020年苏教版三年级下册三位数除以一位数word教案之一教学目标1、知识目标：经历探索三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进行计算，养成自觉验算的习惯。2、能力目标：在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。3、情感目标：在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。教学重难点重点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。难点：经历探索三位数除以一位数商是两位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。教学资源学情分析：学生已能熟练计算两位数除以一位数商是一位数的除法，上节课刚学过三位数除以一位数商是三位数的除法，这些知识的掌握有利于学生将已有知识和新知识沟通联系。 教学准备：挂图、小黑板。预习设计1先估算，再用竖式计算并验算：9423 5364 2预习书本第3页的例题（1）列式，估算结果。（2）用竖式计算并验算（3）思考:7为什么写在商的十位上？3.完成“想想做做”第1题，并验算。4. 谈谈我的收获与困惑。教学过程导 学 策 略一、交流预习作业1（预设3分钟）学生说说是怎么算的。二、揭示课题，认定目标。（预设3分）1创设情境，参观王爷爷的养鸡场。2学生从情境图上了解到哪些信息，并根据已有条件提出一个用除法解决的问题。 3全班交流。4学生认定学习内容和学习目标。 三、自主学习，建构模型。（预设10 分）1. 交流预习作业2(1)小组内说说是怎么估算的，用竖式计算时是怎么算的？怎么验算？7为什么写在商的十位上？（2）集体交流：大家在计算中遇到了什么问题？2. 重点交流以下问题：A.百位上不够除时你是如何解决的？B.“7”写在哪一位上？为什么？2.小组交流讨论三位数除以一位数的除法计算方法。四、组织练习，完善认知。（预设14 分）1交流预习作业3 学生自己检查，同桌交流。2完成P4想想做做第2题。3完成P4想想做做第3题的第（1）（2）题。4完成P4想想做做第4、5、6题。 （板块一：）集体校对，指名说说是怎么算的。（板块二：）1出示情境图。提问：你了解到哪些信息？你能提出一个用除法计算的问题吗？ 2. 提示课题：三位数除以一位数（板块三：）1.（1）学生以小小组为单位交流预习作业，教师参与小组讨论。（2）组织集体交流提问：今天我们学习的三位数除以一位数的笔算方法和上一节课的有什么不同?百位上不够除时你是如何解决的？追问：7为什么写在商的十位上？出示学生中的典型错误，集体改正。2.小结：除数是一位数的除法，当被除数的最高位不够商1时，就要用它的前两位数去除，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。