2019春鲁教版语文一下《失物招领》word教案.doc

2019春鲁教版语文一下失物招领word教案教学目标：1.认识“失”、“级”等个生字。会写“同”、“工”“专”三个字。2.联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：识字、写字、朗读课文教学准备:教师准备：生字卡片、课件(字、词、句、段) 学生准备：课前预习课文，对照课后生字条，把生字圈起来，并多读几遍。教学过程：一、情境导入1创设情境：小朋友，我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。2揭题。刚才这叫“失物招领”。（出示，练读，板书课题，提醒学生写字的时候就要工工整整，认认真真，提笔就是练字时。注意读准“失”的字音，）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？3今天，我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？（让学生畅所欲言）二、初读课文，读准字音.自由读文：标出自然段，把课前圈起来的本课生字和觉得难读的字，再多读几遍。同桌交流读文，注意读准字音，读通句子，读错的字互相指导。全班交流：学生互相提醒容易读错的字，引导学生读准生字的音：“才”是平舌音。“准”、“双”、“专”是翘舌音。“请”、“同”是后鼻音。学生自由识字(1)出示带拼音的词语：同桌指导读；指名当小老师领读；开火车读；齐读。（2） 去掉拼音：自己练读；单独读；男女接读。 出示生字卡片：开火车认读；齐读（3）交流识字的方法：同学们认识了这么多的生字，你是怎么认识的？把你的好方法介绍给大家吧？（学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，教师适时激励他们在课外多识字。）三、再读课文，学习提问过渡：生字我们已经读熟练了，相信课文也能读得更加流利。自由读课文自然段。小组合作学习，说说在自然段中读懂了什么。（小组内进行交流，交流的时候可以是知道了课文中的一句话，可以是知道了一件事，也可以是理解了一个词语，还可以谈谈自己的感受。）练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）引导学生有准备说话。尝试结合1-4自然段的课文内容给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。四、感情朗读，练习说话1.过渡：同学们刚才讨论的这样热烈，一定对课文内容有了更加深刻的理解。让我们再次走进课文中，走进一年级一班的故事。师导入：故事告诉我们一年级一班的同学去植物园参观。.课件出示（学生接读）：“植物园很大很大，里面的花草树木很多很多。同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木，听得可专心了。”来到植物园同学们看到了什么？用课文中的句子来说？你能再说几个“很 很 ”的的词语吗？谁还能用“很 很 ”说一句话？来到植物园同学们又听到了什么？用一个词来说听得可（ ）？生活中你有没有遇到过做事情比较专心的时候？（3）练习用“专心”说一句话。师：希望同学们能做一个做事专心的好孩子。假如你是一年级一班的同学，你来到植物园看到了这样很多很多的花草树木，又聆听了张爷爷的详尽介绍，你会有怎样的感受？那就让我们通过朗读读出我们的感受。（4）有感情地朗读这个句子。3出示课件课文插图。你们瞧，带着这种高兴的心情，一年级一班的同学们连吃饭都觉得格外香呢！同学们一边吃还会交谈些什么呢？师：是啊，这真是一次愉快的活动！让我们再来高兴地读读第三自然段！引导学生将第自然段读得欢快些。（指导学生进行朗读，学生进行评价。）4师：可是，就在同学们排好队，准备回家的时候，唐老师却说了这样一番话，师读（课件第四自然段），同学们觉得我刚才在读这几句的时候，口气怎样？表情怎样？这就是严肃。你能用“严肃”说一句话吗？谁还想学学唐老师的样子对同学们严肃的说说这一番话？多个学生练读。读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。（教师范读，学生练习朗读，多种方式展示）（可以让学生表演，在这个过程中寓情于景的进行，严肃的语气会更容易表现。）5练习（任选一题）：用“准备”说句话。用上刚认识的生字说话，用得越多越好。五、自主发现，指导书写.出示“同、工、专”三个字，再读记。选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。自由发现，掌握写法：看：三个字在田字格中的位置，提醒同学该怎么写才漂亮？记：提出需要老师指导的字。老师示范写，学生书空，其中“专”第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一些；“同”包围部分要往上写。描：在书上描一描。写：各练二个字。老师巡视，个别指导。.展示学生写的字，师生共同评议。六、实践活动，课外延伸课间休息时，请同学们做“环境小卫士”，观察自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？下节课我们再来交流。七、板书设计： 失物招领 很大很大 很多很多 专心 严肃 第二课时教学目标：1.复习生字。会写“才”、“级”、“队”3个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。（理解课文内容）3.联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。教学重难点：有感情地朗读课文教学过程:一、复习字词，引导积累.师：孩子们，上节课的生字宝宝还记得它们吗？让我们一起来读一读吧。（大屏幕出示生字，学生认读。）师：生字宝宝大家都认识了，那老师考考你们，这里有四组双胞胎生字和它们组成的词语，你能正确地读出它们吗？（大屏幕出示课本“读读比比”中的词语。）在小组内读读比比，说说发现了什么。引导学生积累词语。先让学生自己说说发现了什么，再交流，说说每组字的不同之处。 同学齐读词语。过渡：生字、词语都难不倒你们，那你们提出问题和解决问题的能力怎么样呢？让我们一起走进课文的5-8自然段吧。二、朗读课文，质疑问难.自由朗读课文自然段，划出不理解的地方。把自己不理解的地方与同桌进行讨，能解决的自行解决。在班中交流与同桌不能解决的问题。总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。一年级一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？学生说自己的理解，教师总结点出。三、解决疑难，感情朗读.当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，请同学们找找课文中的句子画一画，读一读做一做，用自己喜欢的方式表达出对老师说丢了东西的困惑。指导看图，引导学生读出惊奇的语气。师：孩子们，仔细观察这幅图，四十双眼睛什么样子？四十双小手在做什么？那么四十张小嘴会说什么？（大屏幕出示句子：教师范读，指导学生多种形式练习朗读。）.当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第自然段：师：孩子们，答案就是课文的第6自然段，让我们一边读一边想：一年级一班的同学“丢”了什么东西？ 文中的失物到底是什么呢？读后进行交流。启发想象，指导朗读：师：孩子们，如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。师：如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？让我们通过朗读读出我们的感受。 当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？”时，指导学生读第自然段：指名读第自然段。引导想象，指导朗读：师：那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？你从哪看出来的？ 如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，当你领回了“失物”走向果皮箱的时候，你会想些什么？你的心情会是什么样的？（难过、后悔、羞愧）带着这种心情读读课文。如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？（很高兴、很欣慰）那就通过朗读读出我们的感受。.当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时，引导学生说话：唐老师和张爷爷看到看到看到，所以露出了会心的微笑。（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。培养学生认真读书、边读边想的习惯，提高学生交流合作的能力。） 四、指导书写，掌握结构师:孩子们，你们太棒了。不但会动脑认生字，还会动脑自己提出问题、解决问题。下面让我们来动动小手，写几个字吧！.出示需要写的字“级、才、队”，读读。全班交流，找出共同点，掌握结构。观察要写的字，说说在写时该注意什么：“队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来；“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。学生描红、书写，老师个别指导。展示学生作业，评议。五、拓展延伸，实践活动1.师：在校园里、街道上、自己的家里或家附近有没有象书上所写的“失物”？如果有，你将如何行动？请制定一份环保公约并自愿组成环保小队。2.生活中，争做环保小卫士。六、板书：失物招领乱扔垃圾 改正错误爱护环境附送：2019春鲁教版语文一下月亮的心愿word教学设计一、 教学思路与设计理念【教学思路】在教学设计中，遵循儿童的认知规律，多方调动学生的学习兴趣。教师充分相信学生，善于适时激励，努力营造课堂民主和谐的气氛，鼓励学生积极参与，主动学习。在教材的处理上，紧紧把握课题，以月亮的感情变化为主线，抓住文中的重点句、长句，运用多种形式，如个别读、小组读、范读、评读、分角色表演读等，引导学生在读懂的基础上，融入自己的感情，诵读感悟，自悟自得，体现了“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”的课程标准理念，突出了阅读教学以读为本的重点。采用合作交流探究的学习方式，注重了学生语文综合素养和良好学习习惯的培养。学生认字写字，听说读演，延伸拓展，观察力、思维能力、口头表达能力以及合作交流的能力都得到了有效的训练。整节阅读教学显得既活又实。 【设计理念】 语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。二、教学背景分析【教材分析】月亮的心愿是一年级下册第二单元中的最后一篇课文，本组教材的主题是“亲情”。通过对本组教材的学习，让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱家爱父母爱家里的每一个人的情感，愿意从力所能及的小事做起，学会体贴家里的每一个人。月亮的心愿这篇童话故事以月亮的内心情感变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。既有童趣，又极富人情味，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。本节课的目标是人士14个生字，有感情地朗读课文。培养学生产生孝敬父母，关爱他人的愿望和行动。【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 【教法分析】引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。三、教学目标【知识与能力目标】 认识个生字。会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。 培养自主学习，合作学习的意识和能力。【过程与方法目标】引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。【情感态度与价值观目标】培养爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会体贴、照顾父母。四、教学重难点：除认字写字外，本课教学的重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情上。五、教学准备：多媒体课件六、教学时间：一课时教学过程：（一）自读识字.导入同学们，今天我们一学习一篇新的课文，看老师板书课题。、月亮（liang）的心愿，谁来试着读一读？（1名生试读。）读得不错，今天老师要向同学们介绍一位调皮的生字朋友“亮”，平时它读四声，跟老师读。（生齐读）可在课题中，它有什么变化？（生：轻声）试着读一读，（生读：月亮），很好，请齐读课题。（生齐读课题）.你读了这个课题，最想知道什么？（生：月亮的心愿是什么？）.要想知道答案，最好的办法就是读课文。当读课文的时候，我们肯定会遇到不认识的字，那时我们该怎么办？（生回答：把不认识的字圈出来；借助拼音朋友；问老师和同学；联系上下文猜一猜。）.同学们知道的识字方法可真多，下面请同学们把课本翻到30页，用自己喜欢的方式读一读课文，要求读准字音，读通句子。读书时要肩放平，腰挺直，拿起笔，开始吧！（生自由读课文，师巡视，注意提醒学生读书的姿势。读完后要坐好。） （二）合作交流.课文都读完了吗？（生：读完了。）现在，生字宝宝和它的朋友急着来和大家见面了。快来试着读一读吧。（生试读带拼音的生字、词）.谁来读一读？（指名读）你读得真不错，当小老师教教同学们吧？（生领读）.谁再来读一读？（指名读）.读得真棒！下面，我们进行男、女生竞赛读，看看是男生读得好，还是女生读得好？（男生齐读、女生齐读）.老师来评一评，男生读得声音很洪亮，女生读得很整齐，如果互相学一学对方的优点，会更好的。老师等着看你们下面的精彩表现哟。有没有信心？.现在，生字宝宝离开了拼音朋友和词语伙伴，你们还认识它们吗？快快和它们打个招呼吧。（生试读）.招呼打完了，谁来读一读生字宝宝？（指名读）.这里还有一位调皮的生字朋友“户”，在词语“窗户”中它读轻声，可单独的时候它读四声，跟老师读“户”。（生跟读）谁再来读一读？9.读得不错，生字火车开起来了，哎哎，我的火车就要开，谁来开？（坐得最端正的两组开）10.火车开得很顺当，下面我们来玩游戏“小兔跳跳跳”。（把每个生字宝宝叫三声，小手跟着一起动，越举越高）准备好了吗？开始。（生齐读）11.同学们的表现真不错，这么短的时间就认识了这么多生字宝宝，现在咱们把它们送回课文，看我们还认识它们吗？下面接读课文。（找6名同学）12.请听清要求：接读的同学要读准字音、读通句子，其余的同学要认真听，注意指读。13.接读的同学能读准字音、读通句子，其余的同学听的也很认真，下面，我们来做个小游戏，休息一下。（拍手叉腰、拍手点头、拍手坐好）（三）品读领悟.品读第一、二自然段同学们坐得可真端正。老师请你们看一幅图。（出示第一幅图）师：夜深了，月亮姐姐来到了一户人家的窗前，透过窗帘，她看到了什么？生：一个小女孩睡在床上，旁边有一个背包，里面有饮料和水果。你观察的可真仔细，课文中也有描写这幅图的语句，谁能找到并读一读？（指名读，读得声音很大）不错，你能读准字音、读通句子了，请看图，小女孩睡得多香啊，那我们应该怎样读这一自然段，谁有好的建议？（生：轻轻的、小声点）为什么这样读？（生：因为小女孩睡着了）多么细心的孩子、多么会关心体贴别人的孩子，你能试着读一读吗？月亮姐姐看到这里，自言自语的说，谁来读一读月亮姐姐说了什么呀？（指名读）读得不错，你能告诉老师“自言自语”是什么意思吗？（生：自己对自己说话。）月亮姐姐为什么要自己对着自己说？（生：因为小女孩睡着了。）你说得真好，多么有爱心的月亮姐姐呀。请同学们自言自语的读一读这一自然段吧。（生自由读）那月亮姐姐为什么要让明天有个好天气？（板书：明天好天气）（生：因为明天孩子们要去郊游。）.品读三至八自然段同学们可真会读书。月亮姐姐又来到了另一家的窗前，她又看到了什么呢？（出示第二幅插图）（生：一个小女孩正在照顾生病的妈妈。）现在是什么时候了？（生：很晚了、夜深了。）多么孝顺的孩子呀，夜深了还在照顾生病的妈妈。月亮姐姐不仅看到了这些，还听到了母女俩人的对话。你们想不想读一读她们都说了些什么？（生：想）快读一读吧。（生自由读）同学们读得可真认真，女孩叫什么呀？（生：珍珍。）谁起来读一读妈妈说的话？（指名读）谁来读一读珍珍说的话？（指名读）下面我们来分角色读一读，每两位同学组成读书伙伴，一个当妈妈，一个当珍珍试着读一读，读完后，要起来演一演哟。（生自由练读）哪对读书伙伴起来演一演？（指名分角色读）妈妈和珍珍的对